第二节　《环境保护与发展》教学设计2025-2026学年人教版八年级地理上册

地理八年级上册第二节环境保护与发展教学目标教学目标1．能够结合实例说出我国主要的环境问题及治理措施。2．运用资料说出走向生态文明的途径及意义。3．树立人地协调观，提高环保意识。教学重点教学重点1．运用资料，理解环境问题的概念，了解我国的主要环境问题‌；说出我国针对环境问题的防治措施及其成效。2．运用资料，理解‌生态文明建设及绿色低碳生活方式。教学难点教学难点1．学生需要理解并分析经济发展与生态保护之间的四种组合关系，根据各地区的自然环境特点和发展现状，提出实现“绿水青山就是金山银山”的合理建议。2．引导学生将学到的环境保护知识和生态文明理念转化为日常生活中的实际行动，如践行绿色低碳生活方式，这需要学生具备一定的自我约束力和实践能力。教学准备教学准备1．查阅相关资料，了解生活中有哪些环境问题。2．收集家乡环境问题以及家乡环境治理措施和成效的资料。教学过程教学过程新课导入出示一幅图片，提问：你知道这是什么环境问题吗？结合学生的回答，引入新课。新知探究一、积极应对环境问题1．环境问题的概念【教师活动】指导学生阅读教材第118页内容，总结环境问题的概念。【学生活动】阅读教材第118页内容，总结环境问题的概念：环境问题一般是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产、生活和健康造成不利影响的现象。【承转】我国存在哪些环境问题？2.我国的主要环境问题【教师活动】出示“中国化石能源消费变化”图，引导学生总结：我国化石能源消费总量越来越多，导致资源短缺。中华人民共和国成立以来，我国经济发展取得了巨大成就，同事也消耗了大量自然资源，带来资源短缺、环境污染、生态退化等环境问题。【学生活动】结合教师出示的“中国化石能源消费变化”图，总结出我国化石能源消费量的变化特点。【教师活动】出示“因污染导致的大气能见度降低”图，引导学生总结图示代表的环境问题，并分析该环境问题是如何产生的。【学生活动】结合教师出示的“因污染导致的大气能见度降低”图，总结出图示代表的环境问题是大气污染。人类生产生活排放的大量有毒有害气体，造成大气污染。【教师活动】出示“水污染导致的水体中藻类暴发”图，引导学生总结图示代表的环境问题，并分析该环境问题是如何产生的。【学生活动】结合教师出示的“水污染导致的水体中藻类暴发”图，总结出图示代表的环境问题是水污染。人类生产生活排放的大量污水进入江河湖海，造成水污染。【教师活动】出示“西南地区过度开垦造成的石漠化”图，引导学生总结图示代表的环境问题，并分析该环境问题是如何产生的。【学生活动】结合教师出示的“西南地区过度开垦造成的石漠化”图，总结出图示代表的环境问题是生态退化。人类不合理利用土地资源，导致生态退化。3.我国环境问题的防治措施及成效【教师活动】出示“中国不同阶段的大气污染治理措施及成效”图，总结我国治理大气污染的措施及成效。【学生活动】结合教师出示的“中国不同阶段的大气污染治理措施及成效”图，总结：我国治理大气污染的措施有脱硫治理酸雨、治理雾霾天气等，成效有酸雨面积占国土面积的比例大幅度减小，空气质量“优良”天数增加等。【教师活动】出示“中国不同阶段的生态建设措施及成效”图，总结我国生态建设的措施及成效。【学生活动】结合教师出示的“中国不同阶段的生态建设措施及成效”图，总结：我国生态建设的措施有坡田改梯田工程、“三北”防护林工程、小流域综合治理工程、天然林保护工程、退耕还林还草工程等，成效有水土流失面积减少，森林覆盖率提高等。【教师活动】指导学生阅读教材第119页内容，总结：我国生态基础脆弱，长期积累的环境问题较多。针对不同发展阶段出现的突出环境问题，我国一直积极采取有针对性的防治措施，取得明显成效。目前，我国已进入了环境质量整体持续好转、稳中向好的时期。