七年级英语下册Unit10探索板块重难点导学精练（仁爱科普版）

七年级英语下册Unit10探索板块重难点导学精练（仁爱科普版）

一、单元主题与核心素养目标定位

【核心素养指向】

本单元围绕“HolidaysandFestivals”（节假日与庆祝活动）这一核心话题展开，旨在引导七年级学生通过语言学习，深入了解中外重要节日的名称、日期、典型活动及庆祝方式，进而提升跨文化沟通意识与能力。在语言能力维度，学生需掌握与节日相关的核心词汇、询问与描述日期的功能句型、以及表达个人计划与建议的交际用语。在文化意识维度，通过对比中西方节日（如春节与圣诞节、端午节与感恩节）的异同，培养学生的家国情怀与国际视野，理解节日背后的文化内涵与情感价值。在思维品质维度，鼓励学生归纳节日庆祝活动的共性，分析不同庆祝方式与地理、历史的关系，并尝试创造性地设计校园节日活动方案。在学习能力维度，强调通过主题语境下的听说读写综合活动，形成自主归纳语法规则、合作探究文化现象、以及运用思维导图梳理知识网络的学习策略。

【单元内容框架】

本单元划分为四个主要教学板块：SectionA聚焦于月份与序数词的结合运用，学会询问并回答具体日期；SectionB引入中外主要节日的名称及典型庆祝活动，通过听力与对话训练提升信息获取与口语交际能力；SectionC为阅读板块，呈现一篇关于世界各地新年庆祝方式的短文，旨在训练略读、寻读等阅读微技能，并引导学生进行文化对比；SectionD为综合实践板块，通过项目式活动（如制作节日海报、撰写节日计划）实现知识的迁移创新。探索板块（即本教学设计核心内容）则承担着对上述四个板块重难知识进行系统梳理、深度解析、分层训练与能力拓展的功能，是连接输入与输出的关键枢纽。

二、探索板块教学重难点知识体系图谱

（一）【核心词汇·基础层】

1.月份名称：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.

【重要】需达到音、形、义的完全匹配，并注意首字母大写的拼写规则。

2.序数词：first(1st),second(2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th),sixth(6th),seventh(7th),eighth(8th),ninth(9th),tenth(10th),eleventh(11th),twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st),thirtieth(30th),thirty-first(31st).

【非常重要】需掌握基数词变序数词的规律（如“基变序，有规律，词尾加上-th；一二三，特殊记；八去t，九去e，f来把ve替；整十变y为ie，后跟th莫迟疑”），并能准确书写与朗读。

3.节日名称：NewYear‘sDay(元旦),SpringFestival(春节),Christmas(圣诞节),Thanksgiving(感恩节),LanternFestival(元宵节),DragonBoatFestival(端午节),Mid-autumnFestival(中秋节),Mother’sDay(母亲节),Father‘sDay(父亲节),Teachers’Day(教师节),NationalDay(国庆节).

【热点】需熟知中西方主要节日的英文表达，并能与日期和典型活动相关联。

4.活动短语：eatdumplings(吃饺子),watchfireworks(看烟花),visitrelatives(走亲戚),gettogether(聚会),haveabigdinner(吃大餐),givegifts(赠送礼物),sendcards(寄送卡片),goonatrip(去旅行),makelanterns(做灯笼),racedragonboats(赛龙舟),admirethemoon(赏月),tellstories(讲故事).

（二）【核心句型·高频考点】

1.询问与回答日期：

—What’sthedatetoday?/Whatdateisittoday?(今天是几月几日？)

—It'sMay1st./It'sDecember25th.

【高频考点】注意date与day的区别。date指具体日期，day指星期几或日子。回答时月份在前，序数词在后，序数词前通常省略the。

2.询问与回答星期：

—Whatdayisittoday?(今天星期几？)

—It'sMonday.

3.询问与回答某人的出生日期或节日的具体日期：

—Whenisyourbirthday?(你的生日是什么时候？)

—It'sonOctober12th.

—WhenisTeachers'Day?(教师节是什么时候？)

—It'sonSeptember10th.

【难点】明确区分“in+月份/年份”、“on+具体日期/星期几/有修饰语的上午/下午/晚上”、“at+具体时刻”的用法。birthday是具体某一天，故用on。

4.表达某人将要做某事（一般将来时）：

—Whatareyougoingtodofortheholiday?/Whatwillyoudofortheholiday?

—I'mgoingtovisitmygrandparents./Iwillstayathome.

—Areyougoingto...?/Willyou...?

