2025-2026学年外研版英语七年级下册Unit 5 Starting out 教学设计

2025-2026学年外研版英语七年级下册Unit5Startingout教学设计一、教材分析本课时为外研版英语七年级下册Unit5的Startingout部分，是单元开篇导入课，承担着激活学生已有知识、引入单元主题、铺垫核心语言的重要作用。本单元围绕“AmazingNature”这一核心主题展开，归属于“人与自然”范畴，聚焦“自然生态与环境保护”子主题群，衔接七年级上册基础语言知识，同时为后续Understandingideas、Grammar等课时的学习奠定基础。Startingout部分以直观的图片、简短诗歌和互动问答为载体，呈现与自然奇观相关的基础词汇、简单句型及话题讨论方向，贴合七年级学生12-13岁的年龄特点——好奇心强、乐于参与互动，抽象思维逐步发展但仍需具象支撑。结合2022年英语新课标要求，本课时注重将语言学习与主题探究、素养培养深度融合，通过多样化活动，兼顾语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升，引导学生感受自然之美，树立敬畏自然、保护环境的意识，实现“学用结合、用创为本”的英语学习活动观。二、教学目标结合2022年英语新课标核心素养要求，立足七年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进设计教学目标，兼顾知识掌握、能力提升与素养培育，落实“教-学-评”一体化理念。（一）学习理解1.能准确认读、理解与自然奇观相关的核心词汇，包括naturalwonder,waterfall,mountain,sea,desert,gorge等，掌握其词性及基本用法，能结合图片语境匹配词汇与对应自然景观。2.能理解并掌握用于询问、描述自然奇观的基础句型，如“Whatnaturalwondersdoyouknow?”“Howdoyoufeelaboutit?”“It’sverybeautiful/amazing.”，明确句型的结构及使用场景。3.能读懂简单的英文诗歌片段，理解诗歌所描述的自然景观特点，能结合中文译文感知语言的韵律美，初步了解中西方文人对自然景观的赞美方式。（二）应用实践1.能熟练运用所学核心词汇，结合图片或生活经验，口头描述常见的自然奇观，做到发音准确、表达连贯，能回应他人关于自然奇观的询问。2.能灵活运用所学句型，参与小组讨论，分享自己知道的自然奇观、对自然景观的感受，能主动倾听同伴发言，并用简单的语言补充、回应。3.能完成简单的词汇匹配、句型仿写任务，能根据提示朗读诗歌片段，做到语调自然、停顿合理，提升语言运用的准确性和流畅度。（三）迁移创新1.能结合所学知识，迁移运用词汇和句型，描述自己家乡的自然景观，或想象中的自然奇观，尝试加入自己的感受和简单评价，体现思维的灵活性。2.能结合诗歌学习，尝试用简单的英文短语或句子，仿写一句赞美自然的话语，培养语言表达的创意和审美意识。3.能主动思考人类与自然的关系，结合所学自然景观知识，分享自己保护自然的简单想法，将语言学习与现实生活关联，树立环保意识和责任意识。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、理解与初步运用，重点掌握naturalwonder,waterfall,mountain,sea等与自然奇观相关的词汇，能准确匹配词汇与对应场景。2.询问、描述自然奇观的基础句型的理解与运用，能熟练运用“Whatnaturalwondersdoyouknow?”“Howdoyoufeelaboutit?”等句型进行简单对话和交流。3.能读懂简单的英文诗歌片段，理解其含义，能结合语境感知语言的情感色彩，完成基础的诗歌理解任务。（二）教学难点1.词汇的灵活运用，能结合具体语境，用所学词汇准确描述不同自然奇观的特点，避免词汇混淆和误用。2.句型的连贯运用，能在小组讨论中，连贯地运用所学句型表达自己的想法，做到语句通顺、逻辑清晰，主动参与互动交流。3.语言学习与思维品质、文化意识的融合，能通过诗歌学习感知中西方文化对自然的共同热爱，能结合所学知识迁移创新，表达自己对自然的看法和环保理念。四、课堂导入（10分钟）导入环节以“激发兴趣、激活旧知、引入主题”为核心，贴合学生认知特点，采用直观体验+互动问答的方式，落实“教-学-评”一体化中“评前置”的理念，初步检测学生对自然相关话题的已有认知。首先，播放一段时长1-2分钟的自然奇观短视频，包含瀑布、高山、大海、沙漠等景观，搭配轻快的英文背景音乐，让学生直观感受自然的壮美与神奇。播放结束后，用简单的英文提问，引导学生发言：“Whatcanyouseeinthevideo?Doyouliketheseviews?”，鼓励学生用中文或简单的英文单词回应，激活学生对自然景观的已有认知，调动课堂积极性。随后，展示与视频对应的自然景观图片，逐一呈现waterfall,mountain,sea等核心词汇，教师示范认读，强调发音要点（如waterfall的重音在第一个音节，desert的两种发音及含义区别），引导学生跟读、分组读，初步感知词汇的发音和含义。