2025-2026学年三只猴子教学设计英语

上课时间上课时间2025-2026学年三只猴子教学设计英语2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本教学设计基于三年级学生认知特点，紧扣课本故事板块，以“三只猴子”为载体，通过情境化活动学习核心词汇与句型，激发学习兴趣。结合故事复述、角色扮演等互动形式，落实语言运用能力，同时渗透安全意识教育，符合课标要求与学生实际，注重实用性与趣味性结合。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过“三只猴子”故事学习，学生能运用核心词汇（如monkey,jump,bed）和简单句型描述故事情节，提升语言能力；感知故事中“安全第一”的道理，初步形成跨文化理解意识；通过故事排序、问题讨论，培养逻辑思维与简单推理能力；在角色扮演中学会合作学习，提升自主参与课堂的积极性。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基础动物词汇（如cat,dog）、动作单词（run,jump）及简单句型（Ican.../Heis...），能进行简短对话，具备初步的故事阅读能力，熟悉课本中类似主题的短篇故事结构。2.学生对故事类内容兴趣浓厚，喜欢角色扮演、游戏互动，形象思维活跃，模仿能力强，注意力集中时间约20分钟，偏好直观、趣味性强的学习方式。3.可能困难：核心词汇“monkey”“bed”的准确发音，第三人称单数（如“jumps”）的句型运用，以及理解故事中“安全第一”的隐含含义；部分学生可能在小组活动中表达不够主动。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与任务型教学相结合，通过故事导入、角色扮演、小组合作等方式，引导学生理解“三只猴子”情节。设计“猴子跳床”游戏巩固词汇与句型，运用投影仪展示故事图片辅助理解，搭配实物卡片进行单词认读。注重互动参与，通过模仿对话、排序图片等活动强化语言运用能力，结合课本插图设计角色扮演任务，促进语言输出与思维表达。教学过程设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对猴子故事的好奇心，建立语言学习与生活经验的联系。

过程：

-开场提问："同学们，你们见过猴子吗？它们喜欢做什么动作？"（结合课本插图引导学生回答）

-展示课本P12的三只猴子动态图片，播放简短"猴子跳床"动画片段，提问："它们在做什么？这样做安全吗？"

-简述主题："今天我们将学习一个关于三只猴子的故事，学会用英语描述它们的行为，并讨论安全规则。"

**2.核心词汇与句型讲解（10分钟）**

目标：掌握故事核心词汇（monkey,bed,jump）和句型（Hecan...）。

过程：

-出示实物卡片，教读单词：monkey（猴子）、bed（床）、jump（跳），强调/ʌ/和/dʒ/的发音。

-用课本P13对话示例讲解句型："Hecanjump."（他会跳），板书并带领学生跟读。

-结合课本插图，让学生模仿猴子动作，用句型描述："Themonkeycanjumponthebed."

**3.故事案例分析（20分钟）**

目标：通过故事片段理解情节，渗透安全意识。

过程：

-分段朗读课本P14-P15故事，每段后提问：

-"Whathappenedtothefirstmonkey?"（第一只猴子怎么了？）

-"Whydidthedoctorsay'Nomoremonkeysjumpingonthebed'?"（为什么医生说不能再跳？）

-小组任务：每组分配一段故事，用图片排序还原情节（使用课本插图剪贴卡）。

-引导讨论："猴子们的行为可能带来什么后果？生活中哪些行为像这样危险？"

**4.小组合作活动（10分钟）**

目标：运用语言输出，培养合作能力。

过程：

-分组：4人一组，分配角色（3只猴子、1名医生）。

-任务：用核心词汇和句型复述故事结局，并添加一句安全提醒（如："Don'tjumponthebed!"）。

-教师巡视指导，纠正发音和句型错误。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升语言表达自信，深化安全认知。

过程：

-各组轮流表演复述片段，教师用课本P16评价表（笑脸贴纸）奖励发音清晰、内容完整的小组。

-全班投票选出"最佳安全小卫士"小组，点评亮点："Theyused'jump'correctlyandrememberedthesafetyrule!"

-拓展提问："如果你是医生，会对猴子说什么？"引导学生用新句型回答："Youshouldsleepquietly."

**6.课堂小结与作业（5分钟）**

目标：巩固知识，联系生活实践。

过程：

-总结："今天我们学会了描述猴子跳床的故事，知道了安全的重要性。"

-布置分层作业：

-基础：抄写单词（monkey,bed,jump）各3遍。

-拓展：画一幅"猴子安全活动"图画，配英文句子（如："Monkeysplayonthegrass."）。

-预告下节课："下节课我们将用新句子创编自己的动物故事！"拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《猴子学本领》（绘本）：通过猴子学习不同技能的故事，拓展核心词汇如climb（爬）、swing（荡秋千）、eat（吃），句型“Hecan.../Hecan't...”，渗透“学习要循序渐进”的道理，与课本“三只猴子跳床”的行为形成对比，强化安全意识。

