人教 八年级 语文 下册 第1单元《2. 教材习题课件》课件

教材习题讲解1诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是发自肺腑的。朗读这首诗，[信息获取与加工]概括每部分的主要内容，说说诗人是按照什么线索来抒发自己的情感的。在此基础上，熟读并背诵全诗。（考点：概括诗歌内容和抒情线索）教材习题讲解设计意图：把握诗歌的主要内容和诗人的抒情线索。第一部分：表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。第二部分：追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。第三部分：描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人相聚的喜悦之情。第四部分：描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。第五部分：回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。抒情线索：重逢—回忆—欢聚—赞美—展望。教材习题讲解2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言描写和场景描写等来间接抒发情感。[文学鉴赏与审美]试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的情感。设计意图：揣摩诗人的情感，理解诗人的抒情方式。直接抒情：①“革命的道路千万里，天南海北想着你⋯⋯”——延安熔炉锻造了“我”，“我”对延安永远有割舍不掉的感情。②“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。（考点：揣摩诗人的情感）教材习题讲解动作描写：①“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄土”代表这片土地，“抓”“贴”将诗人重回延安的兴奋心情展露无遗。②“一头扑在亲人怀”中的“扑”，表现出诗人见到延安亲人时无以言表的激动。语言描写：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人⋯⋯”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。教材习题讲解场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风⋯⋯”——描写延安在新时期的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。教材习题讲解3.这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会。（1）全诗采用陕北民歌信天游的形式写成，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由，多用叠词和衬字。反复朗读诗歌，品味这种写法的表达效果。（考点：分析诗歌的地方特色）教材习题讲解设计意图：体会诗歌的地方特色。参考答案：(1)“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”这两行，押“ang”韵；“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”这两小节分别押“en”“a”韵，读起来朗朗上口，极具节奏感，形式也非常活泼。教材习题讲解（2）诗中运用具有陕北特点的语言，描摹了延安的生活场景和细节。找出几处，说说你从中感受到延安人民什么样的精神面貌。生活场景和细节分析 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来“白羊肚手巾红腰带”是陕北地区典型的服饰装扮，具有浓郁的地方特色，展现出迎接场面的热烈与隆重。教材习题讲解生活场景和细节分析 米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐 “米酒”“油馍”是陕北的特色食物，“木炭火”“炕上坐”是陕北农村常见的生活场景，营造出一种温馨、亲切的氛围，让人感受到延安人民的热情好客。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉“白生生的窗纸红窗花”是陕北农村富有特色的家居装饰，“娃娃们争抢来把手拉”则表现出孩子们的活泼可爱和对客人的亲近，从侧面反映出延安人民的淳朴善良。教材习题讲解生活场景和细节分析 精神面貌老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“梦见鸡毛信”体现了延安人民对革命岁月的深刻记忆，反映出他们对过去那段历史的重视和对革命的深厚情感。延安人民思念和欢迎亲人，展现出浓厚的人情味和温暖的乡土气息。他们热情豪爽、淳朴善良、勤劳勇敢，对革命充满坚定的信念，铭记和传承革命精神，追求美好生活。 教材习题讲解4延安，曾经是中共中央所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。联系这首诗，延伸阅读莫耶《延安颂》、吴伯箫《记一辆纺车》、曹靖华《小米的回忆》等，体会“延安精神”的内涵，与同学交流分享。见“类文阅读”教材习题讲解设计意图：开展课外阅读，深入体会“延安精神”。参考答案：“延安精神”既体现了中国共产党人