2025-2026学年放溺水教案中班

课题2025-2026学年放溺水教案中班课时安排课前准备教材分析一、教材分析：本教案基于中班幼儿认知特点及健康领域“自我保护”主题，与课本“生活中的危险”单元紧密关联。通过池塘、河边等生活场景，帮助幼儿理解水的危险性，掌握“不独自玩水”“不擅自下水”等基本防溺水常识，培养初步的安全意识和自我保护能力，符合中班教学实际，为幼儿生命安全奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿对水危险性的安全辨识能力，形成“不独自靠近水域”的自我保护意识；通过情景模拟掌握简单呼救、寻求成人帮助的应对技能；增强生命安全敬畏感，养成主动远离危险水域的生活习惯，提升在真实情境中的安全防护与自我保护核心素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握基础安全常识，如识别常见危险物品（火、电），但对水域危险认知模糊，缺乏系统性防溺水知识，与课本“生活中的危险”单元中“水会带来伤害”的内容形成衔接点。2.中班幼儿对游戏化、情景化教学兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演，具备简单语言表达和动作模仿能力，但安全技能实操能力较弱，学习风格以直观体验为主。3.学生可能存在的困难包括：难以理解抽象危险概念（如“水深危险”），在模拟情境中易因兴奋忽略规则，遇险时可能因害怕而无法正确呼救，需强化具体行为指导（如“喊大人”“找竹竿”）。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备课本“生活中的危险”单元及配套防溺水安全绘本。2.辅助材料：准备池塘、河边危险场景图片，防溺水儿歌动画视频，小朋友独自玩水、正确呼救情景图卡。3.实验器材：准备小玩具人、蓝布模拟水域模型，竹竿、绳子等简单救援道具（确保无尖锐部分）。4.教室布置：墙面张贴“远离危险水域”安全标识，设置模拟场景区（蓝布+玩具人）用于互动演练。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放动画《小鸭子奇奇的故事》：小鸭子奇奇独自跑到池塘边玩水，差点滑进深水里，幸好鸭妈妈及时赶来。提问：“奇奇遇到了什么危险？如果没有鸭妈妈会怎样？”引导幼儿说出“不能独自玩水”“会掉下去淹死”。

（2）回顾旧知：展示课本“生活中的危险”单元图片（火、电、刀具），提问：“这些物品为什么危险？我们之前学过怎样保护自己？”引导幼儿回答“不碰火、不摸电、不用刀子玩”。教师总结：“除了这些，水也会带来危险，今天我们学习怎样防溺水。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）

①展示池塘、河边、水井等水域图片，结合课本“水会带来伤害”页面，教师讲解：“池塘的水看起来浅，下面可能有淤泥和水草，会缠住腿；河水有水流，会冲走我们；水井又黑又深，掉下去出不来。这些地方都很危险，我们不能自己去。”

②强调“两不”原则：“不独自靠近水域”“不擅自下水玩水”，带领幼儿朗读儿歌：“小池塘，旁边跑，小河边，不乱闹，没有大人跟着我，水里玩耍不能要。”

③教授正确呼救方法：“如果看到小伙伴掉进水里，不要自己跳下去，要大声喊‘救命呀！有人掉水里啦！’找大人帮忙，或者找长长的竹竿、绳子伸给他拉。”

（2）举例说明（8分钟）

①播放短视频《小朋友的危险行为》：画面中小明独自在河边捞鱼，脚一滑掉进水里，他吓得乱扑腾，岸边的小红赶紧喊“妈妈救命！”，妈妈找来竹竿把小明拉上来。提问：“小明错在哪里？小红做对了什么？”引导幼儿说出“不能独自玩水”“要喊大人找竹竿”。

②展示情景图卡：图1（小朋友在池塘边追跑）、图2（小朋友和小伙伴在泳池玩水，有大人陪着）、图3（小朋友看到有人落水，拿竹竿救人）。让幼儿判断“哪些行为安全？哪些危险？”，强化安全认知。

（3）互动探究（7分钟）

①分组讨论：每组发放一张“危险水域”场景图（如废弃水库、施工水坑），讨论“图中有哪些危险？我们应该怎么做？”请小组代表分享，教师补充：“废弃水库没有护栏，水很脏；施工水坑有深有浅，踩上去会陷进去，这些地方都不能去。”

②模拟演练：教师用蓝布铺在地上模拟“池塘”，放一个玩具人在旁边，请个别幼儿上前演示“看到玩具人掉进水里怎么办”，引导幼儿大声呼救并模拟用竹竿（教师手持教具）救援，强调“不能用手拉，会被一起拉下去”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（12分钟）

①游戏“安全小卫士闯关”：

第一关“找危险”：在教室布置“模拟水域区”（贴有池塘、河边图片的墙面），幼儿扮演“安全小卫士”，找出图片中的危险行为（如独自玩水、在水边打闹），并用红圈圈出来，完成后获得“安全星”贴纸。

第二关“演一演”：分组进行角色扮演，一组幼儿扮演“落水者”，一组扮演“救援者”，练习“大声呼救”“找竹竿救援”，教师拍摄视频，播放后让幼儿互相评价“哪里做得好，哪里需要改进”。

第三关“画标识”：发放画纸和蜡笔，让幼儿画“禁止靠近水域”的安全标识（如禁止符号+水波纹），并贴在教室“模拟水域区”旁，提醒大家注意安全。

（2）教师指导（3分钟）

①在“找危险”游戏中，对找出困难的幼儿提示：“看看图片里的小朋友有没有大人陪着？他们是不是在水边跑来跑去？”

②在“演一演”环节，纠正幼儿错误动作：“救援时不能直接用手拉落水者，要像这样用竹竿绑住绳子，让他抓住，我们在岸上慢慢拉。”

