2025-2026学年外研版英语七年级下册（新）授课详案 Unit 4 The art of having fun 教学设计

2025-2026学年外研版英语七年级下册（新）授课详案Unit4Theartofhavingfun教学设计一、教材分析本单元围绕“Theartofhavingfun”这一核心主题展开，隶属于“人与自我”主题范畴，聚焦学生课余生活与娱乐方式，贴合七年级学生的生活实际和认知特点，容易激发学生的学习兴趣与参与热情。教材内容以“娱乐活动”为线索，整合了词汇、句型、语法等语言知识，通过对话、短文、实践活动等多种语篇形式，引导学生谈论爱好、描述娱乐活动、表达感受，同时渗透不同文化背景下的娱乐方式差异，契合2022版英语新课标中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。教材编排遵循“教—学—评”一体化理念，从基础词汇积累到句型运用，再到语篇理解与实践创新，层层递进、梯度清晰。单元内容既注重语言知识的系统性，如核心词汇、重点句型和祈使句语法的渗透，也注重语言技能的综合提升，通过听、说、读、写的连贯训练，帮助学生掌握用英语交流娱乐相关话题的能力；同时，通过对比不同娱乐方式的优劣、分享个人爱好，培养学生的批判性思维和健康的课余生活观念，实现语言学习与素养发展的有机结合。本单元既是对七年级上册日常交际用语的巩固与延伸，也为后续学习更复杂的话题表达、语法结构奠定基础，在整个七年级英语学习中起到承上启下的衔接作用，符合新课标中“循序渐进、螺旋上升”的教学原则。二、教学目标（贴合2022新课标，分三层递进）（一）学习理解1.能准确认读、拼写本单元核心词汇，包括娱乐活动类（hobby,activity,game,sport,dance,sing,draw等）、描述性形容词（interesting,boring,relaxing,funny等）、频率副词（often,sometimes,never等），掌握其词性、含义及基本用法，能结合语境理解词汇在句子中的具体含义。2.能理解本单元重点句型的结构与含义，包括询问爱好与活动（Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?/What’syourhobby?）、谈论频率（Howoftendoyou...?）、邀请与回应（Wouldyouliketo...?/I’dloveto./Sorry,Ican’t.），能准确听懂、读懂包含这些句型的简单对话和短文。3.初步掌握祈使句的基本结构（肯定式：动词原形开头；否定式：Don’t+动词原形），能识别祈使句，理解其在语境中的用法，如建议、邀请等场景。4.能读懂关于课余娱乐活动的简单短文，梳理文章核心信息，理解文章主旨，初步感知语篇的结构与逻辑。（二）应用实践1.能熟练运用本单元核心词汇和重点句型，进行简单的口头交流，如询问他人的课余活动、分享自己的爱好、谈论活动频率、发出邀请并做出回应，表达清晰、语气自然。2.能正确运用祈使句提出建议，如建议他人参与某项娱乐活动，能根据语境选择合适的祈使句形式，避免语法错误。3.能完成简单的听、读、写练习，如听力匹配、短文填空、句型转换，能准确提取听力和阅读材料中的关键信息，能运用所学词汇和句型完成简单的句子书写。4.能参与小组合作活动，围绕“课余娱乐方式”展开讨论、角色扮演，主动与同伴交流观点，提升合作交流能力和语言表达能力。（三）迁移创新1.能结合自身实际，自主设计个人课余娱乐计划，用英语清晰描述计划的内容、频率及原因，体现个性化表达，将所学知识灵活运用到真实生活场景中。2.能对比不同国家、不同文化背景下的课余娱乐方式，分析其差异，尊重多元文化，培养文化意识，能简单表达自己对不同娱乐方式的看法，形成健康、合理的课余生活观念。3.能结合所学知识，创造性地设计邀请卡片、娱乐活动推荐文案等，运用祈使句、重点句型完成创意表达，提升思维品质和创新能力。4.能主动反思自己的课余生活，尝试用英语记录自己的娱乐感受，培养自主学习能力和反思能力，养成良好的英语学习习惯。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的掌握与运用：娱乐活动类词汇、描述性形容词、频率副词的认读、拼写及语境运用，尤其是固定搭配（如havefundoingsth.,goshopping/swimming,spendtimedoingsth.）的掌握。2.重点句型的灵活运用：询问爱好与活动、谈论频率、邀请与回应的句型，能在口头和书面交流中准确运用，做到表意清晰、无明显语法错误。3.