部编人教版小学道德与法治六年级下册第三单元 多样文明 多彩生活 单元教学设计

部编人教版小学道德与法治六年级下册第三单元多样文明多彩生活单元教学设计一、单元基本信息教材版本：部编人教版小学道德与法治六年级下册单元主题：多样文明多彩生活课时安排：2课时（第6课时探访古代文明；第7课时多元文化多样魅力）适用年级：六年级下册单元地位：本单元是“个人—自然—文化—世界”教材逻辑脉络的重要环节，承接第二单元“爱护地球”的自然责任，过渡到第四单元“让世界更美好”的国际视野，核心是引导学生了解文明的多样性，尊重不同文明，增强文化自信，树立人类命运共同体意识，落实道德与法治五大核心素养。二、单元核心素养目标政治认同：了解四大古代文明的成就，感受中华优秀传统文化的源远流长与博大精深，增强民族自豪感和文化自信；了解世界多元文化的差异与魅力，尊重不同国家、民族的文化，树立国际视野和人类命运共同体意识。道德修养：尊重人类古代文明成果和世界多元文化，摒弃文化偏见，树立文化遗产保护意识，愿意传承中华优秀传统文化，主动做文化交流的小使者。法治观念：了解文化遗产保护相关法律法规，明确保护古代文明和多元文化是每个公民的责任，养成尊法学法守法用法的意识，自觉守护人类共同的文化财富。健全人格：培养开放包容、友善互助的心理品质，学会理性看待文化差异，学会欣赏不同文化的独特魅力，提升文化认知和跨文化交流的初步能力。责任意识：树立保护文化遗产、传承中华优秀传统文化、促进文化交流的责任意识，主动参与文化传播相关实践活动，承担起守护人类文明多样性的责任。三、单元教学重难点单元重点：了解四大古代文明的主要成就，认识世界文化的多样性，理解不同文明的独特价值，学会尊重、包容多元文化。单元难点：理解文明传承的意义，增强文化自信；摒弃文化偏见，真正做到尊重、包容不同文化，树立人类命运共同体意识，并将其转化为实际行动。四、单元教学准备教师准备：制作多媒体课件（包含古代文明遗迹图片、视频，世界多元文化服饰、饮食、节日等素材）；收集四大文明古国成就资料、文化遗产保护案例、异国文化小故事；准备分组探究任务单、文化展示道具。学生准备：提前收集自己感兴趣的古代文明成果、异国文化资料（图片、文字、小故事等）；预习教材内容，初步了解古代文明和多元文化的相关知识。五、分课时详细教案第6课时探访古代文明（一）教学目标（核心素养落地）政治认同：了解古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国四大文明古国的主要成就，感受古代文明的辉煌与智慧，增强民族自豪感和文化自信。道德修养：尊重人类古代文明成果，树立文化遗产保护意识，愿意传承和弘扬中华优秀传统文化。健全人格：培养开放包容的心态，了解不同古代文明的特点，学会欣赏人类文明的多样性，提升文化认知能力。责任意识：树立保护文化遗产的责任意识，明确保护古代文明是每个公民的义务，主动关注文化遗产的现状。（二）教学重难点重点：了解四大古代文明的主要成就，感受古代文明的智慧和魅力。难点：理解文明传承的意义，增强文化自信，树立文化遗产保护意识。（三）教学过程（40分钟）导入新课（5分钟）：播放古代文明遗迹混剪视频（金字塔、长城、空中花园、摩亨佐·达罗遗址），提问：“同学们，视频中展示的这些建筑来自哪里？它们背后藏着哪些古老的文明密码？”引导学生自由发言，引出课题《探访古代文明》，激发学生探究兴趣。探究新知（25分钟）：

（二）教学重难点（三）教学过程（40分钟）活动一：古代文明大揭秘（分组探究）

将学生分为4组，每组负责一个文明古国（古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国），结合课件素材和课前收集的资料，完成探究任务单：①该文明的发源地（河流）；②代表性成就（建筑、文字、科技、文化等）；③给你印象最深的文明成果。每组推选1名代表进行分享，教师补充讲解，重点强调古代中国的四大发明、中医、丝绸等成就，引导学生感受中华文明的源远流长。

活动二：文明的共性与差异

提问：“四大古代文明有什么共同特点？又有哪些不同之处？”引导学生讨论总结：共同特点——都发源于大河流域，都创造了辉煌的文化成果；不同之处——建筑风格、文字、文化习俗各不相同。教师小结：古代文明是人类共同的财富，每一种文明都有其独特的价值，没有高低之分。

