2025-2026学年外研版英语七年级下册Unit 1 The secrets of happiness-Starting out 教学设计

2025-2026学年外研版英语七年级下册Unit1Thesecretsofhappiness-Startingout教学设计一、教材分析本节课是外研版英语七年级下册Unit1Thesecretsofhappiness的Startingout部分，作为单元开篇的热身导入课，承担着激活话题、铺垫知识、激发兴趣的核心作用，为整个单元的话题探究、语言学习和素养培养奠定基础。本节课紧扣“幸福的秘诀”这一核心主题，围绕日常学习生活中能带来幸福感的人、事、物展开，贴合七年级学生的生活实际和认知水平，易于引导学生结合自身经历参与课堂互动。结合2022年义务教育英语课程标准要求，本节课以英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为导向，整合多模态教学资源，通过听、说、读、看等多样化活动，让学生在真实的语境中感知核心词汇和句型，初步理解幸福的多元含义，同时渗透积极乐观的生活态度，实现语言学习与人格培养的有机结合。教材内容注重层次性和趣味性，从简单的词汇积累、句型模仿，逐步过渡到话题表达和思维拓展，符合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，既能巩固学生已有的英语基础，又能为后续Understandingideas、Speaking&Writing等部分的学习做好充分铺垫。本节课的教学内容紧密关联单元大主题，通过生活化的场景和互动任务，引导学生主动探究“什么是幸福”“幸福来自哪里”，不仅落实语言知识目标，更注重引导学生发现生活中的美好，培养健全人格，契合新课标“立足学生核心素养发展，以主题为引领，以语篇为载体”的教学理念。二、教学目标本节课严格遵循2022年新课标要求，围绕“学习理解、应用实践、迁移创新”三个层次层层递进设计教学目标，兼顾语言知识、语言技能和核心素养的全面发展，贴合七年级学生的认知特点和学习规律。（一）学习理解1.能准确认读、理解并拼写本节课核心词汇：happiness（幸福）、secret（秘诀）、smile（微笑）、kind（友善的）、help（帮助）、friendship（友谊），掌握其词性和基本用法，能结合语境判断词义；2.能理解并掌握核心句型：“Whatmakesyouhappy?”“Smilingmakesmehappy.”“Helpingothersmakesmehappy.”，明确句型结构（主语+makes+宾语+形容词）及用法，能准确理解句子含义；3.能通过听录音、看图片、读对话等活动，获取关于“幸福的来源”的基础信息，初步感知话题语境，理解“幸福源于日常小事”的核心内涵。（二）应用实践1.能熟练运用核心词汇描述身边能带来幸福的人或事，能正确运用核心句型进行简单问答，主动参与课堂互动交流；2.能通过小组讨论、情景模拟等活动，模仿核心句型创编简单对话，能清晰表达自己的幸福体验，提升口语表达能力；3.能完成基础的课堂练习，准确运用所学词汇和句型，排查知识漏洞，巩固学习成果，初步形成语言运用能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活经历，拓展话题表达，不仅能说出“什么能带来幸福”，还能简单阐述“为什么这些事能带来幸福”，培养思维的逻辑性和连贯性；2.能主动发现生活中的幸福瞬间，学会用积极的心态看待生活，树立“友善待人、乐于助人”的意识，将语言学习与生活实践结合起来；3.能尝试用所学词汇和句型，以简短的文字或口头表达的形式，分享自己的幸福秘诀，实现知识的迁移运用，提升语言综合运用能力和创新思维。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：happiness、secret、smile、kind、help、friendship的认读、拼写、理解及基础运用；2.核心句型：“Whatmakesyouhappy?”“...makesmehappy.”的理解、掌握及口语运用，能熟练运用该句型进行问答和简单表达；3.能结合话题语境，主动参与课堂互动，准确表达自己对“幸福”的理解，感知幸福的多元含义。（二）教学难点1.句型结构“主语（名词/动名词）+makes+宾语+形容词”的正确运用，尤其是动名词（如smiling、helpingothers）作主语的用法，避免出现语法错误；2.能结合自身经历，拓展话题表达，不仅能运用核心句型完成简单问答，还能清晰阐述自己的幸福体验和想法，实现语言的灵活运用；3.理解幸福的多元内涵，将语言学习与生活实践结合，树立积极乐观的生活态度，落实核心素养中文化意识和思维品质的培养目标。