七年级英语下册Unit 1 Lesson 6 Jennys Week深度研学案（冀教版）

七年级英语下册Unit1Lesson6Jenny‘sWeek深度研学案（冀教版）

一、基于课程标准的本课教学价值定位与核心素养锚点

本节课“Jenny’sWeek”在七年级英语教学中处于一个承上启下的关键节点。从学科知识体系来看，它是在学生初步掌握了一般现在时（Unit1核心语法）的基础上，自然引入一般过去时的感知与初步运用，是学生英语时态观念建立的第一块基石。本课通过Jenny的一周日记，将时间线索（lastSaturday,thismorning,afterschool）与事件描述（playedfootball,boughtjeans,talkedtoMary）有机融合，旨在引导学生从单纯的句型模仿转向基于真实体验的个性化语言表达。

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课的教学价值不仅在于语言知识的习得，更在于通过语篇研读，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体锚点如下：

（一）语言能力：能够在日记语境中理解并运用描述过去经历的核心词汇与句型；能够区分一般现在时与一般过去时的基本用法；能够模仿课文结构，用英语书面形式记录自己的一周生活。

（二）文化意识：通过比较中西方学生课余活动的异同（如足球比赛、看电影等），理解不同文化背景下青少年的生活方式，增强国际理解；初步了解英文日记的格式和书写习惯。

（三）思维品质：通过分析Jenny一周活动的逻辑顺序（时间顺序），培养学生的逻辑思维能力；通过对课文信息的梳理、归纳和转述，训练学生的信息提取与加工能力。

（四）学习能力：在“预览”环节，引导学生运用预测、略读、扫读等阅读策略，提升自主学习效率；通过小组合作探究，培养学生的协作学习能力。

二、教材内容深度解构与学情精准研判

（一）教材内容三维解构

本课语篇形式为Jenny的一则周记，记录了上周六购物、本周一英语课与Mary交谈以及放学后踢足球三件小事。

1.知识与技能维度：【基础】核心词汇：pleasure,local,jeans,faircompetition,lose；【重要】核心句型：StevenandIwereononeteam,andSandraandDannywereontheother./IhadthepleasureoftalkingtoMary./Sheinvitedmetogotothemovies./Mymotherboughtapairofjeansforme.【核心】语法意识点：一般过去时（规则与不规则动词的过去式：played,bought,had,invited,lost）的陈述句形式和表意功能。

2.过程与方法维度：课文以清晰的过去时间状语（LastSaturday,Thismorning,afterschool）为线索串联事件，为学生提供了“时间+事件+感受”的写作范式。例如，比赛输了但认为是公平竞争，体现了积极的情感态度。

3.情感态度价值观维度：引导学生关注生活中的点滴快乐，学会与人交往（邀请朋友看电影），并正确看待竞争中的输赢（Itwasafaircompetition.），培养乐观豁达的品格。

（二）学情精准研判

1.已知领域：学生已掌握一些基本的活动词汇（playfootball,buythings,gotothemovies）和一般现在时的肯定、否定句式。对英语学习有基本的兴趣和表达欲望。

2.未知与障碍：这是学生第一次系统性地接触“过去”的概念，对动词过去式的变化规则（尤其是buy-bought,lose-lost等不规则变化）感到陌生，在实际口语和写作中极易与一般现在时混淆，出现时态杂糅的错误。此外，部分学生在用英语连贯叙述多件事情时，缺乏逻辑连接词的运用意识。

三、教学目标层级设定（基于“教学评一致性”原则）

（一）【基础性目标】（全员达成）

1.能够准确听、说、读、写本课核心词汇：pleasure,local,jeans,competition,lose，并理解其在语境中的含义。

2.能够正确朗读课文，流利地跟读录音，把握语音语调。

3.能够找出文中描述过去活动的动词及其原形，初步感知动词过去式的变化规律。

（二）【核心能力目标】（多数学生达成）

4.能够运用扫读策略，快速定位Jenny在不同时间（lastSaturday,thismorning,afterschool）所做的事情，完成信息梳理图表。

5.能够运用核心句型“Ihadthepleasureofdoing...”,“...invitedmeto...”,“Mymotherbought...forme.”向同伴口头介绍自己上周的一件趣事。