—Yes,Iam./No,I'mnot./Yes,Iwill./No,Iwon't.

【非常重要】掌握begoingto与will两种将来时表达法的基本结构（begoingtodo/willdo）及其一般疑问句和否定句的构成。需理解begoingto更强调计划、打算或有迹象表明要发生；will更强调意愿或临时决定。

（三）【核心语法·难点突破】

1.序数词的构成与用法：序数词表示顺序，前通常加定冠词the（如thefirstlesson），但若其前已有物主代词或名词所有格，则不加the（如myfirstgift）。在表示日期时，读法用序数词，写法可用基数词或序数词的缩写形式，如May5(th)。

2.时间介词的精准运用：in,on,at在时间表达中的混用是【难点】。需建立清晰的认知图式：in用于一天中上午/下午/晚上、月份、年份、季节等较长时间段；on用于具体的某一天（几月几日）或星期几，以及特定某天的上午/下午/晚上（如onacoldmorning）；at用于具体时刻、夜晚（atnight）、正午（atnoon）及一些固定短语（attheageof）。

3.一般将来时的深化理解：

1.4.begoingto与will的互换与微殊：在表示预测时，两者常可互换。但在事先考虑过的意图（用begoingto）和临时意欲（用will）上存在区别。例如：—Whyareyoutakingitout?—I‘mgoingtowashit.（事先计划）。—It’stoonoisy.—I‘llclosethewindow.（听到对方抱怨后临时做出的反应）。

2.5.Therebe句型的一般将来时：Thereis/aregoingtobe.../Therewillbe...意为“将有……”。注意therebe与have/has的区别，前者表“存在”，后者表“拥有”。例如：Therewillbeapartytomorrow.不能说Therewillhaveaparty.

三、导学精讲精练分层设计

（一）【基础感知·自主预习层】

本环节旨在引导学生课前独立完成，激活已知，初步构建单元知识框架。教师需设计导学案，以填空、连线、排序等低阶思维任务为主。

【任务一：词汇热身】

1.请写出十二个月份的英文单词，并标注其缩写形式（如有）。

2.请用英文写出下列日期：1月1日、3月8日、6月1日、9月10日、12月25日。

3.将下列节日与其英文名称连线：春节（Christmas）、圣诞节（SpringFestival）、中秋节（DragonBoatFestival）、端午节（Mid-autumnFestival）。

【任务二：句型初探】

4.观察下列对话，尝试总结询问“今天几月几日”和“今天星期几”的不同问法及答语。

A:Whatdayisittoday?B:It‘sWednesday.

A:What’sthedatetoday?B:It'sOctober1st.

【任务三：文化链接】

通过查阅资料或询问家人，至少写出三个中国节日和两个西方节日的典型庆祝活动（每个节日写2-3个短语，可用中文辅助）。

（二）【重难剖析·精讲课堂层】

本环节是探索板块的核心，教师需在课堂上对重难点进行系统梳理与深度剖析，结合典型例句和情景，引导学生完成从理解到运用的过渡。

【精讲点1：日期的表达与询问——打通“星期”与“日期”的任督二脉】

教师活动：在黑板上绘制一个当月日历，标注星期与日期。通过师生问答，引导学生区分“Whatdayisittoday?”（问星期）和“What’sthedatetoday?”（问日期）。继而引入“Whenisyourbirthday?”引导学生用“It'son+月+日”的结构回答。强调介词on的使用，因为生日是具体的某一天。

【示例对话】

T:Lookatthecalendar.Whatdayisittoday?(指星期三)

S1:It'sWednesday.

T:Right.Andwhat‘sthedatetoday?(指10月1日)

S1:It'sOctoberfirst.

T:Good.So,“day”isforMonday,Tuesday...and“date”isforthenumberofthedayinamonth.Now,Iwanttoknowyourbirthday.S2,whenisyourbirthday?

S2:It’sonMayfifth.

T:Excellent!Whydoweuse“on”here?(引导学生回顾时间介词用法)

【精讲点2：时间介词in,on,at的三维辨析——构建时间坐标轴】

教师活动：运用思维导图，在黑板上画出三个同心圆或一条时间轴，将时间介词进行可视化归类。

【讲解逻辑】

1.最小的时间点（钟点）：用at。at7o‘clock,atnoon,atnight.

2.具体的某一天（日期、星期）：用on。onMonday,onJune1st,onmybirthday,onasunnyafternoon(有修饰词的上午/下午).

3.比一天更长的时间段（月份、年份、季节、世纪）：用in。inMay,in2024,insummer,inthe21stcentury.