四、课堂导入（5分钟）导入环节以“激活话题、激发兴趣”为核心，结合多模态教学资源，贴合学生生活实际，落实新课标“创设真实语境，激发学习兴趣”的要求，同时自然引出本节课核心话题和知识点。首先，教师以亲切的语气与学生互动，提问：“Whenyoufeelhappy,whatdoyouusuallydo?”，引导学生用简单的英语或中文回答，调动学生的积极性，拉近师生距离。随后，播放一段1分钟左右的短视频，视频内容展示学生日常学习生活中的幸福瞬间（如和朋友玩耍、得到老师表扬、帮助同学、家人的陪伴等），搭配轻快的英文背景音乐，让学生直观感受“幸福”的场景。视频播放结束后，教师出示笑脸图片，提问：“Doyoufeelhappywhenyouwatchthevideo?Whatmakesyouhappyinthevideo?”，引导学生观察视频内容，尝试说出“friend”“smile”“help”等简单词汇。最后，教师自然引出本节课主题：“TodaywewilllearnUnit1Thesecretsofhappiness.Let’sfindoutwhatmakesushappyandlearnthesecretsofhappinesstogether.”，同时板书课题，导入探究新知环节。导入环节注重“教-学-评”一体化，教师通过观察学生的参与度、倾听学生的回答，初步评价学生对“幸福”话题的认知和已有语言基础，为后续知识点讲解和任务设计做好铺垫。五、探究新知（15分钟）探究新知环节围绕核心词汇、核心句型展开，拆分细化教学任务，层层递进，注重知识点的细致讲解，结合语境和多模态资源，帮助学生理解和掌握知识，同时落实核心素养培养，契合“教-学-评”一体化理念，每一个知识点讲解后搭配即时评价，及时反馈学习效果。（一）核心词汇探究结合新课标“在语境中学习词汇”的要求，通过图片、动作、语境例句等多种方式，帮助学生理解和掌握核心词汇，避免机械记忆，同时渗透学习能力的培养。1.出示“幸福”相关图片（笑脸、家人团聚、朋友相伴），引导学生观察，教师板书“happiness”，标注音标/ˈhæpinəs/，讲解词性（名词），结合例句：“Happinessiseverywhereinourlife.”（幸福在我们的生活中无处不在），让学生跟读、齐读，然后提问：“What’shappinessinyourmind?”，引导学生尝试用简单的语言描述，初步理解词义；2.板书“secret”，音标/ˈsiːkrət/，词性（名词），结合课题“Thesecretsofhappiness”，讲解词义（秘诀），例句：“Todaywewilllearnthesecretsofhappiness.”（今天我们将学习幸福的秘诀），引导学生跟读，然后提问：“Doyouknowthesecretofhappiness?”，激发学生的探究欲；3.板书“smile”，音标/smaɪl/，词性（动词/名词），教师做出微笑的动作，例句：“Smiletoothers,andyouwillgethappiness.”（对别人微笑，你会得到幸福），引导学生模仿动作并跟读，理解词义和用法；4.板书“kind”（形容词，友善的）、“help”（动词/名词，帮助）、“friendship”（名词，友谊），采用同样的方式，结合图片、例句和学生生活实际，讲解词义和基础用法，引导学生跟读、齐读，确保每个学生都能准确认读和理解。词汇讲解过程中，教师及时纠正学生的发音，通过“指名读、分组读、齐读”等方式，强化学生的认读能力，同时通过简单提问，评价学生对词汇的理解程度，比如“Whocantellmethemeaningof‘friendship’?”，及时反馈学习效果，夯实词汇基础。（二）核心句型探究句型讲解遵循“感知—理解—模仿”的思路，结合语境和学生生活实际，拆分句型结构，细致讲解用法，突破教学难点，同时培养学生的语言能力和思维品质。1.教师结合刚刚讲解的词汇，创设语境，提问学生：“Whatmakesyouhappy?”（什么让你开心？），同时板书该句型，讲解句型结构：What（特殊疑问词，什么）+makes（使，让，动词三单形式）+you（宾语，你）+happy（形容词，开心的），说明句型的用法：用于询问“什么事物能让人感到开心”；2.教师给出示范回答：“Smilingmakesmehappy.”（微笑让我开心），板书该回答句型，拆分结构：Smiling（主语，微笑，动名词形式）+makes（谓语，使，让）+me（宾语，我）+happy（宾语补足语，开心的），重点讲解“动名词作主语”的用法：当主语是一个动作时，要用动名词形式（动词+ing），比如smile→smiling，help→helping；3.