2025-2026学年班会课教综教学设计

2025-2026学年班会课教综教学设计课题XXX课时1设计意图一、设计意图：结合《道德与法治》“集体生活邀请我”章节，通过班级问题情境分析，引导学生理解个人与集体的关系，将课本中的“责任担当”“规则意识”转化为班级管理实践，通过小组合作制定班规，增强学生自我管理能力，培养集体荣誉感，实现课本知识与班级实际的深度融合，促进学生社会性发展。核心素养目标二、核心素养目标：通过集体生活情境分析，增强对集体价值观的政治认同；在班规制定中践行道德修养，培养规则意识；通过小组合作健全人格，提升自我管理能力；强化对班级的责任意识，形成主动担当的集体责任感。学情分析三、学情分析：本班为七年级学生，刚步入初中集体生活，对“集体”的课本概念有初步认知，但理解较抽象。知识层面，能背诵“集体力量”“个人与集体关系”等知识点，但缺乏实践体验；能力上，具备简单小组讨论能力，但规则制定、责任分工等合作技能不足；素质方面，多数学生有集体荣誉感，但部分学生存在以自我为中心的行为习惯，如课堂发言不主动、集体活动参与度低。这些特点导致课本中的“责任担当”“规则意识”难以内化，需通过具体班级情境分析，引导学生将抽象理论转化为自我管理行为，促进集体意识与责任素养的同步提升。教学资源硬件资源：多媒体教室设备、白板、小组讨论桌椅、班规制定卡纸

软件资源：班级管理平台（任务发布）、课本配套PPT（集体生活案例）

信息化资源：短视频（优秀班规案例）、班级过往集体活动照片、电子课本

教学手段：情境教学法（班级问题导入）、小组合作法（分组讨论班规）、案例分析法（课本集体案例解析）、实践操作法（班规制定与展示）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放班级运动会照片（部分项目无人报名、赛后场地混乱），提问：“为什么大家不愿参与集体活动？这些现象反映了我们班级在集体生活中存在什么问题？”引发思考。

回顾旧知：提问“上节课我们学习了集体对个人的作用，谁能说说集体为什么能让我们更有力量？”学生回答后强调：“集体需要每个成员的付出，今天我们就来学习如何通过‘责任担当’和‘规则意识’建设更好的班级。”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合课本“集体生活邀请我”章节，明确“责任担当”（主动承担集体任务）和“规则意识”（遵守共同约定）是集体生活的核心，举例说明课本中“班级合唱比赛分工”案例：小A主动负责服装道具，小B协调排练时间，最终班级获奖，说明个人责任推动集体发展。

互动探究：分组讨论“我们班级目前存在的3个集体生活问题”，每组记录并写在班规制定卡纸上，如“作业收交拖拉”“卫生打扫不彻底”“课间追逐打闹”，随后每组分享问题，教师汇总共性问题。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：以小组为单位，针对汇总的共性问题，制定3条具体班规，要求“可操作、有奖惩”，如“作业未按时交，当天补交并帮同学讲1道题”“卫生区有垃圾，主动捡起并提醒组员”，各组将班规写在卡纸上并展示。

教师指导：巡回观察各组讨论，引导班规聚焦“集体利益”而非“个人惩罚”，如将“禁止课间打闹”改为“课间文明游戏，安全第一”，确保班规符合课本“共建共享”理念，最后全班投票选出5条核心班规，张贴在班级公告栏。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）优秀班集体建设案例集：收录全国各中学“文明班级”的集体生活实践案例，包括“班级公约制定流程”“责任岗位分工表”“集体活动组织方案”等，对应课本“共建共享美好集体”知识点，展示不同班级如何通过责任分工与规则落实提升集体凝聚力。

（2）集体责任主题文学作品片段：精选《鲁滨逊漂流记》（鲁滨逊对孤岛集体的责任）、《城南旧事》（英子参与家庭事务的责任）等节选，结合课本“责任担当”核心素养，引导学生从文学视角理解个人在集体中的角色与义务。

（3）校园规则建设实践案例：整理本校历年“班级公约修订过程记录”，包含学生提案、讨论争议、最终表决等环节文本，关联课本“规则意识”章节，体现规则制定的民主性与可行性。

