2025-2026学年分享真快乐教案

2025-2026学年分享真快乐教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版道德与法治一年级下册第四课《分享真快乐》，主要内容包括理解分享的含义，学习分享的具体方法（如分享玩具、食物、故事等），体会分享带来的积极情感，培养在集体生活中主动分享的意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在之前“我的新朋友”“班级生活真快乐”单元的学习中，已形成初步的同伴交往经验和集体生活认知，知道与同学友好相处的基本规则，但对“分享”的深层意义和主动分享的行为习惯尚未建立，本节课是对已有交往经验的延伸与具体化。二、核心素养目标二、核心素养目标。培养道德修养，理解分享是美德，主动分享玩具、食物等；发展健全人格，体会分享带来的快乐，学会与同伴友好相处；增强责任意识，在集体生活中愿意分享，感受共同成长的愉悦。三、学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握相关知识：通过“我的新朋友”“班级生活真快乐”单元学习，初步掌握同伴交往基本规则（如轮流、礼貌用语），知道与同学友好相处的基础方法，具备简单的集体生活经验。2.学习兴趣、能力和风格：学生对玩具、食物等具体物品分享兴趣浓厚，喜欢通过故事、游戏体验学习；能表达简单情绪，但主动分享行为不稳定；偏好直观、互动式学习，角色扮演、情景模拟效果较好。3.可能遇到的困难和挑战：部分学生存在“我的东西不能给别人”的独占心理，分享时易犹豫；分享过程中可能出现争抢、分配不均的情况；对“分享不仅是物质，还包括情感、故事”的深层理解存在困难，需教师具体引导。四、教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：人教版道德与法治一年级下册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：分享主题图片（如小朋友分享玩具、食物场景）、绘本故事图片、动画短片《分享的快乐》、分享行为记录表。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放玩具篮、食物模型等分享道具，营造温馨分享氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送绘本《小熊的分享》图文版，要求学生阅读并思考“小熊为什么愿意分享蜂蜜”；设计预习问题：“你最喜欢的一件玩具/零食是什么？愿意和好朋友分享吗？为什么？”；监控预习进度：查看群内学生阅读打卡情况，记录学生疑问。

学生活动：自主阅读绘本，圈画小熊分享的动作和语言；思考预习问题，用图画或简单文字记录“我的分享故事”；提交分享意愿调查结果（如“愿意/不愿意”及简单理由）。

教学方法/手段/资源：自主学习法（绘本阅读）、信息技术手段（班级群资源共享）。

作用与目的：初步感知分享行为，联系自身经验，为课堂理解“分享的意义”铺垫；培养学生图文结合的阅读习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放动画短片《分享的快乐》，提问“短片里的小朋友为什么笑了？”；讲解知识点：结合教材P24-25案例“分享玩具”“分享故事”，强调“分享能让两个人都快乐”；组织活动：“分享小达人”角色扮演，分组模拟“分享玩具”“分享零食”场景，引导学生说出分享时的礼貌用语（如“我们一起玩吧”“你吃一半”）；解答疑问：针对“我的新玩具不想给别人”的想法，引导讨论“分享后能玩到更多玩具吗？”。

学生活动：观看动画，说出“因为一起玩很开心”；听讲并联系教材案例，理解“分享是互相帮助”；参与角色扮演，练习分享动作和语言；提问“如果分享时弄坏了怎么办？”并讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：讲授法（案例分析）、实践活动法（角色扮演）、合作学习法（小组讨论）。

作用与目的：通过具体案例和情景模拟，突破“理解分享的意义”重难点；掌握分享的基本方法（礼貌用语、轮流使用），培养主动分享意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：完成“家庭分享日记”，记录“今天和家人分享了什么？他们有什么反应？”；提供拓展资源：推荐绘本《彩虹色的花》，鼓励学生思考“花朵分享花瓣给小动物，它得到了什么？”；反馈作业：批阅日记，圈画“主动分享”“礼貌用语”等亮点，标注改进建议（如“下次可以尝试分享故事”）。

学生活动：完成日记（如“和妈妈分享了小饼干，妈妈夸我是好孩子”）；阅读绘本，画出“彩虹色的花帮助了谁？”；反思“今天分享时哪里做得好？哪里可以改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（日记撰写）、反思总结法（自我评价）。