4.特殊的泛指时间段：inthemorning/afternoon/evening(但在具体的某一天的上午/下午/晚上，要用onthemorningof...).

【即时练习】用in,on,at填空。

(1)Children‘sDayis___June1st.(on)

(2)Weusuallyhaveabigdinner___theevening___SpringFestival.(in,of)/或(ontheeveningofSpringFestival)

(3)Myfatheroftengetsup___6:30___themorning.(at,in)

【精讲点3：一般将来时——begoingto与will的双雄会】

教师活动：创设“周末计划”情境，通过对比句对，引导学生自主发现两者区别。

【情景一：计划已久】

T:Theweekendiscoming.Ihaveaplan.I’mgoingtovisitmymother.(板书：I‘mgoingtovisitmymother.)Whatareyougoingtodo?

S1:I’mgoingtoplaybasketball.

T:So,weuse“begoingto”forsomethingweplantodo.(总结：表计划、打算)

【情景二：临时决定】

(手机铃声响起)

T:Oh,thephoneisringing.I‘llanswerit.(板书：I’llanswerit.)

T:Look,Ididn‘tplantoanswerit.Ijustdecidetodoitnow.Soweuse“will”foradecisionatthemomentofspeaking.(总结：表临时意愿、决定)

【情景三：预测】

T:Lookatthedarkclouds.It’sgoingtorain./Itwillrainsoon.(板书)Inthiscase,bothareOK.Theyarepredictions.

【难点攻克：Therebe句型将来时】

T:Therewillbeaconcertnextweek.=Thereisgoingtobeaconcertnextweek.

强调therebe与have的辨析：Therewillbeaparty.(存在)/Wewillhaveaparty.(举办、拥有)

（三）【语篇浸润·阅读提升层】

选取一篇融合了本单元核心语法与词汇的短文，训练阅读技能的同时，深化对语言点的理解。

【文本示例】

TheSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.ItusuallycomesinJanuaryorFebruary.Beforethefestival,peoplearegoingtocleantheirhousesanddosomeshopping.OntheeveoftheSpringFestival,familiesgettogetherandhaveabigdinner.TheywillwatchtheSpringFestivalGalaonTV.Atnight,childrenaregoingtosetofffireworks.Onthefirstdayofthelunarnewyear,peoplewillvisittheirrelativesandfriends.Childrenareveryhappybecausetheywillgetluckymoney.Thereisgoingtobealotofdeliciousfoodandgreatfun.Everyonehasagoodtime.

【阅读任务设计】

1.【基础理解】WhendoestheSpringFestivalcome?(InJanuaryorFebruary.)

2.【细节寻读】Whatarepeoplegoingtodobeforethefestival?(Cleanhousesanddosomeshopping.)

3.【语法聚焦】找出文中所有表示将来时的句子，并判断哪些是begoingto，哪些是will。

1.4.peoplearegoingtocleantheirhouses(计划)

2.5.TheywillwatchtheSpringFestivalGala(将要/习惯性)

3.6.childrenaregoingtosetofffireworks(计划/传统)

4.7.peoplewillvisittheirrelatives(将要)

5.8.theywillgetluckymoney(将要)

6.9.Thereisgoingtobealotofdeliciousfood(将有)

10.【文化对比】ComparetheSpringFestivalwithChristmas.Whatarethesimilarities?(Familiesgettogether,havebigmeals,givegifts,etc.)

（四）【分层演练·能力进阶层】

本环节设计A、B、C三个层次的任务，满足不同学情学生的需求，实现“保底不封顶”。

【A层·基础巩固型】（面向全体学生，确保人人过关）

1.单项选择。

(1)—What’sthedatetoday?

—It's___.

A.SundayB.sunnyC.May2ndD.afineday

(2)Mymother‘sbirthdayis___themorningofJune1st.

A.inB.onC.atD.for

(3)—Whyareyouinsuchahurry?

—Myfriends___formeoutside.Ihavetogonow.

A.waitB.arewaitingC.willwaitD.waited

(4)There___abasketballgamebetweenClass1andClass2tomorrow.

A.isgoingtohaveB.willhaveC.isgoingtobeD.aregoingtobe

2.用所给词的适当形式填空。

(1)Decemberisthe_______(twelve)monthofayear.