活动三：守护文明遗产

展示文化遗产被破坏的案例（如敦煌壁画被侵蚀、部分古代遗迹被偷盗），提问：“面对这些情况，我们应该怎么做？”引导学生讨论，明确保护文化遗产的具体做法：不破坏遗迹、积极宣传文化遗产知识、主动参与保护活动等，树立文化遗产保护意识。

巩固提升（7分钟）：开展“古代文明成就展”，学生展示自己收集的古代文明资料（图片、手工作品、小故事等），分享自己对古代文明的理解和感受，教师点评鼓励，强化学生对古代文明的认知和尊重。课堂小结（3分钟）：师生共同总结，强调“古代文明是人类智慧的结晶，中华优秀传统文化是我们的骄傲，我们要尊重、保护古代文明，传承中华文脉，做文明的守护者”。政治认同：了解世界不同国家、民族的文化差异，尊重、包容多元文化，树立国际视野和人类命运共同体意识。道德修养：学会尊重不同文化的习俗、礼仪，摒弃文化偏见，愿意做文化交流的小使者，促进不同文化的友好交流。健全人格：培养开放包容、友善互助的心理品质，能理性看待文化差异，学会欣赏不同文化的独特魅力，提升跨文化交流的初步能力。责任意识：树立促进文化交流的责任意识，主动了解不同文化，传递中华优秀传统文化，推动多元文化和谐共生。重点：认识世界文化的多样性，了解不同国家、民族的文化特点（饮食、节日、礼仪、建筑等）。难点：摒弃文化偏见，真正做到尊重、包容不同文化，主动参与文化交流，树立人类命运共同体意识。导入新课（5分钟）：展示不同国家的文化素材（中国春节、西方圣诞节、日本樱花节、巴西狂欢节的图片/短视频），提问：“这些图片展示了不同国家的什么活动？为什么会有这样的差异？”引导学生自由发言，引出课题《多元文化多样魅力》，引导学生初步感知文化的多样性。探究新知（25分钟）：活动一：文化万花筒（分组分享）

将学生分为5组，分别围绕“饮食文化”“节日文化”“服饰文化”“建筑文化”“礼仪文化”展开分享，结合课前收集的资料和课件素材，介绍不同国家的文化特点（如中国的饺子、西方的牛排；中国的春节、泰国的泼水节等），教师引导学生感受不同文化的独特魅力，强调“不同文化没有高低之分，各有特色”。

活动二：尊重每一种文化

展示案例：“小明看到外国同学的饮食习惯和自己不一样，就嘲笑对方”，提问：“小明的做法对吗？为什么？”引导学生讨论，明确“尊重不同文化，就是尊重不同国家、民族的人民，不嘲笑、不歧视，学会包容差异”。补充讲解不同国家的礼仪禁忌（如握手礼仪、餐桌礼仪），引导学生学会尊重不同文化的习俗。

活动三：我是文化交流小使者

提问：“作为新时代的少年，我们可以怎样促进不同文化的交流？”引导学生讨论总结：主动了解不同文化、向外国朋友介绍中华优秀传统文化、尊重他人的文化习俗、友好交流互助等。分组设计“文化交流小方案”，如制作文化名片、举办小型国际文化分享会等，培养学生的文化交流意识和能力。

巩固提升（7分钟）：模拟“国际文化节”，学生扮演不同国家的代表，展示本国的文化特色（服饰、美食、节日介绍等），进行友好交流，体验不同文化的魅力，践行尊重、包容的理念，教师点评指导。课堂小结（3分钟）：师生共同总结，强调“多元文化让世界更精彩，我们要尊重、包容不同文化，做文化交流的小使者，推动不同文明友好相处，共建人类命运共同体”。实践活动：开展“文化遗产守护者”实践活动，组织学生参观本地文化遗产场馆（如博物馆、古建筑），撰写参观日记，记录自己的感受和保护建议。拓展活动：举办“国际文化分享会”，学生分组展示自己收集的异国文化资料，制作文化手抄报、文化名片，促进学生之间的文化交流。家庭活动：和家长一起了解一种异国文化，或向家长介绍中华优秀传统文化，共同制作“文化小手册”，推动家校协同，传承优秀文化。过程性评价：关注学生在分组探究、课堂发言、模拟活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力、文化认知能力和尊重意识。成果性评价：通过课堂展示、实践活动报告、文化手抄报、参观日记等成果，评价学生对单元知识的掌握情况和核心素养的落实情况。自我反思评价：引导学生课后反思自己在单元学习中的收获和不足，评价自己在尊重多元文化、践行文化交流方面的表现，明确后续努力方向。立足六年级学生认知特点，将抽象的文化知识转化为贴近学生生活的案例、图片、视频和实践活动，避免空洞说教，注重学生的体验和感悟。强化核心素养导向，每课时都紧扣单元核心素养目标，将文化自信、尊重包容、责任意识等融入