接着，提问：“Theseareallamazingnaturalwonders.Doyouknowanyothernaturalwonders?”，自然引入本单元主题“AmazingNature”，过渡到本节课Startingout部分的学习，同时通过跟读、回应等环节，初步评价学生的词汇认读能力和参与度。五、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕“词汇-句型-诗歌”三个层次展开，拆分细化任务，层层递进，结合互动实践，让学生在探究中理解知识、掌握方法，同时落实新课标核心素养要求，注重思维品质和学习能力的培养，每一个探究任务都配套简单的评价环节，实现“学中评、评中学”。（一）探究核心词汇结合导入环节的图片，进一步展开词汇探究，聚焦naturalwonder,waterfall,mountain,sea,desert,gorge六个核心词汇。首先，教师结合图片，逐一讲解词汇的含义、词性和用法，用简单的英文解释，搭配肢体动作辅助理解，如描述waterfall时，模仿水流下落的动作；描述mountain时，双手比出高山的形状，让学生直观感知。讲解过程中，设计简单的互动探究任务：让学生结合图片，尝试用“It’sa...”的句式描述图片中的景观，教师巡视指导，及时纠正发音和表达错误，评价学生的词汇运用能力。随后，开展“词汇配对”小游戏，将词汇卡片与景观图片随机分发，让学生快速配对，配对正确的小组获得鼓励，通过游戏巩固词汇记忆，提升学习兴趣，同时检测学生对词汇的理解程度。（二）探究核心句型在掌握词汇的基础上，探究用于询问、描述自然奇观的核心句型，贴合教材Startingout部分的对话和问答设计，注重实用性和互动性。首先，呈现教材中的基础问答句型：“Whatnaturalwondersdoyouknow?”“Iknow...”“Howdoyoufeelaboutit?”“It’s...”，教师示范对话，强调句型的语气、停顿和用法，引导学生跟读、分角色朗读，感受句型的结构和语境。随后，设计“小组探究”任务：将学生分成4-5人小组，结合所学词汇，围绕句型展开简单对话，每个小组至少完成3组问答，教师巡视各小组，指导学生运用词汇和句型，及时解决学生遇到的问题，如词汇误用、句型结构混淆等。探究结束后，邀请2-3个小组展示对话，其他小组认真倾听，教师针对展示情况进行评价，肯定优点，指出不足，强调句型的连贯运用，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。（三）探究诗歌片段结合教材Startingout部分的英文诗歌片段，开展诗歌探究，兼顾语言学习与文化意识、审美创造的培养。首先，呈现诗歌原文，搭配对应的中文译文（如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”对应的英文翻译），教师范读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美和情感色彩，讲解诗歌中重点词汇和句子的含义，如“torrent”“azuresky”等，帮助学生理解诗歌所描述的自然景观特点。随后，设计探究问题，引导学生思考：“Whatnaturalwonderdoesthepoemdescribe?”“Howdoesthepoetfeelaboutit?”，让学生分组讨论，分享自己的理解，教师引导学生结合中文译文，对比中西方文人赞美自然的方式，感知不同文化对自然的共同热爱，培养文化意识和思维品质。最后，引导学生跟读诗歌，尝试有感情地朗读，做到语调自然、停顿合理，通过朗读检测学生对诗歌的理解程度，提升语言感知能力。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课核心知识点设计，分层递进，兼顾基础巩固与能力提升，落实“教-学-评”一体化理念，通过练习检测学生的学习效果，及时发现问题、查漏补缺，同时培养学生的自主学习能力和思维能力。练习分为基础题、提升题和拓展题三个层次，适配不同学生的学习水平，让每个学生都能获得成就感。（一）基础题：词汇与句型匹配1.词汇匹配：将左侧的核心词汇与右侧的中文释义进行匹配，如naturalwonder（自然奇观）、waterfall（瀑布）等，让学生独立完成，完成后同桌互查，教师随机抽查，评价学生的词汇掌握程度，针对易错词汇进行再次讲解。2.句型仿写：根据例句，仿写问答句，例句：—Whatnaturalwondersdoyouknow?—Iknowwaterfalls./—Howdoyoufeelaboutwaterfalls?—They’reamazing.让学生结合所学词汇，完成3组仿写，教师巡视指导，重点关注句型结构的正确性，及时纠正错误。（二）提升题：对话补全呈现一段不完整的对话，围绕自然奇观展开，空出部分词汇和句型，让学生结合本节课所学知识，补全对话，如：A:Whatnaturalwondersdoyouknow?B:Iknow______.A:Howdoyoufeelaboutit?B:It’s______.