(2)Myfamily_______(get)togetherand_______(have)abigdinnerlastnight.(此处为一般过去时，作为区分，但本单元重点是将来，可稍作提及)

(3)Lookatthoseclouds.It_______(rain).(用将来时)

(4)—When_______you_______(come)back?—Intwodays.(will/aregoingto)

【B层·综合运用型】（面向中等学生，强调语言综合运用能力）

1.按要求完成句子。

(1)It'sOctober12thtoday.(对划线部分提问)

_______the_______today?

(2)TheyaregoingtovisittheGreatWallnextSunday.(改为否定句)

They______________goingtovisittheGreatWallnextSunday.

(3)will,have,we,a,party,birthday,for,him(.)(连词成句)

Wewillhaveabirthdaypartyforhim.

(4)Thereisgoingtobeaconcertthisevening.(改为同义句)

_____________________aconcertthisevening.

2.情景交际。根据对话内容，从方框中选择恰当的句子补全对话（其中有两项多余）。

A:Hi,Mike!Theweekendiscoming.1._______

B:I‘mgoingtovisitmygrandparents.Theyliveinthecountryside.

A:Soundsgreat.2._______

B:I’mgoingtohelpthemwithsomefarmwork.

A:3._______

B:Yes,Iwill.I‘lltakesomefruitsandcakes.

A:Howareyougoingthere?

B:4._______It’snotfar.

A:Haveagoodtime!

B:5._______

A.Whatareyougoingtodothere?

B.Thankyou.

C.I‘mgoingtherebybus.

D.Willyoutakeanyfood?

E.Bybike.

F.Whatareyougoingtodo?

G.Whynotgowithme?

【C层·拓展创新型】（面向学有余力的学生，鼓励创造性输出）

1.写作任务：MyFavoriteFestival

要求：1.介绍你最喜欢的节日名称、日期。

2.描述人们在这个节日前、节日期间通常做什么（计划/打算）。

3.你最喜欢这个节日的哪个部分？为什么？

4.至少使用3个begoingto结构和2个will结构，并正确运用in,on,at时间介词。

5.词数80左右。

2.项目式学习任务（Project）：MakeaFestivalPosterforaNewFestival.

任务描述：假如你是校园文化节的策划者，请你和你的小组成员一起，设计一个全新的校园节日（例如：EnglishDay,SportsFestival,ReadingFestival,MusicDay等）。你需要为这个节日制作一张英文海报。

海报内容需包含：

1.3.节日名称(NameoftheFestival)

2.4.节日日期与持续时间(DateandDuration:e.g.,onJune1st,from8:00a.m.to5:00p.m.)

3.5.节日活动安排(Activities:用begoingto或will描述，例如：Therewillbeasingingcompetitioninthemorning.Wearegoingtohaveabooksaleontheplayground.)

4.6.宣传语(Slogan:e.g.,Let‘shavefuntogether!)

此任务旨在综合运用本单元所学词汇、句型与语法，并在真实情境中培养合作、策划与创新思维。教师可在课堂上留出时间供各小组展示并介绍自己的海报，进行班级评选。

四、教学实施过程深度设计

（一）课时安排

建议本探索板块共计3课时。

第1课时：核心词汇与句型梳理（月份、序数词、日期表达、时间介词）

第2课时：核心语法精讲与语篇阅读（一般将来时、语篇理解）

第3课时：分层演练与项目式学习成果展示（习题讲评、海报制作与展示）

（二）第1课时教学流程（以重难点剖析为主线）

1.导入与激活(5minutes)

1.2.播放一段包含多个节日画面的短视频（如春晚倒计时、圣诞老人、龙舟赛等）。

2.3.师生自由对话：Whatcanyouseeinthevideo?Whatfestivalisit?Whenisit?快速激活学生已有图式，自然引出本课主题。

4.月份与序数词复习与整合(10minutes)

1.5.利用月份歌或快速反应游戏，复习12个月份。

2.6.板书基数词1-31，引导学生集体回顾序数词变化规律，并重点强调first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth等特殊变化。通过“口算”游戏进行强化，如教师说“9”，学生快速说“ninth”。

7.日期的询问与回答(15minutes)

1.8.呈现一个大月历，教师指着不同的日期问：What'sthedate?引导学生用“It's+月份+序数词”回答。纠正读法，强调序数词前的the在口语中常弱读，但在书写日期的标准形式中通常不写出the。

2.9.同桌两人一组，一人指日期问，一人答。随后引入“Whenisyourbirthday?”并扩展至其他节日“WhenisTeachers'Day/NationalDay?”引导学生注意节日前不加the的特殊情况（但含有Festival的专有名词前通常加the，如theSpringFestival）。

10.时间介词in,on,at的辨析(12minutes)

