2025-2026学年入厕安全健康教案

2025-2026学年入厕安全健康教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自幼儿园小班《健康生活》中“我会自己上厕所”章节，主要内容为认识厕所设施（男女标识、便池、冲水按钮）、学习正确如厕步骤（脱裤子、坐便/蹲便、擦屁股、穿裤子）、掌握如厕礼仪（排队等候、不推挤、便后冲水）及安全注意事项（不玩水、不奔跑）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿在家已有独立如厕的初步经验，能感知大小便需求，但对公共厕所设施不熟悉，如厕步骤不规范，缺乏安全意识（如玩水、忘记冲水）。本节课需联系其生活经验，引导系统掌握正确方法，培养安全如厕习惯。核心素养目标二、核心素养目标培养健康生活素养，养成独立、安全如厕的习惯；发展自我管理素养，掌握正确如厕步骤，提升生活自理能力；增强社会适应素养，遵守如厕礼仪，形成初步的安全意识和公共卫生习惯。学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，生理上刚脱离纸尿裤，如厕能力处于初步发展阶段，部分幼儿能独立完成简单步骤，但存在脱衣困难、忘记冲水等问题；能力上生活自理能力差异大，动作协调性不足，对公共厕所设施使用不熟练；素质方面安全意识薄弱，易在厕所奔跑、玩水，存在滑倒、摔伤风险；行为习惯上依赖成人提醒，缺乏主动排队、保持卫生的意识。这些情况直接影响幼儿在园如厕的安全与效率，亟需通过本课系统培养独立、安全、卫生的如厕习惯。教学方法与手段1.教学方法：情境模拟法，创设厕所场景引导幼儿实践；示范讲解法，教师演示正确如厕步骤；游戏引导法，通过“如厕小能手”游戏巩固知识。

2.教学手段：多媒体课件，播放如厕步骤动画；实物教具，使用厕所模型辅助操作；儿歌口诀，编创“我会上厕所”儿歌帮助记忆。教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：推送绘本《小熊上厕所》动画视频，标注男女厕所标识、冲水按钮等关键元素。

设计预习问题：①厕所里哪些东西不能碰？②便后要做什么？

监控预习进度：通过班级群收集幼儿截图反馈，统计认知薄弱点。

学生活动：

观看动画，用手指指出视频中的厕所设施；在家长协助下用图画记录"如厕步骤"。

教学方法/手段/资源：

绘本动画+亲子绘画，利用微信群共享资源。

作用与目的：

初步建立厕所安全概念，为课堂实践铺垫。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入新课：播放幼儿厕所奔跑摔倒的真实案例视频。

讲解知识点：分步演示"脱衣-坐便-擦屁股-冲水-洗手"流程，强调"不玩水"安全口诀。

组织课堂活动：分组模拟"如厕小剧场"，轮流扮演"忘记冲水""玩水"等错误行为并纠正。

解答疑问：针对"擦屁股不会怎么办"等问题，提供"卫生纸折叠示范"。

学生活动：

观看视频后讨论危险行为；分组演练正确步骤，用儿歌"小手冲水哗啦啦"强化记忆。

教学方法/手段/资源：

情景剧+实物教具（厕所模型），运用错误对比法。

作用与目的：

突破"步骤记忆"和"安全意识"难点，通过实践内化技能。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：发放"家庭如厕记录卡"，要求幼儿每日完成并贴星星。

提供拓展资源：推荐《卫生小超人》儿歌视频。

反馈作业：次日展示优秀记录卡，颁发"厕所安全小卫士"贴纸。

学生活动：

在家实践正确如厕步骤，记录卡勾选"冲水""洗手"等项；观看儿歌视频巩固知识。

教学方法/手段/资源：

任务驱动+正向激励，使用可视化记录工具。

作用与目的：

延伸课堂习惯养成，通过家庭实践固化行为。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊宝宝绘本·我会自己上厕所》以小熊为主角，展示“脱裤子、坐便、擦屁股、冲水、洗手”完整步骤，画面简洁易懂，适合小班幼儿模仿学习；《噼里啪啦系列·我要拉㞎㞎》通过立体翻页设计，呈现厕所环境（男女标识、便池、冲水按钮）及如厕中的常见问题（如“纸用完了怎么办”），增强幼儿对场景的直观认知；《健康宝宝绘本·如厕安全小故事》包含“不玩水”“不推挤”“便后冲水”等安全情景，通过错误行为与正确做法的对比，强化安全意识。

（2）儿歌资源：《如厕安全歌》（“小裤子，脱下来，坐稳当，不乱晃；擦一擦，用纸巾，冲一冲，水哗响；洗小手，搓泡泡，细菌全跑光”）节奏明快，涵盖如厕全流程；《洗手歌》（“手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓一搓，冲一冲，擦一擦，做个干净好宝宝”）与如厕后洗手环节结合，培养卫生习惯；《标识歌》（“蓝色裤子小男生，红色裙子小女生，厕所门上要看清，进对厕所不着急”）帮助幼儿区分男女厕所标识，解决性别认知阶段的如厕困惑。

（3）实物教具：男女厕所标识卡片（含图形和文字，如“♂”“♀”“男”“女”），用于教室环境布置和标识配对游戏；厕所模型（含可冲水按钮、便池、洗手池），模拟真实操作场景，让幼儿练习“按冲水”“洗手”等动作；卫生纸折叠示范卡（展示“对折再对折”的步骤图），解决幼儿“不会用纸”的实际问题；防滑地垫模型（带吸盘设计），演示“厕所地面湿滑时要慢走”，强化安全防滑意识。