（2）《动物的家》（分级读物）：介绍猴子、熊猫、兔子等动物的栖息地和生活习性，拓展词汇tree（树）、bamboo（竹子）、hole（洞），句型“Monkeysliveintrees.”，结合课本中“猴子在床上跳”的不当行为，引导学生思考动物的自然行为与人类活动的区别。

（3）《安全小卫士：儿童行为规范手册》（图文版）：选取“不攀高”“不玩危险物品”等章节，用简单英语标注安全规则，如“Noclimbing!”“Don'tjumpfromhighplaces.”，与课本中医生的话“Nomoremonkeysjumpingonthebed!”呼应，帮助学生将故事中的安全规则迁移到生活实际。

2.课后自主探究活动

（1）动物行为观察日记：学生选择身边常见动物（如宠物猫、校园里的麻雀），连续3天观察其行为，用核心词汇（run,sleep,play）和句型“Itcan...”记录，例如“Thecatcanrunfast.”“Thebirdcansing.”，结合课本中猴子“跳”的行为，对比不同动物的运动特点，制作图文日记，培养观察能力与语言运用能力。

（2）家庭安全小调查：学生在家中寻找类似“猴子跳床”的危险行为（如在沙发上蹦跳、爬阳台），用手机拍摄照片或画下来，配英语句子警示，如“Don'tjumponthesofa!”“It'sdangerous!”，在班级“安全角”展示，将课本中的安全知识转化为生活实践，增强自我保护意识。

（3）创意故事续编：以“三只猴子的新生活”为主题，用所学词汇和句型续编故事，例如“Themonkeysplayonthegrassnow.”“Theycanjumpandrunsafely.”，鼓励学生加入其他动物角色（如熊猫、兔子），运用“He/She/Itcan...”句型描述行为，培养创新思维与语言表达能力，同时巩固“安全活动”的主题。内容逻辑关系内容逻辑关系①**核心词汇与句型的递进应用**

重点知识点：monkey（猴子）、bed（床）、jump（跳）、fall（摔倒）、hurt（受伤）

核心句型：Hecanjump.（他会跳）/Nomoremonkeysjumpingonthebed.（不能再让猴子跳床了）

逻辑关联：从基础动作描述（jump）到行为后果（fall/hurt），最后引出规则警示（Nomore...），形成"行为-结果-规则"的完整逻辑链，贯穿故事始终。

②**故事情节的因果递进结构**

重点知识点：Threemonkeys（三只猴子）、First/Second/Third（第一/二/三只）、Doctor（医生）

核心句式：Thefirstmonkeyjumped...（第一只猴子跳了...）/Thenhefelloffandbumpedhishead.（然后他从床上摔下撞到头）

逻辑关联：三只猴子重复"跳床→摔伤"的情节，通过序词（First/Second/Third）体现行为重复性，最终由医生发出禁令，强化"危险行为必受惩罚"的因果逻辑。

③**安全规则的生活化迁移**

重点知识点：Safetyrule（安全规则）、Dangerous（危险的）、Should/Shouldn't（应该/不应该）

核心句型：Weshouldn'tjumponbeds.（我们不应该在床上跳）/It'sdangerousforus.（这对我们很危险）

逻辑关联：从故事中猴子跳床的危险性，迁移到学生自身生活场景（如沙发、椅子），用"shouldn't"和"dangerous"建立课本内容与实际行为的关联，实现知识应用闭环。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“三只猴子”故事，重点学习了核心词汇monkey（猴子）、bed（床）、jump（跳）、fall（摔倒）、hurt（受伤），掌握句型“Hecanjump.”“Nomoremonkeysjumpingonthebed.”，理解故事中“三只猴子跳床受伤→医生警告”的情节，并认识到“不危险活动”的安全规则，将课本知识与生活安全意识紧密结合。

当堂检测：

1.词汇认读：看课本P12图片，写出对应的英文单词（monkey,bed,jump）。

2.句型填空：根据课本P13对话，完成句子——Themonkeycan______onthebed.（jump）；Thedoctorsays,“______moremonkeysjumpingonthebed.”（No）

3.图片排序：将课本P14-P15故事图片打乱，小组合作按“第一只猴子跳床→摔伤→第二只→第三只→医生出现”顺序排列，并简单描述每幅图内容。

4.安全判断：判断下列行为是否安全，用“√”或“×”表示，并说出理由（结合课本中医生的话）：①在床上跳（×）；②在草地上跑步（√）。

教师点评：重点检测词汇发音准确性、句型运用熟练度及安全规则理解程度，对错误率高的词汇（如fall/hurt发音）和句型（第三人称单数“jumps”）进行再次强调，强化“安全第一”的意识。重点题型整理重点题型整理1.句子仿写：根据课本句型“Hecanjump.”，用所给动词（run,climb,sleep）仿写句子。

答案：①Hecanrun.②Hecanclimb.③Hecansleep.

2.看图写句子：观察课本P14猴子摔伤图片，用“falloff”和“hurt”描述。

答案：Themonkeyfallsoffthebedandhurtshishead.

3.对话补全：课本中医生说：“Nomoremonkeys______onthebed.”（用现在分词填空）

答案：jumping

4.情景描