祈使句的基本结构与用法：能正确识别、运用祈使句的肯定式和否定式，能结合语境用祈使句提出建议、发出邀请。（二）教学难点1.频率副词在句子中的位置：准确掌握often,sometimes,never等频率副词在be动词、情态动词之后，实义动词之前的用法，避免位置混淆。2.形容词的辨析与运用：区分boring与bored、interesting与interested等形容词的用法，明确-ing结尾形容词描述事物特征、-ed结尾形容词描述人的感受，能结合语境正确选择。3.祈使句与普通陈述句的区别：能在具体语境中准确区分祈使句和陈述句，根据表达需求选择合适的句式，避免出现句式混淆的错误。4.语言知识的迁移运用：能将所学词汇、句型灵活运用到真实的交流场景中，做到表达自然、连贯，实现从“学会”到“会用”的转变，契合新课标对语言能力的培养要求。四、课堂导入（5分钟，贴合学生生活，激发兴趣）导入环节紧扣“娱乐活动”主题，结合学生课余生活实际，采用“情境提问+多媒体展示”的方式，落实“教—学—评”一体化理念，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。首先，教师播放一段包含多种课余娱乐活动的短视频（如看书、打篮球、听音乐、画画、游泳等），视频时长1分钟左右，画面简洁、节奏轻快，搭配简单的英文背景音乐，让学生直观感受不同的娱乐方式。视频播放结束后，教师用简单的英语提问，结合中文辅助，引导学生主动思考、大胆发言：“Boysandgirls,whatdoyouseeinthevideo?Doyouliketheseactivities?Whatdoyouusuallydowhenyouarefree?”鼓励学生用中文或简单的英语单词回答，教师及时给予肯定和鼓励，如“Great!”“Verygood!”“That’sagoodactivity!”，消除学生的畏难情绪。随后，教师自然引出本单元主题：“TodaywewilllearnUnit4Theartofhavingfun.Wewilltalkaboutourhobbies,ourfreetimeactivitiesandhowtohavefun.Let’sstartourclass!”导入环节既让学生初步感知本单元的核心话题，也为后续知识点的学习做好铺垫，同时通过提问评价学生的参与度和对话题的关注度，落实“以评促学”的理念。五、探究新知（25分钟，知识点细化，结构化设计，教-学-评一体化）探究新知环节围绕三个核心知识点展开，每个知识点遵循“呈现—讲解—练习—评价”的流程，拆分合理、逻辑清晰，贴合七年级学生的认知特点，确保知识点讲解细致详尽，同时落实四大核心素养的培养。（一）知识点一：核心词汇（娱乐活动类、描述性形容词、频率副词）1.词汇呈现：教师结合多媒体图片、实物或动作演示，逐一呈现本单元核心词汇，每个词汇搭配简单的例句和中文释义，帮助学生理解。例如，呈现“hobby”时，展示学生画画、集邮的图片，例句：“Myhobbyisdrawingpictures.（我的爱好是画画。）”；呈现“interesting”时，展示有趣的漫画图片，例句：“Thiscartoonisinteresting.（这部漫画很有趣。）”；呈现“often”时，结合手势演示频率，例句：“Ioftenreadbooksafterschool.（我经常放学后看书。）”。同时，重点讲解固定搭配“havefundoingsth.”，结合例句“WehadfunplayingbasketballlastSaturday.（上周六我们打篮球很开心。）”，说明其含义和用法。2.细致讲解：教师示范词汇的正确发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，重点强调易混淆词汇的发音和拼写，如“dance”与“sing”、“boring”与“bored”。对于描述性形容词，重点区分-ing结尾和-ed结尾的用法，通过对比例句帮助学生理解：“Themovieisboring.（这部电影很无聊。——描述事物）”“Ifeelbored.（我感到无聊。——描述人）”；对于频率副词，结合数轴演示频率高低（never<sometimes<often），明确其在句子中的位置：be动词/情态动词之后，实义动词之前，例句：“Sheisoftenlateforschool.（be动词后）”“Heoftenplaysfootball.（实义动词前）”。3.即时练习：开展“词汇配对”游戏，教师出示词汇卡片，学生快速配对对应的图片或中文释义；开展“句子填空”练习，给出不完整的句子，如“I______gotothecinema.