（4）集体协作历史故事精选：如“都江堰水利工程中的分工协作”“抗日战争时期的敌后群众动员”等，对应课本“集体力量”知识点，通过历史案例印证“团结协作创造价值”的集体生活逻辑。

（5）班级成长档案模板：提供“班级大事记”“个人责任积分表”“集体荣誉记录册”等可操作模板，学生可直接用于记录班级生活实践，落实课本“在集体中成长”的行动要求。

2.拓展建议：

（1）实践活动建议：

①开展“班级责任岗位体验周”活动，每人轮值1天班长/值日组长/活动策划员，记录岗位工作内容与感悟，用课本“责任担当”标准自评，形成《我的岗位责任报告》。

②组织“班级规则优化提案会”，针对当前班级管理问题（如作业收交、卫生打扫），参照优秀班集体案例，提出具体改进建议，提交班委会讨论实施。

（2）阅读延伸建议：

①阅读青少年版《集体主义教育故事绘本》，重点分析故事中人物如何处理“个人需求与集体利益”的关系，撰写300字读后感，关联课本“个人与集体”辩证关系。

②收集身边“集体中的榜样”故事（如主动承担班级事务的同学、协调小组矛盾的同学），采访其行为动机，整理成《班级榜样故事集》，在班会课分享。

（3）家庭联动建议：

①与家人共同制定“家庭责任分工表”，包含家务劳动、老人照料等任务，每周记录完成情况，用课本“规则意识”反思家庭集体中的责任履行，迁移课堂所学。

②参与“社区集体活动”（如小区垃圾分类宣传、邻里节组织），观察社区成员如何协作完成任务，撰写《社区集体观察日记》，对比班级与集体生活的异同。

（4）反思提升建议：

①每日睡前完成“集体生活三问”：“今天我为集体做了什么？”“我的行为是否符合班级规则？”“如何改进能让集体更好？”，用课本知识点指导日常行为。

②建立“集体成长档案”，收集班级活动照片、个人责任记录、集体荣誉证书等，学期末制作成“班级成长纪念册”，直观感受集体进步与个人成长的关联。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本配套《集体生活实践手册》中“班级责任岗位故事集”，收录本校各年级优秀班长的岗位工作日志，包含“如何协调同学分工”“处理集体矛盾的具体方法”等内容，对应课本“责任担当”知识点。

（2）视频资源：校园电视台制作的“班级公约诞生记”纪实短片，记录某班从问题征集、小组讨论到表决通过的全过程，关联课本“规则制定的民主程序”。

（3）文本材料：《青少年集体主义教育读本》中“个人与集体关系”章节，通过“班级拔河比赛中的个人力量与团队配合”案例，深化对“集体力量源于个体责任”的理解。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：选择上述任一材料，撰写300字读后感，重点结合课本“共建共享美好集体”理念，分析材料中哪些做法值得本班借鉴。

（2）实践观察：记录一周内班级发生的3件集体生活事件（如小组合作完成任务、集体活动组织），用课本“责任意识”“规则意识”标准分析事件中的积极行为与改进空间，形成《班级集体生活观察日记》。

（3）教师指导：课后开放答疑时间，针对学生读后感、观察日记中的疑问进行一对一指导，帮助学生将课本知识转化为解决班级实际问题的思路。板书设计①核心概念：集体生活的核心——责任担当与规则意识

关键词：责任担当（主动承担集体任务）、规则意识（遵守共同约定）、课本术语“共建共享美好集体”

②个人与集体关系：相互依存、共同成长

知识点：集体力量源于个体责任（课本“集体生活邀请我”核心观点）、个人在集体中实现价值（“在集体中成长”章节重点）

③实践路径：班规制定与践行

关键词：民主制定（学生提案、讨论表决）、具体可操作（如“作业按时交+帮同学讲题”）、奖惩分明（对应课本“规则落实”要求）、“共建共享”理念贯穿始终作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：整理课本“集体生活邀请我”章节中“责任担当”“规则意识”的核心概念及对应案例，绘制思维导图，标注个人理解与疑问。

2.实践应用：结合课堂班规制定成果，制定“个人班级责任清单”，明确1-2项具体任务（如负责课间纪律巡查、小组作业收交提醒）及每日完成标准。

3.反思提升：记录本周班级集体生活事件1件（如小组合作完成板报、运动会项目参与），用课本“个人与集体相互依存”观点分析个人