人工智能赋能小学语文个性化学习的实践案例展示

人工智能赋能小学语文个性化学习的实践案例展示★案例一：识字和写字教学识字和写字是小学语文知识体系中最基础的部分，也是语文教学的根本目标。学生只有认识足够多的字，才能在语文学习过程中游刃有余，才能更好地实现阅读和写作。但传统的识字和写字教学多以教师领写和学生仿写为主，成效并不明显，这主要是因为没有组织好个性化学习。下面用人工智能工具分别在语文识字和写字教学中进行实践应用展示。1.人工智能在识字教学中的应用（以“青”字族的生字：请、清、晴为例）（1）AR识字畅想师：大家认识这个字吗？（多媒体展示“青”字）生1：认识，念“qīng”。师：对，那我们看看“青”的亲戚有哪些呢？生2：有“请”，读作“qǐng”。生3：有“清”，读作“qīng”。生4：有“晴”，读作“qíng”。师：那我们怎么记住这些字呢？下面我们见证一下奇迹。教师用洪恩识字App分别扫描板书上的字：扫描“请”字，App上会自动弹出一家人请客吃饭的场景，并重点提示“请进”“请坐”“请吃”“请看”等词语，让学生在热闹的家庭聚餐情境下记住“请”字的相关组词；扫描“清”字，App上会自动弹出清澈的小河流水的场景，并播放哗哗的水流声，让学生联想到“清”字与“水”有关，便于学生识记；扫描“晴”字，App上会自动弹出“太阳当空照，鸟儿对我笑……”这首儿歌，并把成语“晴空万里”呈现出来，帮助学生理解。（2）汉字配对游戏师：关于“青”字的家族亲戚我们认识了三个，下面我们再认识一下关于“扌”旁的亲戚。生1：我知道“扌”旁的字有“拍”。生2：我知道“扌”旁的字有“打”。生3：我知道“扌”旁的字有“提”。师：看来大家认识“扌”旁的亲戚还挺多，那么我们玩一下汉字配对游戏。教师用AI自动生成“扌”旁家族树谱：拍、打、提三个字，用智能拆分功能将每个汉字拆分成两部分，让学生通过拖曳将汉字成功配对。教师加大游戏难度，将拍、打、提、请、清、晴几个字分别拆分并打乱，再组织学生玩配对游戏，加大识字难度，强化识字记忆。（3）造句大比拼师：我们光认识这几个字还不行，还要给它们组词、造句，让它们也能认识我们。生1：请—请客—今天这顿饭我来请客。生2：清—清澈—奶奶家房前有一条清澈见底的小河。生3：晴—晴天—今天是个大晴天。生4：拍—拍摄—我喜欢拍摄各种小动物。生5：打—打球—我的爱好是打球。生6：提—提高—我的写字水平提高了。师：大家挺厉害啊，不仅会组词，还会造句呢！（出示科大讯飞语音教具）下面我们看看这个家伙会怎么造句。大家说一些带有其他偏旁的字来考考它，看看是它厉害还是我们人类厉害。有的学生提出“氵”偏旁，AI识别出语音之后，立刻反应，并根据教师设置的学段，列举了学生学过的带有“氵”偏旁的所有字，并快速完成了组词和造句。生：（齐呼）哇，它太厉害了！2.人工智能在写字教学中的应用（1）智能引导正确书写师：这个字怎么写？（多媒体展示“惊”字）生1：先写竖心旁，再写旁边的“京”字。师：嗯，我们都知道这个字的样子，能仿写出来，但要想写好一个字，就需要控制好这个字的结构和占格，那“惊”是什么结构的字？生2：左右结构。师：那“惊”字在田字格里面该怎样分布呢？教师打开百度教育汉语，输入汉字“惊”，关于这个字的拼音、笔顺、占格结构等清楚地以动画的方式呈现出来。教师可以控制书写的速度，便于学生观看具体的书写笔顺，再带领学生一起写一写、练一练。

