2025-2026学年对比写法教案

2025-2026学年对比写法教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版七年级语文上册第三单元“写人记事”中的对比写法，包括对比的概念（两种事物或情境的比较）、作用（突出特点、强化情感、凸显中心）、运用方法（人物对比、事件对比、环境对比）及在课文中的实例分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握记叙文六要素、正面与侧面描写，对比写法是描写手法的延伸，通过《从百草园到三味书屋》《再塑的人》等课文中的对比实例，引导学生将已有描写知识转化为对比表达，提升细节刻画能力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：掌握对比写法的概念及运用方法，能运用对比刻画人物或叙述事件。思维发展与提升：通过分析课文中的对比实例，提升比较分析能力。审美鉴赏与创造：体会对比凸显人物特点、强化情感表达的效果，提升审美鉴赏能力。文化传承与理解：结合传统文化文本，理解对比手法在文化叙事中的作用，增强文化认同。重点难点及解决办法重点：对比写法的概念、作用及运用方法（教材明确要求）；难点：学生实际写作中对比手法的灵活运用与创新表达。

解决方法：1.通过《从百草园到三味书屋》《再塑的人》等课文实例，分析对比手法如何凸显人物特点；2.设计阶梯式写作任务，从仿写课文片段到独立构思对比场景；3.采用小组互评与教师示范修改，强化对比手法的自然运用；4.引导学生关注生活细节，挖掘对比素材，避免生硬堆砌。教学资源准备1.教材：人教版七年级语文上册第三单元课文及配套练习册。

2.辅助材料：课文对比手法分析图表、人物对比漫画片段、相关课文朗读音频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板用于板书对比案例，张贴课文重点段落供学生参考。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《从百草园到三味书屋》课文朗读音频，聚焦“百草园不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏”与“三味书屋的书塾里也只大声诵读”两段描写，提问：“这两段景物描写给你什么不同感受？作者用了什么方法让百草园的自由快乐和三味书屋的约束枯燥更鲜明？”引导学生发现“对比写法”，明确本节课学习目标：掌握对比写法的概念、作用及运用，提升记叙文描写能力。

2.新课讲授（15分钟）

（1）对比写法的概念：结合《再塑的人》中“我”遇到莎莉文老师前后的状态——“愤怒地捶打地板”与“第一次领悟到抽象的概念”，对比是“将两种不同事物或情境放在一起比较，突出差异”。

（2）对比写法的作用：分析《阿长与<山海经>》中阿长“切切察察”的粗俗与“买来《山海经》”的细心对比，说明“对比能凸显人物性格特点”；结合《秋天的怀念》中母亲“躲出去”偷偷哭与“好好儿活”的鼓励对比，说明“对比能强化情感表达”。

（3）对比写法的运用方法：①人物对比（如《老王》中老王“送香油鸡蛋”的善良与“我”的愧疚）；②事件对比（如《散步》中“分歧”的紧张与“走大路”的和谐）；③环境对比（如《济南的冬天》中北平“伦敦的寒风”与济南“温晴的天气”对比）。

3.实践活动（12分钟）

（1）仿写练习：给出《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”与“书塾读书”的片段，让学生模仿对比手法，写两个场景（如“课间玩耍”与“课堂听讲”），要求突出差异，100字左右。

（2）片段创作：以“我的老师”为主题，用对比手法写一个片段，表现老师的两个特点（如“严厉”与“温柔”），需结合具体事例，150字左右。

（3）互评修改：小组内交换作品，从“对比是否鲜明”“是否突出特点”“语言是否自然”三个维度互评，教师巡视指导，选取典型作品全班点评，重点解决“对比生硬”问题。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论1：对比写法和普通描写有什么区别？举例《秋天的怀念》中母亲的话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”与“悄悄地出去”的动作对比，说明“对比通过差异强化情感，普通描写直接叙述”。

讨论2：如何避免对比写法生硬？举例《老王》中“我”和老王的对话，说明“对比要融入具体事件，不能简单罗列特点”。

讨论3：对比手法在记事文中的作用？举例《散步》中“儿子要走小路”与“母亲要走大路”的分歧对比，说明“对比能凸显亲情主题”。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课知识点：对比写法的概念（两种事物比较）、作用（突出特点、强化情感、凸显中心）、运用方法（人物、事件、环境对比）。强调“对比写法能让描写更生动、情感更强烈，是记叙文的重要手法”。布置作业：用对比手法写一篇短文，题目《我的同桌》，不少于300字，要求结合具体事例，突出同桌的两个特点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）对比手法的类型深化

①隐性对比与显性对比：显性对比通过直接描写两种事物差异（如《从百草园到三味书屋》中“百草园的无限趣味”与“三味书屋的枯燥规矩”）；隐性对比通过细节暗示差异（如《秋天的怀念》中母亲“悄悄地躲出去”与“悄悄地进来”的动作对比，隐含母亲的隐忍与关爱）。

②动态对比与静态对比：动态对比突出行为变化（如《再塑的人》中“我”从“捶打地板”到“拼写水”的行为转变）；静态对比刻画状态差异（如《济南的冬天》中“北平的寒风”与“济南的温晴”的静态环境对比）。

（2）不同文体中的对比应用

①记叙文：以《散步》为例，“儿子要走小路”与“母亲要走大路”的分歧对比，凸显亲情主题；以《老王》为例，“老王送香油鸡蛋”的善良与“我”的愧疚对比，深化平等意识。

②散文：以《阿长与<山海经>》为例，“阿长的粗俗”与“买《山海经》的细心”对比，展现人物复杂性；以《春》为例，“春天的生机”与“冬天的沉寂”对比，强化对春天的赞美。