（4）家庭互动材料：“家庭如厕任务卡”（含“自己脱裤子”“自己冲水”“洗手打泡泡”等图文任务，完成后贴星星奖励），引导家长配合巩固课堂所学；“如厕安全小贴士海报”（图文结合标注“不奔跑”“不玩水”“排队等”等规则），可张贴于家庭卫生间，随时提醒幼儿；“困难解决锦囊”（如“擦屁股不会怎么办：教爸爸妈妈教我叠纸”“害怕蹲便怎么办：用小马桶圈垫高”），针对幼儿常见问题提供具体解决方法。

2.拓展建议：

（1）日常渗透法：家长在家庭中坚持让幼儿独立完成如厕步骤，从“脱-坐-擦-冲-洗”分步引导，逐步减少帮助。例如，早晨起床后提醒“宝宝，该去小厕所啦”，完成后说“你今天自己冲了水，真棒”；遇到幼儿忘记冲水时，用提示语“小水滴还在等宝宝送它回家呢”，代替直接批评，强化主动意识。

（2）游戏化练习：在家中开展“如厕步骤接龙”游戏（家长说“第一步脱裤子”，幼儿接“第二步坐便池”），或用玩偶模拟“如偶剧场”（让玩偶扮演“忘记擦屁股”的错误角色，幼儿纠正），在角色扮演中巩固流程；利用厕所标识卡片玩“找朋友”游戏（家长说“找男生的家”，幼儿举起“♂”卡片），提升对标识的敏感度。

（3）榜样示范法：利用幼儿喜爱的动画角色（如小猪佩奇、汪汪队立大功）作为榜样，播放相关片段（如佩奇自己上厕所），引导幼儿“佩奇能做到，我们也能做到”；在幼儿园设置“如厕小明星”墙，张贴幼儿正确如厕的照片，通过同伴影响激发模仿意愿。

（4）家园共育法：教师通过班级群定期分享“幼儿如厕进步案例”（如“今天XX自己完成了擦屁股”），让家长了解幼儿在园表现；家长反馈家庭中的问题（如“孩子在家不敢蹲便”），教师提供蹲便练习技巧（如先在平地上练习“蹲-起”动作，再过渡到蹲便池），形成家园教育合力。

（5）问题解决法：针对幼儿如厕中的具体困难，提供个性化支持。例如，幼儿“害怕厕所冲水声”，可先在厕所模型上练习按按钮，再过渡到真实厕所，并教幼儿“捂住耳朵，数1-2-3再冲”；幼儿“不会擦屁股”，用香蕉和卫生纸示范“擦一擦，折一折，再擦一擦”，让幼儿直观理解折叠纸巾的方法，逐步掌握技巧。

（6）环境创设法：在家庭卫生间设置“如厕步骤图”（按“脱-坐-擦-冲-洗”顺序张贴图片），幼儿可按图操作；在幼儿园厕所门口张贴“排队小脚印”，引导幼儿踩脚印等候，避免拥挤；在洗手池旁贴“七步洗手法”图，结合如厕后洗手，培养“便后洗手”的卫生习惯。

（7）情境模拟法：利用外出游玩、亲戚家做客等机会，引导幼儿观察不同厕所的设施（如感应冲水、蹲便器），学习适应新环境的方法；在幼儿园开展“厕所安全小卫士”活动，让幼儿扮演“安全监督员”，提醒同伴“不玩水”“慢慢走”，在监督他人中强化自身规则意识。

（8）正向激励法：用“如厕成长树”记录幼儿进步（每完成一项任务贴一片叶子），集满叶子后兑换小奖励（如贴纸、小故事书）；家长和教师多使用描述性表扬（如“你自己穿好裤子了，小手真灵活”），而非笼统的“你真棒”，让幼儿明确自己的进步点，增强自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“如厕小剧场”中是否能独立完成“脱裤子、坐便、冲水”步骤，是否主动遵守“不奔跑、不玩水”规则，对冲水按钮、洗手池等设施的操作是否规范。

2.小组讨论成果展示：各小组在模拟“男女厕所标识配对”游戏中，能否正确识别♂♀符号，并说出“男生站这边，女生站那边”；在“错误行为纠正”环节，能否指出“推挤”“忘记冲水”等不安全行为。

3.随堂测试：通过实物操作考核，幼儿能否在厕所模型上完成“按冲水按钮”“折叠卫生纸”动作；口头提问“如厕后要做什么”，90%幼儿能回答“洗手”“冲水”。

4.课后实践评价：检查“家庭如厕记录卡”，幼儿是否连续3天独立完成“脱-坐-擦-冲-洗”步骤，家长反馈中是否提到“主动冲水”“排队等候”等进步。

5.教师评价与反馈：85%幼儿能掌握基本如厕步骤，但部分幼儿擦屁股需辅助；对表现积极的幼儿颁发“厕所安全小卫士”贴纸，对动作不规范的幼儿进行个别指导，并通过班级群分享优秀案例，鼓励家长配合巩固习惯。教学反思这节课下来，小家伙们对厕所安全明显更上心了。情境模拟时，几个平时总爱疯跑的孩子主动提醒同伴“慢慢走”，冲水按钮也按得像模像样，看来“小