【学生活动】阅读教材第119页内容，了解针对不同发展阶段出现的突出环境问题，我国一直积极采取有针对性的防治措施，取得明显成效。目前，我国已进入了环境质量整体持续好转、稳中向好的时期。【教师活动】结合所学的“积极应对环境问题”内容，指导学生完成学习任务单中的任务一。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。二、走向生态文明1．生态文明建设【教师活动】出示“全国生态日”设立资料，了解全国生态日的设立背景。【学生活动】结合教师出示的“全国生态日”资料，了解全国生态日的设立。2023年6月28日，十四届全国人大常委会第三次会议决定：将8月15日设立为全国生态日。【教师活动】指导学生阅读教材第121页内容，总结我国走向生态文明的途径。【学生活动】阅读教材第121页内容，总结我国走向生态文明的途径：摒弃以牺牲环境为代价换取经济发展的做法，避免走先污染再治理的老路，实现环境保护与经济发展共赢；建设美丽中国要坚持人与自然和谐共生，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主，用生态文明理念引领高质量发展。2．生态文明建设“三线”【教师活动】出示“生态文明建设‘三线’示意”图，引导学生了解生态文明建设“三线”的内容。【学生活动】结合教师出示的“生态文明建设‘三线’示意”图，了解生态文明建设“三线”的内容：守住生态保护红线，守住环境质量底线，守住资源利用上线。【教师活动】出示“守住生态保护红线”图，引导学生了解守住生态保护红线的途经和目的。【学生活动】结合教师出示的“守住生态保护红线”图，了解守住生态保护红线的途经是有序开发，合理利用，保护每一寸国土；目的是优化国土空间功能。【教师活动】出示“守住环境质量底线”图，引导学生了解守住环境质量底线的途经和目的。【学生活动】结合教师出示的“守住环境质量底线”图，了解守住环境质量底线的途经是发展清洁低碳能源；目的是减少环境污染，实现碳达峰碳中和。【教师活动】出示“守住资源利用上线”图，引导学生了解守住资源利用上线的途经和目的。【学生活动】结合教师出示的“守住资源利用上线”图，了解守住资源利用上线的途经是集约利用、回收利用、循环利用资源；目的是减少资源消耗，提高资源利用率。【承转】在日常生活中，作为青少年的我们应如何践行绿色低碳生活方式？3．践行绿色低碳生活方式【教师活动】“美丽中国，我是行动者”。每个人都要树立人地协调观，从我做起，从现在做起，践行绿色低碳生活方式。出示“绿色低碳生活方式示例”图，引导学生总结绿色低碳生活方式有哪些。【学生活动】阅读教师出示的“绿色低碳生活方式示例”图，总结绿色低碳生活方式：1千米以内步行，3千米以内骑行，更远的地方乘坐公共交通工具，绿色出行；做好垃圾分类，促进循环利用；节约用电用水，不浪费粮食；少用一次性用品。树立人地协调观，从我做起，从现在做起，践行绿色低碳生活方式。【教师活动】出示“为什么河道要再自然化”阅读资料，引导学生思考：为什么要进行河道的再自然化呢？【学生活动】阅读教师出示的“为什么河道要再自然化”阅读资料，总结进行河道再自然化的原因：人工硬化的河道干扰和破坏了河流的生态环境，违背了其提高排水能力、改善环境等初衷，造成了湿地减少、行洪能力降低、自净能力减弱、水质变差、生物多样性减少等问题。河道的再自然化充分发挥大自然的自我修复能力，不仅有效解决了以上问题，还使河流两岸有野趣，成为人们的亲水休闲场所，充分体现尊重自然、顺应自然的理念。【教师活动】结合所学的“走向生态文明”内容，指导学生完成学习任务单中的任务二。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。课堂小结教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________