（2）智能纠错笔画与结构师：我发现大家在写字的时候，会无意地写错笔顺，该怎么办呢？生1：多写写吧。生2：可以登录上面的百度教育汉语，多查查。师：我有个好办法，人工智能工具可以帮我们纠错。大家回家后可以在平板电脑上下载“优学堂”或者“汉印”App，登录后里面有AI笔顺检测功能，当我们用触控笔在屏幕上写下汉字时，系统会实时标注出错误的笔画，如“火”字应先写两点后再写撇捺，“惊”字的竖心旁应先写两点再写中间一竖。生3：那汉字的占格、结构，我应该怎么把握呢？师：这也能用人工智能解决。比如，在希沃白板中有AI书法评测功能，拍摄下自己的手写作品上传到App上，软件会自动生成字形结构分析图，如左窄右宽比例是否达标，提示我们该怎样把控结构，对经常写作的汉字，软件还能为我们提供专项练习。（教师带领学生尝试用希沃白板练字）（3）智能创造艺术字师：人工智能除了以上功能外，还有很多功能。教师在字帖生成器App上随意输入一个学生的名字，选择艺术字，名字会自动变成色彩鲜艳、字形漂亮的样子。教师通过调整字体风格，不断变化名字样式，随后让学生亲自尝试并选择一个自己喜欢的样式，制作成他们名字的艺术字，从而激发书写兴趣。★案例二：课文阅读教学课文的阅读学习比较考验学生的个性化学习能力，有的学生自主学习能力较强，善于思考，能更深层次地对课文进行阅读和理解；有的学生阅读速度较快，能快速阅读完一篇课文，并且还有足够的时间阅读关联文章；还有的学生阅读理解能力较弱，无法通过文字表面的信息领会其内在中心思想；等等。下面我们尝试用人工智能组织课文阅读个性化学习，从人工智能的学情精确分析、学习路径定制、交互场景创设和深度思考拓展四个维度进行实践教学，以三年级上册课文《秋天的雨》为例。1.AI课前诊断分组（1）课前诊断教师让学生登录“小盒学生”App，跟读课文《秋天的雨》并录音，然后在课文中勾选出自己喜欢的句子，并说明喜欢的理由。（人工智能会根据学生的跟读录音测评学生的阅读情况，对喜欢的句子进行分析，并生成学生的个人兴趣图谱。）（2）自动分组AI可以改变教师分组的教学模式，采用自动分组功能，根据对学生的测评将其分成A、B、C三个组：A组设置为“语言品鉴组”，主要为在勾选喜欢的句子时选中比喻句且表达清晰的学生，在课堂上主要挑战修辞仿写；B组设置为“结构梳理组”，主要为勾选的过渡句且分析模糊的学生，在课堂上主要强化段落逻辑训练；C组设置为“感官体验组”，主要为喜欢“闻到的梨香”等这些感官句子的学生，在课堂上主要专注于感官描写拓展。2.课中分层任务设计（1）初读共学教师用讯飞AR语文教具扫描课文中的插画，在大屏幕上会自动生成与课文内容相符的情境，如黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树等形成具象的物体和颜色，以直观的动画呈现出来，“小松鼠找松果”“小青蛙挖洞”“飘落一地的树叶”等动画场景演绎着《秋天的雨》这篇写景课文，一下子将学生带到了虚拟场景中。在看到这个多媒体动画之后，很多学生迫不及待地低头开始阅读这篇课文，激发了阅读兴趣。在这个过程中，人工智能可以对学生的反应进行数据采集，并储存到数据库中。（2）分组攻坚为了实现个性化学习，教师为不同的小组布置不同的学习任务，保证每个小组在课文阅读过程中都能提升能力。A组任务：在ChatGPT上输入“把‘枫叶红了’改成比喻句”，人工智能会自动给出10个案例供学生学习，如“枫叶像喝醉酒的脸”。在CanvaApp上选择AI模版，将最优句子导入模板中，制作成图文并茂的海报，并通过录音为海报配上朗读音频。B组任务：将课文上传到“幕布”App上，设计和提炼框架课文，并作为自己阅读课文的思路导图。在App生成的课文中，进行修改、打乱，如打乱颜色、气味、声音，重新录制音频，让AI智能进行识别。