结合核心词汇，给出更多示范例句，帮助学生理解和模仿，比如：“Helpingothersmakesmehappy.”（帮助别人让我开心）、“Friendshipmakesmehappy.”（友谊让我开心）、“Beingkindtoothersmakesmehappy.”（对别人友善让我开心）；4.引导学生模仿例句，结合自己的生活实际，尝试用核心词汇和句型回答问题，教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误（尤其是动名词作主语的用法），比如纠正“Helpothersmakesmehappy.”为“Helpingothersmakesmehappy.”，同时对学生的回答给予肯定和鼓励，比如“Great!Youransweriscorrect.”“Wonderful!Youdidagoodjob.”，强化学生的学习信心。（三）话题感知播放本节课配套录音，录音内容为简单的对话，围绕“幸福的来源”展开，包含核心词汇和句型。让学生听两遍录音，第一遍整体感知对话内容，第二遍要求学生圈出听到的核心词汇和句型，听完后指名学生分享圈出的内容，教师核对并补充，帮助学生在听力语境中巩固所学知识，同时培养学生的听力理解能力。随后，教师带领学生朗读录音对话，分角色朗读（教师扮演一个角色，学生扮演另一个角色），让学生在朗读中熟悉句型的语气和用法，进一步感知话题语境，理解“幸福源于日常小事”的内涵，为后续应用实践环节做好铺垫。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课核心知识点设计，注重层次性和针对性，从基础巩固到能力提升，逐步过渡，落实“教-学-评”一体化理念，通过练习检测学生的学习效果，及时排查知识漏洞，同时培养学生的语言运用能力。练习过程中，教师巡视指导，及时给予帮助和反馈，评价学生的练习情况。（一）基础练习：词汇拼写与句型填空1.根据句意及首字母提示填写单词，巩固核心词汇的拼写和理解：（1）H________isthemostimportantthinginourlife.（2）What’sthes________ofyourhappiness?（3）As________canmakeothersfeelwarm.（4）Weshouldbek________toourfriends.（5）F________canbringushappiness.2.用所给单词的适当形式填空，巩固动名词作主语和句型结构：（1）________（smile）makesmehappy.（2）________（help）othersisagoodhabit.（3）What________（make）youhappy?（4）Beingkindtoothers________（make）mehappy.练习完成后，指名学生公布答案，教师核对并讲解易错点，比如“make”的三单形式、动名词的正确写法，针对学生普遍出错的地方，进行重点强调和巩固，确保学生掌握基础知识点。（二）提升练习：句型转换与对话创编1.句型转换，巩固核心句型的用法：（1）Smilingmakesmehappy.（对划线部分提问）→________makesyouhappy?（2）Helpingothersmakesmehappy.（改为一般疑问句）→________helpingothers________youhappy?2.小组对话创编，3-4人为一组，运用核心词汇和句型，创编一段关于“幸福的秘诀”的简短对话，要求每人至少说2句话，包含核心句型。比如：A:Whatmakesyouhappy?B:Smilingmakesmehappy.Whataboutyou?A:Helpingothersmakesmehappy.Ioftenhelpmyclassmateswiththeirlessons.C:Friendshipmakesmehappy.Ihavemanygoodfriends.小组创编完成后，邀请2-3组上台展示，教师对每组的展示进行评价，肯定优点，指出不足（如语法错误、发音问题等），同时鼓励学生大胆表达，提升口语表达能力和合作学习能力。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节注重梳理本节课的核心知识点，帮助学生构建知识体系，同时回顾课堂活动，强化学习体验，落实“教-学-评”一体化理念，让学生明确自己的学习收获和不足。首先，教师引导学生自主回顾：“Todaywelearnedmanynewwordsandsentences.Whocantellmewhatwelearnedtoday?”，邀请学生主动分享本节课学到的核心词汇、句型和话题内容，教师进行补充和梳理，板书核心知识点，帮助学生巩固记忆。