（我有时去看电影。）”“Thisbookis______.（这本书很无聊。）”，让学生填写合适的词汇，教师巡视指导。4.评价反馈：教师对学生的练习情况进行即时评价，表扬回答正确、积极参与的学生，对错误较多的词汇和用法进行再次讲解和强调，确保学生初步掌握词汇用法，同时评价学生的学习态度和参与度，培养学生的学习能力。（二）知识点二：重点句型（询问爱好、谈论频率、邀请与回应）1.句型呈现：结合生活情境，通过师生对话、同伴对话的形式呈现重点句型，让学生在真实的交流中感知句型的结构和用法。例如，师生对话：“T:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?S:Iusuallylistentomusic.T:Howoftendoyoulistentomusic?S:Everyday.T:Wouldyouliketolistentomusicwithme?S:I’dloveto.”；再如，呈现邀请的否定回应：“T:Wouldyouliketogoswimming?S:Sorry,Ican’t.I’mbusy.Maybeanothertime.”。2.细致讲解：逐一拆解每个句型的结构、含义和用法，重点强调句型的问答搭配，避免搭配错误。例如，讲解“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”时，说明其用于询问他人课余时间通常做的事情，回答时用“主语+usually+动词原形+其他”；讲解“Howoftendoyou...?”时，说明其用于询问活动频率，回答时用频率副词或具体的频率表达（如onceaweek,twiceamonth）；讲解邀请与回应句型时，强调“Wouldyouliketo...?”的委婉语气，以及肯定回应（I’dloveto.）和否定回应（Sorry,Ican’t.+理由）的常用表达，提醒学生否定回应时要礼貌，加上合理的理由。3.即时练习：开展“角色扮演”活动，将学生分成小组，每组2-3人，运用所学句型进行对话练习，如询问同伴的爱好、谈论活动频率、发出邀请并回应，教师给出对话提示，巡视指导，纠正句型运用错误和发音错误。4.评价反馈：邀请几组学生上台展示对话，教师对学生的对话进行评价，重点关注句型运用的准确性、表达的连贯性和语气的自然度，表扬表现优秀的小组，对存在的问题进行针对性指导，同时引导学生互相评价，培养学生的评价能力和合作意识，落实“以评促学、以评促教”的理念。（三）知识点三：祈使句的基本结构与用法1.句型呈现：结合课堂情境和生活场景，呈现祈使句的肯定式和否定式，让学生直观感受祈使句的用法。例如，课堂指令：“Openyourbooks.（打开你们的书。——肯定式）”“Don’ttalkinclass.（不要在课堂上说话。——否定式）”；生活建议：“Let’sgotothepark.（让我们去公园吧。）”“Don’twatchTVtoolate.（不要看电视太晚。）”。同时，结合例句说明祈使句的主语通常省略，以动词原形开头，否定式在动词原形前加“Don’t”。2.细致讲解：重点讲解祈使句的基本结构，区分肯定式（动词原形+其他）和否定式（Don’t+动词原形+其他），结合多个例句帮助学生巩固，如“Readthetext.（读课文。）”“Don’treadloudly.（不要大声读。）”。同时，强调祈使句的语气，用于建议、指令、邀请等场景，语气要委婉、礼貌，尤其是在提出建议时，可以加上“Let’s...”，使语气更亲切。3.即时练习：开展“祈使句转换”练习，给出肯定式祈使句，让学生转换成否定式，如“Openthedoor.→Don’topenthedoor.”；开展“情境造句”练习，让学生结合“娱乐活动”主题，用祈使句提出建议，如“Don’tplaycomputergamestoolong.”“Let’sgohikingthisweekend.”，教师巡视指导，及时纠正错误。4.评价反馈：收集学生的造句作品，进行展示和评价，重点关注祈使句结构的准确性和语境的适配性，对优秀的句子进行表扬和推广，对错误的句子进行讲解和纠正，确保学生掌握祈使句的基本用法，同时培养学生的思维品质和语言表达能力。六、课堂练习（10分钟，分层设计，贴合知识点，落实教-学-评）课堂练习遵循“分层设计”原则，分为基础题、提升题和拓展题，兼顾不同层次学生的学习需求，同时紧扣本节课所学知识点，巩固探究新知环节的内容，落实“教—学—评”一体化理念，及时检测学生的学习效果。（一）基础题（全员必做，巩固基础知识点）1.