③在“画标识”时，鼓励幼儿发挥创意，对画得不像的幼儿说：“没关系，加上禁止符号大家就懂了，你真棒！”

4.总结延伸（约5分钟）

（1）总结：教师带领幼儿回顾“两不”原则（不独自靠近水域、不擅自下水）和正确呼救方法（喊大人、找竹竿），提问：“今天我们学了什么？以后去有水的地方应该怎么做？”

（2）延伸：发放《防溺水安全小手册》（带回家和爸爸妈妈一起读），请家长周末带幼儿观察生活中的“危险水域”（如小区附近的池塘），拍照记录并和幼儿讨论“怎样远离危险”，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《小兔子不独自玩水》《河边的小船》《水边的安全小卫士》，通过动物故事展示池塘、河边的危险场景，强化“不独自靠近水域”的认知，与课本“水会带来伤害”页面内容呼应，帮助幼儿通过情节理解危险后果。《防溺水安全图画书》包含“正确呼救”“找竹竿救援”等步骤图，直观呈现应急方法，延伸课本中的安全技能知识点。

（2）儿歌童谣类：《防溺水安全歌》（“小池塘，像镜子，照见影子别靠近，小河哗哗会唱歌，没有大人不能摸”）、《救命儿歌》（“掉水里，别慌张，大声喊，救命呀，找大人，找竹竿，安全回家笑哈哈”），节奏明快、朗朗上口，与课本中的安全儿歌形成补充，通过语言记忆强化行为规范。

（3）实物模型类：蓝色绸布模拟水域（可折叠收纳），搭配玩具人偶、竹竿（泡沫制）、安全绳（毛线）等道具，用于家庭或园所模拟“落水救援”场景，延伸课堂中的互动探究环节，让幼儿在实操中巩固“不擅自下水”“用工具救援”的知识点。

（4）情景图卡类：“危险水域识别卡”（含水库、工地水坑、废弃鱼塘等场景，标注“水深危险”“没有护栏”等危险点），“安全行为对比卡”（如“独自玩水vs大人陪伴”“伸手拉vs用竹竿”），与课本中的“危险行为图片”形成扩展，帮助幼儿多角度识别危险场景。

2.拓展建议：

（1）亲子阅读建议：家长每日与幼儿共读10分钟防溺水安全绘本，阅读后提问：“小熊为什么不能自己去河边捞鱼？”“如果小鸭子掉进水里，小乌龟应该怎么做？”引导幼儿结合课本“生活中的危险”单元内容，说出“没有大人不能去”“要喊救命找大人”，将绘本故事与课本知识点关联，深化危险认知。

（2）生活实践建议：周末带幼儿观察社区周边的水域（如小区池塘、公园人工湖），用手机拍摄照片（注意安全距离），回家后与幼儿共同制作“危险水域地图”，标注“不能去”的区域，并讨论“为什么这里危险？（水太深/没有栏杆/有淤泥）”，将课本中的抽象危险概念转化为具体生活场景，提升安全辨识能力。

（3）游戏化学习建议：在家中开展“安全小卫士”角色扮演游戏，家长扮演“落水者”，幼儿练习“大声呼救”（喊“妈妈救命！有人掉水里啦！”）和“找竹竿救援”（用晾衣杆或长棍模拟），完成后家长给予“安全小能手”贴纸奖励，强化课堂所学的应急技能；或用积木搭建“安全池塘”，在周围设置“禁止靠近”标识（幼儿绘制），通过建构游戏巩固“远离危险水域”的意识。

（4）家园共育建议：教师每周向家长推送一条“防溺水小贴士”（如“雨天远离积水区域”“不在水边追逐打闹”），家长在日常生活中引导幼儿执行，如路过河边时提醒“这里没有大人，我们不能靠近”，并将幼儿的“安全行为”（如主动拒绝玩水）拍照分享至班级群，形成“课堂学习-生活实践-反馈强化”的闭环，确保课本知识转化为实际行为习惯。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对防溺水知识掌握得比较扎实。用《小鸭子奇奇》的故事导入特别成功，孩子们立刻被吸引，纷纷举手说“不能自己玩水”，和课本“水会带来伤害”的内容衔接得很自然。新课呈现时，池塘、河边的危险图片配合讲解，孩子们能准确说出“有淤泥”“会冲走”，说明他们对水域危险有了具体认知。不过分组讨论时，有个别孩子只顾玩“危险水域”图卡，下次得加强讨论规则的引导。

巩固练习的“安全小卫士闯关”游戏反响热烈，特别是“演一演”环节，孩子们争着当“救援者”，用竹竿救人的动作做得有模有样。但发现部分幼儿在模拟呼救时声音太小，需要反复强调“要喊得让大人听见”。画安全标识时，有的孩子画得不像，但能加上禁止符号，说明他们理解了核心概念，这点值得肯定。

教学上最大的收获是，把课本的抽象知识转化成了孩子能参与的游戏和情景。比如“两不原则”通过儿歌和角色扮演，孩子们几乎都能背下来。不足是时间把控有点紧，总结部分有点仓促。下次可以压缩导入时间，多留几分钟给延伸活动，比如让幼儿分享自己画的“危险水域地图”。教学评价与反馈课堂表现：幼儿在“安全小卫士闯关”中参与度高，90%能准确圈出图片中的危险行为（如独自玩水、水边打闹），并说出“不能自己去”；角色扮演环节，多数幼儿能大声呼救“救命呀！有人掉水里啦！”，但约20%声音较小，需加强胆量训练。小组讨论成果展示：各组能结合“危险水域”场景图说出“水库没护栏