1.11.教师将上述对话中出现的日期、月份写在黑板上，如：onMay2nd,inFebruary,onMonday。

2.12.启发提问：我们什么时候用in，什么时候用on？引导学生观察并总结规律。

3.13.教师补充at用于具体时刻的例子，并通过一个简短的口诀帮助学生记忆：“年月季节周上午下午晚上都用in，具体某天或星期前用on，时分秒前莫忘at。”

4.14.进行一个快速反应小游戏：教师说出时间短语，学生抢答用哪个介词。

15.小结与作业(3minutes)

1.16.师生共同回顾本节课的核心内容：日期的问法、序数词、时间介词三兄弟。

2.17.布置作业：完成导学案基础感知部分的剩余题目；用英文制作一张自己的生日贺卡，上面写明自己的生日日期，并至少用三个句子描述你打算如何过生日（鼓励尝试使用begoingto）。

（三）第2课时教学流程（聚焦语法与阅读）

1.复习与导入(5minutes)

1.2.检查生日贺卡作业，请几位同学分享自己的生日计划，教师有意识地将他们说的计划句写在黑板一侧，如：I'mgoingtohaveaparty.

2.3.引出问题：我们要表达将来的计划或将要发生的事，应该用什么时态？导入一般将来时。

4.一般将来时精讲(20minutes)

1.5.对比呈现：Ihaveapartyeveryyear.(现在经常)/Ihadapartylastyear.(过去)/Iamgoingtohaveapartythisyear.(将来)

2.6.结构剖析：板书begoingto+动词原形，will+动词原形。

3.7.微殊辨析：通过两个情景短剧（事先策划vs临时起意）让学生直观感受区别。情景一：A拿着篮球说“I‘mgoingtoplaybasketballafterschool.”（计划）。情景二：电话铃响，A说“I’llanswerit.”（临时）。

4.8.句型转换练习：将陈述句变为否定句和一般疑问句，并做肯定、否定回答。强调be动词和will在转换中的“司令”地位。

5.9.Therebe句型将来时专项突破：出示一张班级活动海报，上面写着“NextFriday:aclassparty”。引导学生说出“TherewillbeaclasspartynextFriday.”和“ThereisgoingtobeaclasspartynextFriday.”反复强调therebe与have的楚河汉界。

10.语篇阅读与语法寻踪(15minutes)

1.11.呈现关于世界各地新年庆祝方式的阅读材料。

2.12.任务1：快速阅读，找出文中提到了哪些国家的新年？（略读）

3.13.任务2：细读第二遍，完成表格，填写不同国家的人们在新年做什么。（寻读）

4.14.任务3：语法寻宝。在文中圈出所有表示将来时的句子，并说明为什么在这里用will或begoingto。（深度加工）

15.总结与作业(5minutes)

1.16.教师引导学生用思维导图形式总结一般将来时的两种结构、用法区别及注意事项（特别是Therebe句型）。

2.17.布置作业：完成分层演练B层题目；预习SectionC课文，尝试用本课所学语法分析其中的将来时句子。

（四）第3课时教学流程（练习讲评与项目产出）

1.作业讲评与答疑(10minutes)

1.2.针对B层练习中的典型错误进行集中讲评，如时间介词辨析题、therebe与have的混用题。

2.3.邀请学生上台板书易错题的正确答案，并讲解解题思路。

4.写作指导与构思(10minutes)

1.5.以C层写作任务“MyFavoriteFestival”为例，进行写作微技能指导。

2.6.头脑风暴：从“When(时间),What(活动),Why(原因),How(感受)”四个维度搭建写作框架。

3.7.好词好句升级：引导学生不要只写简单句，尝试使用and,but,because等连接词，将短句合并为长句。鼓励使用本单元所学的高频词块，如gettogether,haveabigdinner,setofffireworks等。

8.项目式学习：校园节日海报制作与展示(20minutes)

1.9.将学生分为4-5人小组，每组领取一张海报纸和彩笔。

2.10.明确任务要求：设计一个全新的校园节日，包括名称、日期、具体活动安排（用将来时描述）、宣传口号。

3.11.教师巡视指导，提供必要的语言支持，鼓励学生在活动中尽量使用目标语言进行交流。

4.12.小组轮流上台展示海报，并用英语进行1分钟的推介。其他小组根据“内容完整性、语言准确性、创意新颖性”进行星级评价。

13.课堂总结与情感升华(5minutes)

1.14.教师总结：今天我们不仅复习了如何谈论节日和日期，更重要的是，我们学会了用英语去计划未来、去创造我们自己的