词汇填空：根据句意和首字母提示，填写合适的词汇，巩固核心词汇的拼写和用法。（1）Myh______iscollectingstamps.Ithinkit’sveryinteresting.（2）Heo______playsfootballafterschool.Helikesitverymuch.（3）Thismovieisb______.Idon’twanttowatchitagain.（4）Wehavef______playinggamestogether.2.句型转换：根据要求改写句子，巩固重点句型和祈使句的用法。（1）Iusuallyreadbooksinmyfreetime.（对划线部分提问）____________youusually______inyourfreetime?（2）Shegoestothecinemaonceamonth.（对划线部分提问）____________doesshegotothecinema?（3）Openyourbooks.（改为否定式）____________yourbooks.（二）提升题（选做，提升语言运用能力）1.补全对话：根据对话情境，补全对话内容，运用所学重点句型，确保对话连贯、符合语境。A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?B:Iusuallyplaytheguitar.____________you?A:Iusuallygoswimming.____________doyouplaytheguitar?B:Twiceaweek.It’sveryrelaxing.A:__________________playtheguitarwithmethisweekend?B:__________________.I’mfreethisweekend.2.句子翻译：将下列句子翻译成英语，巩固词汇和句型的运用。（1）我的爱好是画画，它很有趣。（2）你多久听一次音乐？我每周听三次。（3）不要在房间里唱歌，太吵了。（三）拓展题（选做，培养迁移创新能力）用3-5句话描述自己的课余娱乐活动，包括自己的爱好、活动频率，并用祈使句给同学提出一条关于课余娱乐的建议，要求运用本节课所学的词汇和句型，表达清晰、连贯。练习结束后，教师给出参考答案，带领学生核对，重点讲解错误率较高的题目，尤其是词汇拼写、句型搭配和祈使句用法的错误，同时对学生的练习情况进行总结评价，表扬认真完成、正确率高的学生，鼓励基础薄弱的学生多练习、多提问，落实“以评促学”，确保学生巩固所学知识，提升语言运用能力。七、课堂总结（3分钟，梳理知识，强化记忆）课堂总结环节，教师引导学生自主梳理本节课所学知识，落实“教—学—评”一体化理念，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，避免教师单纯灌输。首先，教师提问引导学生回顾：“Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Canyoutalkaboutthenewwordswelearned?Whataboutthekeysentences?Andwhatabouttheimperativesentences?”鼓励学生主动发言，逐一回顾本节课的三个核心知识点：核心词汇（娱乐活动类、描述性形容词、频率副词及固定搭配）、重点句型（询问爱好、谈论频率、邀请与回应）、祈使句的基本结构与用法，教师及时补充、纠正，帮助学生梳理知识框架，形成系统的知识体系。随后，教师进行总结升华：“Todaywelearnedalotaboutfreetimeactivities.Wecantalkaboutourhobbies,ourfreetimeactivitiesandhowtohavefunwiththenewwordsandsentences.Wealsolearnedhowtouseimperativesentencestogiveadvice.Ihopeyoucanusewhatwelearnedtodaytocommunicatewithyourclassmatesandhaveahealthyandhappyfreetime.”最后，教师对本节课学生的整体表现进行评价，表扬积极参与、认真学习、进步明显的学生，鼓励学生在课后多运用所学知识，巩固学习效果，培养学生的学习兴趣和自信心。八、课后任务（贴合新课标，分层设计，衔接课堂，培养能力）课后任务遵循“分层设计、学以致用”的原则，分为基础任务、提升任务和拓展任务，兼顾不同层次学生的需求，同时衔接课堂知识，培养学生的语言能力、学习能力和迁移创新能力，落实2022新课标要求。