作用与目的：将课堂所学延伸至生活，巩固“主动分享”行为；通过绘本拓展，深化“分享带来快乐和友谊”的情感体验，突破“主动分享的意识”难点。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本故事

《彩虹色的花》：讲述花朵分享花瓣给蚂蚁、蜥蜴等小动物，帮助它们解决困难，最后自己凋谢但留下种子，寓意分享带来生命延续与快乐，对应教材中“分享让他人和自己都快乐”的情感目标。《小熊的分享》：小熊最初不愿分享蜂蜜，在朋友帮助下学会分享，最终收获更多友谊，贴合教材“从犹豫到主动”的分享行为转变过程。《石头汤》：村民通过分享食材煮出石头汤，体会集体分享的温暖，延伸教材中“在集体中分享”的内容。《爷爷一定有办法》：爷爷将旧衣服改造成马甲、领结等，体现“分享旧物、创造新价值”，呼应教材“分享不仅是物质，还包括创意与关爱”。

（2）儿歌与童谣

《分享歌》：“小玩具，大家玩，你笑我也笑；小饼干，分一分，甜味满心间；小故事，讲一讲，快乐齐分享。”通过简单句式和重复节奏，强化教材中分享玩具、食物、故事的具体场景，帮助学生记忆分享行为。《分享拍手歌》：“你拍一，我拍一，分享玩具真有趣；你拍二，我拍二，分享零食笑呵呵；你拍三，我拍三，分享故事心相连。”配合拍手动作，适合一年级学生互动，渗透“分享带来快乐”的情感。

（3）生活案例

班级“分享角”案例：某班级设置“玩具分享日”，学生每周带一件闲置玩具到班级“分享角”，填写分享卡（玩具名称、玩法、愿意分享的原因），其他学生可借玩一天，记录“分享收获”。此案例对应教材“在集体中主动分享”的要求，体现分享的实践性与规则性。家庭“分享小任务”案例：学生与家长共同完成“周末分享计划”，如分享自己画的画给邻居、分享水果给家人，拍摄照片记录分享过程，制作“分享纪念册”。关联教材“将分享延伸到生活”的理念，强化分享行为的日常化。

（4）传统文化中的分享故事

孔融让梨：东汉时期孔融主动将大梨让给兄弟，体现谦让与分享的美德，可作为教材“分享是美德”的补充案例，引导学生理解分享中的尊重与关爱。“分苹果”民间故事：兄弟俩分苹果，哥哥把大苹果让给弟弟，弟弟把大苹果再让给哥哥，最终共同分享，体现“分享中的互爱”，呼应教材“分享让关系更和谐”的内容。

2.拓展建议

（1）阅读绘本，深化理解

建议学生每周阅读1本分享主题绘本，采用“三步阅读法”：第一步看图画，观察角色分享的动作和表情（如《彩虹色的花》中小动物拿到花瓣时的笑容）；第二步听故事，家长或教师朗读，重点听角色分享前后的变化（如《小熊的分享》中小熊从犹豫到主动的心理转变）；第三步讨论问题：“如果你是故事里的角色，你会怎么做？”“分享后，大家的心情为什么变好了？”通过绘本阅读，帮助学生从具体故事中理解分享的意义，落实教材“体会分享带来的积极情感”的目标。

（2）家庭实践，落实行为

开展“家庭分享日”活动，每周固定一天（如周六）为“分享日”，学生需完成3项分享任务：①分享物品：带一件自己的玩具（如积木、娃娃）给家人，教家人玩法；②分享食物：和家长一起做简单点心（如饼干、水果沙拉），分给家人品尝；③分享故事：给家人讲一个幼儿园或学校里的开心事。家长用照片或视频记录分享过程，学生制作“分享日记”（用图画+文字记录“我分享了什么”“家人的反应”“我的心情”）。通过家庭实践，将教材中的“分享方法”转化为具体行为，培养主动分享的习惯。