完成后，邀请学生站起来朗读补全后的对话，教师进行评价，强调语言表达的连贯性和准确性。（三）拓展题：简单描述与分享让学生结合自己的生活经验，用3-5句话描述自己最喜欢的自然奇观，包含词汇和句型的运用，同时分享自己的感受，如：“Ilikemountains.Theyareveryhighandbeautiful.IfeelcalmwhenIseemountains.”学生独立思考后，小组内分享，每个小组邀请1名学生全班分享，教师进行鼓励性评价，肯定学生的表达，引导学生提升语言表达的完整性和流畅度。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节以“学生自主梳理+教师补充提升”为主，落实“教-学-评”一体化中“评总结”的理念，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成知识体系，同时回顾学习过程，培养学生的自主总结能力。首先，邀请2-3名学生自主分享本节课的收获，包括学到的词汇、句型和诗歌知识，以及自己的感受，教师认真倾听，引导学生补充完整。随后，教师结合学生的分享，梳理本节课的核心内容：一是掌握了naturalwonder,waterfall等与自然奇观相关的核心词汇，能准确认读和初步运用；二是理解并掌握了询问、描述自然奇观的基础句型，能进行简单的对话交流；三是读懂了简单的英文诗歌片段，感知了语言的韵律美和中西方文化对自然的热爱。最后，教师进行补充提升，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后多运用所学知识，观察自然、描述自然，同时再次强调敬畏自然、保护环境的重要性，将语言学习与素养培养结合起来，对学生本节课的整体表现进行评价，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，激发学生的学习动力。八、课后任务（分层设计）课后任务贴合本节课知识点，分层设计，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，结合2022新课标要求，注重培养学生的学习能力和实践能力，同时衔接后续课时的学习，实现“课内外衔接”，任务完成情况将作为学生课堂表现评价的补充。（一）基础任务（必做）1.抄写本节课所学的核心词汇，每个词汇抄写5遍，同时默写1遍，确保能准确认读、拼写和理解含义。2.背诵本节课所学的核心句型，用所学句型编写5组问答句，结合自然奇观相关词汇，确保句型结构正确。3.有感情地朗读教材中的诗歌片段，录制1分钟左右的朗读音频，下节课分享。（二）提升任务（选做）1.搜集1-2个自己喜欢的自然奇观的英文介绍，摘抄3-5个重点词汇和句子，下节课与同学分享。2.结合本节课所学知识，写一段50词左右的英文短文，描述自己最喜欢的自然奇观，包含自己的感受。（三）拓展任务（选做）1.尝试仿写一句赞美自然的英文短句，结合自己观察到的自然景观，体现自己的感受和创意。2.和家人用简单的英文交流自己知道的自然奇观，分享本节课学到的知识，培养语言运用的实用性，同时传递环保理念。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课核心知识点，兼顾词汇、句型和主题，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，突出素养培养的核心，排版规范、美观，契合七年级学生的认知特点。Unit5Startingout(AmazingNature)一、核心词汇（CoreWords）naturalwonder自然奇观waterfall瀑布mountain高山sea大海desert沙漠gorge峡谷二、核心句型（CoreSentences）1.—Whatnaturalwondersdoyouknow?你知道哪些自然奇观？—Iknow...我知道……2.—Howdoyoufeelaboutit?你觉得它怎么样？—It’sbeautiful/amazing/calm.它很美/很神奇/很宁静。三、主题（Theme）Lovenature,protectnature.热爱自然，保护自然。十、教学反思本节课作为Unit5的开篇导入课，紧扣2022年英语新课标核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，围绕“AmazingNature”主题，设计了导入、探究、练习、总结、课后任务等环节，拆分合理任务，细化知识点讲解，贴合七年级学生的认知特点，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，整体课堂氛围活跃，学生参与度较高。本节课的亮点的在于：一是导入环节采用短视频+图片的方式，直观生动，能快速激发学生的学习兴趣，激活学生的已有认知，为后续学习做好铺垫；二是探究新知环节分层设计，从词汇到句型再到诗歌，层层递进，搭配互动游戏、小组讨论等活动，让学生在实践中探究知识、掌握方法