2025-2026学年凡卡教学设计幼儿园小班

2025-2026学年凡卡教学设计幼儿园小班课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路结合幼儿园小班幼儿以生活经验为基础、直观形象思维为主的特点，选取课本中贴近幼儿生活的简单故事片段，通过情境游戏、角色扮演，引导幼儿感受关爱与温暖，培养初步的语言表达与情感共鸣，符合小班教学实际与课本关联性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿语言表达与社会性发展，通过《凡卡》中“写信求助”的简单情节，引导幼儿用短句表达自己的需求与感受，培养初步的语言表达能力；在角色扮演中体验“关心他人”的情感，萌发同理心，学会用简单行动表达关爱，落实新教程中“乐于与人交往”的核心素养，符合小班幼儿以情感体验为主的学习特点。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备初步的生活经验，如认识“写信”的简单形式（画符号、涂鸦），能理解“难过”“开心”等基本情绪词汇，有过向他人表达需求的简单经历（如“我要喝水”）。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对角色扮演、游戏情境兴趣浓厚，喜欢模仿和互动，语言表达以短句为主，依赖直观形象和具体体验学习，通过动作、表情感知情感。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“写信求助”的抽象情节有难度，深层情感体验（如凡卡的孤独、渴望关爱）需引导；角色扮演中可能出现语言表达不清或害羞退缩，需教师及时支持与鼓励。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：为每位幼儿准备《凡卡》简化版绘本，图文结合突出写信、情绪情节。2.辅助材料：凡卡写信场景图片、开心/难过表情卡片、简单动画视频（时长1分钟内）。3.实验器材：安全无毒画纸、蜡笔、信封模型若干，供幼儿模拟写信涂鸦。4.教室布置：设置角色扮演区（摆放小桌椅、信封盒）和情绪角（张贴表情墙、放置安抚玩具）。教学过程**（一）情境导入：神秘的信袋（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一个神奇的信袋（摇晃信袋发出声响）。猜猜里面藏着什么？（幼儿自由猜测）

师：对！是信！凡卡也想给爷爷写一封信呢！（出示绘本封面）看，这个叫凡卡的小朋友，他现在有点难过。我们一起帮帮他，好吗？

幼：好！

师：请轻轻摸摸桌上的信封，它是什么感觉？（幼儿触摸感知）待会儿我们要用小手帮凡卡"写"一封信哦！

**（二）绘本共读：凡卡的心愿（10分钟）**

师：翻到第一页，看凡卡在做什么？（幼儿观察图片）

幼：在写字！

师：对，他在写信给爷爷。爷爷住在哪里呢？（指向插图中的乡村）

幼：乡下！

师：凡卡为什么想爷爷呀？（引导幼儿观察凡卡的表情）

幼：他哭了！

师：是啊，凡卡一个人在城里很孤单，就像你们想妈妈时一样。我们一起来学凡卡擦眼泪的动作（示范动作），帮他说："爷爷，我想您！"（幼儿跟读）

**（三）情感体验：帮凡卡写信（15分钟）**

师：凡卡的信里藏着三个愿望（展示愿望图卡）：

1.**愿望一：温暖的家**

师：看，爷爷的炉子多暖和！（出示炉子图片）凡卡想和爷爷烤火。你们冷的时候会做什么？（幼儿模仿抱臂、跺脚）

师：现在请用蜡笔在信纸上画一个暖暖的炉子，旁边画上你和爷爷的手拉手！（幼儿操作）

2.**愿望二：甜甜的梦**

师：凡卡说爷爷会给他讲睡前故事（出示故事书图片）。你们喜欢听什么故事？

幼：《小兔子》《大灰狼》...

师：在信的第二页，画一个星星，代表你帮凡卡许愿："爷爷，我想听故事！"（幼儿画星星并跟读）

3.**愿望三：爱的拥抱**

师：凡卡最想要的是爷爷的拥抱（出示拥抱图片）。请和旁边的小朋友轻轻抱一抱，感受温暖！

师：现在画一个大爱心，对凡卡说："爷爷抱抱你！"（幼儿画爱心并说祝福语）

**（四）角色扮演：寄信的旅程（10分钟）**

师：我们的信要寄给爷爷啦！现在请扮演小邮递员（分发邮递员帽子）：

1.幼儿A：把信投入"信箱"（纸箱），说："凡卡的信，请送到乡下！"

2.幼儿B：骑"自行车"（椅子），说："信收到啦！"

3.全体幼儿：模仿火车声"呜——"，把信送到爷爷家（指定角落）

**（五）情感升华：我们的爱心信（5分钟）**

师：凡卡收到信一定很开心！现在请把你们的爱心信贴到"关爱墙"上（展示墙面）。

师：凡卡告诉我们，难过时可以写信给爱的人。你们想给谁写一封爱心信？

幼：妈妈、爸爸、奶奶...