（一）基础任务（全员必做，巩固课堂知识）1.抄写本单元核心词汇（每个词汇抄写5遍，默写2遍），背诵重点句型（询问爱好、谈论频率、邀请与回应及祈使句的例句各3句），确保熟练掌握词汇和句型的拼写与运用。2.完成课堂练习中的基础题和提升题，订正错题，将错题整理到错题本上，标注错误原因，便于后续复习巩固。3.与家人用英语简单交流自己的课余娱乐活动，运用本节课所学的重点句型，至少交流3句话。（二）提升任务（选做，提升语言运用能力）1.写一篇50-60词的短文，题目为“MyFreeTime”，描述自己的课余娱乐活动、爱好、活动频率，运用本节课所学的词汇和句型，确保语句通顺、无明显语法错误。2.制作一张“课余娱乐推荐卡”，用英语推荐一种自己喜欢的课余娱乐活动，包括活动名称、推荐理由，并用祈使句提出建议，如“Let’stryit!”“Don’tmissit!”。（三）拓展任务（选做，培养迁移创新和文化意识）1.查阅资料，了解一种外国学生的课余娱乐方式，用英语简单记录（3-4句话），下节课与同学分享，培养文化意识和自主学习能力。2.小组合作（2-3人），设计一份“健康课余娱乐计划”，用英语描述计划的内容、频率和意义，运用祈使句提出建议，下节课进行展示交流，培养合作能力和创新能力。课后任务布置时，教师明确要求，提醒学生认真完成，同时告知学生下节课将对课后任务进行检查和评价，确保任务落到实处，实现“课堂学习—课后巩固—能力提升”的闭环。九、板书设计（简洁明了，重点突出，贴合知识点，便于学生记忆）板书设计遵循“简洁、清晰、重点突出”的原则，围绕本节课三个核心知识点展开，布局合理，便于学生回顾和记忆，同时体现“教—学—评”一体化理念。Unit4Theartofhavingfun一、核心词汇1.娱乐活动：hobby,activity,dance,sing,draw,goshopping/swimming2.形容词：interesting,boring,relaxing,funny（-ing描述事物，-ed描述人）3.频率副词：never,sometimes,often（位置：be/情态后，实义前）4.固定搭配：havefundoingsth.（做某事很开心）二、重点句型1.询问爱好：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?/What’syourhobby?回答：Iusually.../Myhobbyis...2.谈论频率：Howoftendoyou...?回答：Everyday/Onceaweek...3.邀请与回应：Wouldyouliketo...?I’dloveto./Sorry,Ican’t.三、祈使句1.肯定式：动词原形+其他（Openyourbooks./Let’sgo.）2.否定式：Don’t+动词原形+其他（Don’ttalk./Don’tplaytoolong.）四、核心素养：语言运用、文化意识、思维品质、学习能力十、教学反思（贴合新课标，结合课堂实际，反思不足，提出改进措施）本节课围绕外研版七年级下册Unit4“Theartofhavingfun”展开，紧扣2022版英语新课标要求，以“教—学—评”一体化理念为核心，聚焦四大核心素养的培养，结合七年级学生的认知特点，设计了结构化、分层化的教学环节，拆分合理、逻辑清晰，知识点讲解细致，课堂互动充分，整体达成了预设的教学目标，但结合课堂实际情况，仍存在一些不足，现反思如下：（一）亮点之处1.教学环节贴合新课标要求，以“教—学—评”一体化为核心，每个知识点都遵循“呈现—讲解—练习—评价”的流程，即时评价、过程性评价贯穿课堂始终，既关注学生的学习效果，也关注学生的参与度和学习态度，有效落实了语言能力、学习能力等核心素养的培养。2.知识点设计贴合学生生活实际，围绕“课余娱乐活动”这一学生熟悉的主题展开，导入环节的短视频、探究新知的情境对话、课堂练习和课后任务的分层设计，都能激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语与生活的密切联系，便于学生理解和运用所学知识，实现从“学习理解”到“应用实践”再到“迁移创新”的层层递进。3.课堂互动充分，设计了小组合作、角色扮演、游戏等多种互动形式，鼓励学生大胆发言、主动参与，消除了学生的畏难情绪，培养了学生的合作能力和语言表达能力，同时引导学生自主梳理知识、互相评价，提升了学生的自主学习能力和反思能力。4.知识点讲解细致，重点突出、难点突破有针