③古诗：以《春望》为例，“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”的对比，抒发家国情怀；以《望庐山瀑布》为例，“飞流直下三千尺”与“疑是银河落九天”的夸张对比，突出瀑布的壮美。

（3）课文对比手法的深度解析

①《从百草园到三味书屋》：通过“百草园的动植物自由生长”与“三味书屋的固定诵读”对比，批判封建教育对天性的束缚。

②《秋天的怀念》：通过“母亲的重病”与“鼓励‘好好儿活’”对比，表现母爱的伟大与生命的坚韧。

③《老王》：通过“老王的卑微”与“精神的平等”对比，倡导尊重与同情。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

①精读鲁迅《朝花夕拾》中的《父亲的病》，分析“父亲的病痛”与“庸医的骗局”对比，体会作者对封建医疗的批判。

②阅读朱自清《背影》，对比“父亲爬月台买橘子”的艰难与“我当时的麻木”，理解父爱的深沉与愧疚。

③积累古诗中的对比名句，如“少壮不努力，老大徒伤悲”（时间对比）、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（色彩对比），体会对比在古诗中的作用。

（2）写作实践

①场景对比描写：观察校园生活，对比“清晨的操场”（安静、晨读）与“课间的操场”（喧闹、玩耍），用200字描写，突出氛围差异。

②人物对比描写：以“我的两位老师”为主题，对比一位“严厉但负责”与一位“温柔但严格”的老师，各举一个具体事例，300字左右。

③情感对比描写：结合一次考试经历，对比“考前紧张”与“考后释然”的心理变化，用对比手法表现成长感悟，250字左右。

（3）跨学科应用

①历史学科：对比“秦朝的中央集权”与“西周的分封制”，分析两种制度对社会的影响，用对比梳理历史脉络。

②道德与法治：对比“网络交往的虚拟性”与“现实交往的真实性”，探讨如何正确处理人际关系，提升媒介素养。

③美术学科：对比“梵高的《向日葵》”（热烈奔放）与“莫奈的《睡莲》”（朦胧柔和），分析色彩对比在绘画中的情感表达，迁移到语文的对比描写。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否准确回答对比写法的概念及作用，如指出《从百草园到三味书屋》中“百草园自由”与“三味书屋约束”的对比效果；记录学生参与仿写练习的积极性，关注语言表达是否自然。

2.小组讨论成果展示：评价小组能否结合课文分析对比类型（如《秋天的怀念》中母亲“躲出去”与“鼓励好好儿活”的隐性对比）；判断学生能否举例说明对比与普通描写的区别，如《散步》中“分歧”与“和谐”的对比凸显亲情。

3.随堂测试：通过填空题（如对比写法的三大类型：人物、事件、环境）和简答题（如分析《老王》中“老王送香油”与“我愧疚”的对比作用），检测学生对核心知识点的掌握程度。

4.作业评价：批改《我的同桌》短文，重点评价对比手法运用的合理性（如“课堂严厉”与“课后辅导耐心”的事例对比）、语言流畅度及细节描写是否突出。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如对比生硬、脱离事例），建议学生重读《阿长与<山海经>》中“粗俗”与“细心”的对比段落，强调对比需融入具体情境；表扬优秀仿写案例（如“课间喧闹”与“自习安静”的场景对比），强化对比手法的实际应用能力。板书设计①对比写法的概念与类型

概念：将两种不同事物或情境放在一起比较，突出差异

类型：人物对比（《从百草园到三味书屋》中百草园自由vs三味书屋约束）

事件对比（《散步》中儿子走小路vs母亲走大路）

环境对比（《济南的冬天》中北平寒风vs济南温晴）

②对比写法的作用

突出特点：《阿长与<山海经>》中阿长切切察察粗俗vs买《山海经》细心

强化情感：《秋天的怀念》中母亲躲出去偷偷哭vs鼓励好好儿活

凸显中心：《老王》中老王送香油鸡蛋善良vs“我”愧疚

③对比写法的运用要点

融入具体事例：《老王》通过送香油事件对比人物品质

避免生硬堆砌：《散步》分歧对比自然融入亲情叙事

自然表达情感：《秋天的怀念》动作对比隐含母爱深沉反思改进措施（一）教学特色创新

1.用课文朗读音频导入，创设情境激发兴趣，比单纯提问更直观。

2.阶梯式写作任务设计，从仿写片段到独立创作，符合学生认知规律。

（二）存在主要问题

1.小组互评时评价标准模糊，部分学生反馈笼统。

2.对比写法的难点突破时间不足，部分学生仍存在生硬堆砌问题。

（三）改进措施

1.制定量化评价表，明确“对比鲜明性”“事例结合度”等评分维度，提升互评实效。

2.增加《秋天的怀念》等课文的对比手法深度解析环节，通过“母亲动作对比”案例强化情感表达的自然性。

3.课后增加“对比写法微写作”练习，聚焦单一场景对比，减少写作负担。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：精读《朝花夕拾》中《父亲的病》，分析“父亲病痛”与“庸医骗局”的对比，体会批判性对比手法；选读朱自清《背影》，对比“父亲爬月台买橘子”的艰难与“我当时的麻木”，感受情感对比的感染力。

（2）视频资源：观看《朗读者》中《秋天的怀念》朗诵片段，重点体会母亲“躲出去”与“鼓励好好儿活”的