随后，教师总结：“Todaywelearnedthenewwordsabouthappiness,suchashappiness,secret,smile,kind,helpandfriendship.Wealsolearnedthekeysentences:‘Whatmakesyouhappy?’and‘...makesmehappy.’Weknowthathappinessiseverywhereinourlife,anditcomesfromsmallthings,likesmiling,helpingothersandfriendship.”最后，教师引导学生升华话题：“Happinessisnotdifficulttofind.Weshouldbekindtoothers,helpothersandcherishourfriendship.Let’sfindmoresecretsofhappinessinourlifeandliveahappylife.”，同时对本节课学生的表现进行整体评价，肯定学生的进步，鼓励学生在生活中运用所学知识，提升语言运用能力和综合素养。八、课后任务（2分钟）课后任务围绕本节课核心知识点设计，注重层次性和实践性，贴合新课标“注重语言运用，联系生活实际”的要求，让学生在课后巩固所学知识，实现知识的迁移运用，同时培养学习能力和实践能力，任务难度适中，贴合七年级学生的学习水平。1.基础任务：抄写本节课核心词汇（happiness、secret、smile、kind、help、friendship），每个单词抄写5遍，同时用每个单词造1个句子，巩固词汇的拼写和用法；2.提升任务：用本节课所学的核心句型，写3句话，描述自己的幸福瞬间，比如：“Smilingmakesmehappy.Helpingmymomdohouseworkmakesmehappy.Playingwithmyfriendsmakesmehappy.”；3.实践任务：回家后，和家人用简单的英语分享自己的幸福秘诀，尝试运用本节课所学的词汇和句型，同时观察家人的幸福瞬间，下节课分享给同学们。教师强调：“Pleasefinishtheafter-classtaskscarefully.Wewillcheckyourtasksnextclassandshareyourhappinesswitheachother.Remembertousethewordsandsentenceswelearnedtoday.”九、板书设计板书设计注重简洁明了、重点突出，贴合七年级学生的认知特点，便于学生回顾和记忆核心知识点，同时体现话题内涵，布局合理，美观规范，具体如下：Unit1Thesecretsofhappiness-Startingout一、核心词汇（CoreWords）happinessn.幸福→Happinessiseverywhere.secretn.秘诀→thesecretofhappinesssmilev./n.微笑→Smiletoothers.kindadj.友善的→bekindtoothershelpv./n.帮助→helpothersfriendshipn.友谊→Friendshipbringshappiness.二、核心句型（CoreSentences）1.询问：Whatmakesyouhappy?2.回答：...makesmehappy.（动名词作主语）例：Smilingmakesmehappy.Helpingothersmakesmehappy.三、幸福的秘诀（SecretsofHappiness）smile,helpothers,bekind,friendship...十、教学反思本节课紧扣2022年义务教育英语课程标准要求，以英语核心素养培养为导向，围绕“幸福的秘诀”这一话题，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了完整的教学流程，贴合七年级学生的认知特点和学习规律，整体教学效果良好，但也存在一些不足，现结合课堂实际情况反思如下：（一）亮点之处1.导入环节贴合学生生活实际，运用短视频、图片等多模态资源，成功激活了学生的学习兴趣，拉近了师生距离，自然引出本节课主题，同时初步渗透了“幸福源于日常小事”的内涵，为后续教学做好了铺垫，符合新课标“创设真实语境”的要求；2.探究新知环节拆分合理，词汇和句型讲解细致，结合语境、动作、例句等多种方式，帮助学生理解和掌握知识，避免了机械记忆，同时注重即时评价，及时反馈学生的学习效果，落实了“教-学-评”一体化理念，兼顾了语言能力和学习能力的培养；3.课堂练习和课后任务注重层次性和实践性，从基础巩固到能力提升，逐步过渡，贴合学生的学习水平，既能帮助学生巩固所学知识，又能引导学生将知识与生活实践结合，实现知