（3）班级活动，强化意识

组织“分享小达人”系列活动：①“玩具分享会”：学生自带闲置玩具，在班级内交换或借玩，需遵守“轻拿轻放”“按时归还”“感谢同伴”等规则，教师引导学生记录“我最喜欢的分享玩具”“分享中遇到的问题及解决方法”；②“故事分享会”：学生准备一个简短故事（童话、生活故事均可），分组讲述，评选“最佳分享故事”（标准：声音响亮、内容有趣、乐于分享）；③“创意分享角”：学生用废旧材料（如纸盒、瓶盖）制作小手工，放在班级“创意分享角”，供同学取用或学习制作方法。通过班级活动，深化教材“在集体生活中主动分享”的要求，培养学生的规则意识与合作精神。

（4）情感体验，升华认知

开展“分享心情日记”活动：学生每天记录1次分享经历，内容包括：“今天我分享了什么（玩具/食物/故事）？”“分享前我的心情（紧张/开心/犹豫）？”“分享后我的心情（更开心/有点失落/和原来一样）？”“对方的反应（笑了/说了谢谢）”。每周班会课组织“分享心情分享会”，学生朗读自己的日记，教师引导总结：“分享会让快乐变多，有时也会有点小失落，但只要真诚分享，关系会更亲密。”通过情感体验，帮助学生内化教材“分享带来愉悦”的情感，理解分享中的情绪变化。

（5）问题解决，提升能力

针对分享中可能遇到的困难，设计“分享小难题”情景模拟活动：①难题一：“我最喜欢的玩具被同学弄坏了，还要分享吗？”讨论解决方案：“可以教同学小心玩”“分享前说好要爱护玩具”；②难题二：“我想分享的玩具，另一个同学也想要，怎么办？”讨论解决方案：“轮流玩”“一起玩新游戏”；③难题三：“我不想分享我的新零食，怎么说才能不伤害朋友？”学习礼貌拒绝的话：“这个是我新买的，我们可以下次一起吃别的零食吗？”。通过情景模拟，提升学生解决分享中实际问题的能力，落实教材“学习分享的具体方法”的重点。七、典型例题讲解1.小明带了新玩具到幼儿园，小红想玩，小明该怎么做？为什么？

答案：小红可以和小明一起玩；因为分享玩具能让两个人都快乐，符合教材中“分享让他人和自己都快乐”的道理。

2.小华分享了自己的故事书给同学，同学说了“谢谢”，小华的心情会怎样？

答案：小华会开心；教材强调“分享后能感受到快乐”，对方的感谢会让分享者感到温暖。

3.小刚在分享零食时，发现只剩最后一块，他应该怎么做？

答案：把最后一块分给朋友；教材提到“分享时要公平”，轮流或平分是分享的基本方法。

4.小丽看到同学哭了，主动分享了自己的小手帕，这体现了什么？

答案：分享不仅是物品，还有关心；教材拓展“分享包括情感和帮助”，主动关心他人也是分享。

5.在班级“分享角”活动中，小强借走了小美的玩具，但忘记归还，小美应该怎么做？

答案：小美可以提醒小强按时归还；教材要求“分享时要遵守规则”，礼貌提醒能解决问题。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过绘本、角色扮演和案例分析，学生理解了分享的含义（教材P24），掌握了分享玩具、食物、故事的具体方法，体会了分享带来的快乐和友谊。重点强调分享需礼貌用语（如“我们一起玩吧”）、遵守规则（如轮流使用），并在集体生活中主动分享。

当堂检测：

1.分享的定义是什么？

答案：把自己的东西或快乐给别人，一起感受快乐。

2.分享零食时，应该怎么做？

答案：分给同学一部分，说“请你吃”。

3.分享玩具时，如果弄坏了怎么办？

答案：道歉并一起修好，下次小心玩。

4.在班级分享角，借走玩具后要记住什么？

答案：按时归还，爱护玩具。

5.分享故事后，同学说谢谢，你会怎么回应？

答案：说“不客气，下次再讲给你听”。教学反思与总结教学反思：这节课通过绘本和角色扮演引导学生理解分享，学生参与热情高，但时间分配上有点紧张。角色扮演环节学生很投入，但部分小组讨论不够深入，下次可以增加引导问题。家庭分享日记反馈显示，多数学生能记录分享过程，但少数孩子只写物品名称，忽略情感体验，需在课