师：回家后用画笔画一画，告诉他们："我爱您！"

**（六）总结延伸（5分钟）**

师：今天我们帮凡卡写信，学会了用画和动作表达爱。下次活动，我们要制作真正的信封送给想的人！现在请轻轻把蜡笔送回家（整理材料），像凡卡一样带着微笑说再见！教学资源拓展**1.拓展资源**

-**实物资源**：收集不同形状的信封、邮票贴纸、旧书信（如家长手写的便条），让幼儿触摸纸质纹理，感知"写信"的真实性；准备爷爷角色玩偶（戴帽子、围围巾），用于情感投射。

-**艺术资源**：凡卡主题绘画作品（如炉火、星星、拥抱的简笔画），引导幼儿用暖色调（红/黄）表现"温暖"；播放舒缓的乡村音乐（如《摇篮曲》片段），营造思念氛围。

-**生活资源**：班级设置"心情信箱"，幼儿可随时投入画有情绪的纸条；准备安抚玩具（毛绒熊、抱枕），模拟"爷爷的拥抱"。

**2.拓展建议**

-**家庭延伸**：请幼儿用画笔画"给爷爷的信"，家长协助记录口头表达；亲子共读《爷爷一定有办法》绘本，对比"写信"与"动手解决问题"两种表达方式。

-**区角活动**：在美工区投放信封模板、蜡笔、贴纸，鼓励幼儿制作"爱心信"；在角色区设置"邮局"场景，练习"寄信"对话（如："这是给爷爷的，麻烦您！"）。

-**情感体验**：开展"拥抱一分钟"活动，幼儿两两结对模仿拥抱，感受肢体语言的温暖；用"情绪温度计"（红黄蓝三色纸条）记录当天的开心/难过时刻。

-**语言发展**：学习短句"我想……"（如："我想抱抱你""我想听故事"），结合动作表达；用拟声词模仿火车声"呜——"，强化"寄信"的旅程感。

-**文化渗透**：展示传统书信图片（如毛笔信件），对比现代电子信，理解"写信"是传递爱的方式；节日时制作贺卡，延续"用画表达情感"的主题。教学反思与改进孩子们在画爱心信时，有些小朋友只顾涂颜色，没理解“写信”是表达心愿。下次得先示范用简单符号画“想爷爷”“抱抱”的意思，多放几个范例信纸。角色扮演时，几个孩子缩在角落不说话，可能“邮递员”角色太陌生，下次换成“送信小天使”，发翅膀贴纸降低压力。情绪温度计活动效果不错，但红黄蓝三色对部分孩子太难，改用笑脸哭脸贴纸更直观。凡卡“孤单”的体验，光靠图片不够，下次加个“抱抱枕”传递游戏，让孩子感受温暖。家庭延伸作业回收率低，改成课堂当场完成“给爷爷画星星”，第二天带照片分享。下次准备更多真实信封，让幼儿摸摸邮票、贴纸的质感，比看图片更有代入感。区角活动“邮局”对话太复杂，简化成“爷爷的信请收好”，配合鞠躬动作就行。最后总结时，有个孩子突然哭说想妈妈，临时改成“拥抱安慰”，说明情感教育要更随机应变，下次备个“心情魔法袋”，随时掏出安抚玩具。内容逻辑关系①**情感共鸣点**：重点词句"爷爷，我想您！"（绘本原文），幼儿通过模仿凡卡擦眼泪动作，理解"孤独"情绪，建立"想亲人"的情感连接。

②**行为表达点**：核心知识点"画星星代表听故事愿望"，幼儿用蜡笔在信纸画符号（星星、爱心），将抽象情感转化为具象表达，落实"写信"行为。

③**温暖传递点**：关键动作"传递抱枕体验拥抱"，幼儿两两结对传递抱枕，感受肢体温暖，对应绘本中"爷爷的拥抱"情节，强化"关爱他人"主题。课堂①课堂评价：通过提问"凡卡为什么难过？"观察幼儿能否说