C组任务：为学生提供“感官百宝箱”，箱子里放有柠檬片、快板、红领巾，让学生通过嗅觉、听觉和触觉领会课文表现方式，并在讯飞语记App上口述自己的感受，人工智能会对学生的感受进行处理，并为学生推荐例句参考，如“它摸起来像……”，让学生真正走进课文。（3）跨组互动各小组在完成前面的任务之后，可以用班级优化大师将成果上传到“秋天展厅”栏目，供其他小组欣赏和评价。学生可以登录平板后为其他小组的作品点赞或者投票，并提出评价建议。人工智能对这些信息进行收集和统计，并反馈给教师。人工智能会对获得点赞数多的作品给予推荐，作为其他学生参考和学习的材料。人工智能还会对学生提出的问题进行筛选，以找出共性问题，并对共性问题提出解决方案。3.自动生成课后弹性作业在前面的基础上，人工智能根据学生的分组情况以及层次化特征，会自动生成课后弹性作业，并分为必做任务和自选任务两种。必做任务为：用出口成章App朗读课文，看AI在流畅、情感、发音三个维度的评分，根据评分，学生制作改进阅读报告，再进行课文阅读录制，直到合格为止。选做任务为：创意任务（在美图秀秀AI绘画功能中输入“我心中的秋雨”，自动生成4格漫画，并为漫画配文）、逻辑任务（在ChatGPT中输入“用表格对比《秋天的雨》和《四季》的结构”，完善人工智能生成的对比框架）、实践任务（用手机拍摄校园秋景视频，在剪映App上为视频配上课文部分内容字幕和智能语音），学生可以通过扫码来自主完成选做任务。★案例三：作文写作教学作文写作是小学语文教学中的难点部分，因为学生的写作水平不是某堂课就能解决的，而是需要长时间的积累并掌握一定的学习技巧才能实现，所以作文写作的个性化学习更重要。传统的小学语文作文写作大多以多阅读、多积累、多练习为主，但并不是读得多就能写得好，积累得多就会写。如今在人工智能的辅助下，小学生的作文写作模式更加智慧化，更能彰显出学生的个性化特征。下面结合前面教学对人工智能工具的使用，教师提出了作文教学四步法。第一步：写作前——用人工智能激发灵感在写作前，学生可以在人工智能工具中筛选出想要写的主题，也可以用软件为自己量身定制主题，如有的学生善于观察，就可以选择发生在自己身上的某件事为主题进行写作；如果学生想要写一个人，就可以选择人物主题，并对人物进行简单描写之后提交到人工智能平台上。人工智能会自动对学生描写的信息进行扩写，激发学生的创作灵感，扩写出来的内容可以作为学生参考的例文，进行仿写或者自写。第二步：写作中——用人工智能构建结构有的学生在写作文时总是提笔就写，写到一半时却戛然而止；有的学生在写作时缺乏严谨的结构和逻辑性，总是想起一句写一句。针对这样的学生，教师在进行写作指导时，可以引导他们用智能提纲助手，在人工智能工具中输入作文主题，并选择模版。人工智能工具会为学生构建出写作大纲，生成个性化思维导图，为学生写作指引思路。此外，人工智能工具还可以为学生提供分层支持，如对作文能力低的学生，提供简单的填空式句子写作；对作文能力强的学生，自动加大作文深度和长度，强化学生写作练习。第三步：写作后——用人工智能精准批改批改作文也是教师比较烦琐的任务，有的教师为了节省时间，在批改时统一用“好”“优”“还需进步”等简单字眼标记，这样的作文批改方式起不到任何指导作用。而在人工智能工具的赋能下，教师批改作文更加精准，可以实现多维评价反馈和个性化订正建议。比如，教师可以将学生的作文拍照上传到笔神作文App，软件会从字词、结构、亮点三个维度给予智能化批注。如软件识别出学生作文中连续用了三次“高兴”一词，批注上会推荐出“雀跃”“眉飞色舞”等同义词；如软件会用色块标注出