6.能够在教师引导下，归纳并区分一般现在时与一般过去时的典型时间状语（everyday与lastnight/thismorning等）。

（三）【拓展与迁移目标】（部分学生达成）

7.能够模仿课文结构，以日记形式写一篇题为“MyWonderfulWeek”的小短文，正确使用一般过去时描述至少两件上周发生的真实事件，并表达个人感受。

8.能够通过小组活动，评价同伴的日记，并就不清楚的地方进行追问，发展批判性思维和交际策略。

四、教学重难点精准突破策略

（一）【教学重点】：掌握描述过去经历的核心词汇和句型；理解一般过去时的基本用法。

（二）【教学难点】：在真实语境中正确运用动词的过去式（尤其是不规则变化）进行连贯的口头和书面表达；区分并正确使用one...,theother...结构。

（三）突破策略：

1.情境贯穿法：整节课以“Jenny’sDiary”为主线，创设“走进Jenny的一周”大情境，将词汇、句型教学融入对Jenny活动的探究中，避免孤立枯燥的讲解。

2.对比归纳法：通过板书对比呈现动词原形与过去式（play-played,buy-bought），引导学生自己发现规律和特殊性，加深记忆。

3.脚手架搭建法：在口头输出和写作环节，提供包含核心句型和动词过去式的“语言支架”（SentenceBuilder），帮助学生降低难度，建立自信。

4.游戏化操练法：设计“动词过去式Bingo”或“过去式抢答”游戏，在趣味竞争中强化不规则动词的识记。

五、教学实施过程（核心环节深度展开）

（一）课前预热与激活（Pre-viewing）：建立关联，唤醒已知(5分钟)

1.自由谈话导入：上课伊始，教师以轻松的聊天方式提问：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Whatdayisittoday?What’syourfavouritedayoftheweek?Why?”通过询问学生最喜欢的日子，自然过渡到对课余生活的讨论。

2.头脑风暴：教师在黑板中心写下“Lastweekend”，引导学生围绕此话题展开头脑风暴：“Whatdidyoudolastweekend?Didyouhaveagoodtime?”鼓励学生用中文或简单的英文单词（如：play,game,movie,homework）说出自己的想法，教师将相关英文词汇写在黑板上作为背景知识铺垫。

3.预测导入：教师展示课文的主题图片（Jenny与朋友们在一起），提问：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?CanyouguesswhatJennywillwriteaboutinherdiary?”引导学生观察图片，预测课文内容，激发阅读期待。

（二）语篇理解与技能训练（While-viewing）：搭建结构，处理信息(20分钟)

1.一读：略读寻主旨(Skimming)【基础】

任务设置：教师播放课文录音或让学生快速默读，要求用一句话概括：“WhatisthemainideaofJenny’sdiary?”引导学生回答：“Jennywroteaboutherweek.”或“Jenny’sactivitieslastweek.”

策略指导：告诉学生略读时不必逐词阅读，要关注每段的首尾句，快速抓住文章大意。

2.二读：扫读找信息(Scanning)【重要】

任务设置：教师呈现一个简洁的表格，要求学生再次阅读课文，快速找出Jenny在不同时间做了什么，并填写关键词。

|Time|WhatdidJennydo?|

|:---|:---|

|LastSaturday|Boughtapairofjeansandapurpleblouse.|

|Thismorning|TalkedtoMary;wasinvitedtothemovies.|

|Afterschool|Playedfootball.(Lostthegame)|

策略指导：引导学生关注文中的时间状语（LastSaturday,Thismorning,Afterschool），这些是快速定位答案的关键信号词。

【高频考点】此环节涉及对文章细节的理解，是阅读理解考试中的常见题型。

3.三读：精读析语言(CloseReading)【核心/难点】

任务设置：学生再次细读课文，四人一组合作完成以下探究任务：

任务A：动词侦探——找出文中所有表示过去动作的单词（played,were,was,bought,had,talked,invited,lost），并写出它们对应的原形。

任务B：句型解码——翻译并分析以下长难句，讨论其结构：

“StevenandIwereononeteam,andSandraandDannywereontheother.”

“IhadthepleasureoftalkingtoMary.”

“SheinvitedmetogotothemovieswithhernextSunday.”

任务C：情感体验——Jenny的球队输了比赛，但她为什么说“Itwasafaircompetition.”？这说明了Jenny怎样的心态？

小组汇报与教师精讲：教师针对小组讨论中的共性问题进行精讲。

【非常重要】对比讲解one...,theother...结构，强调其用于两者之间。

【难点突破】通过例句对比，帮助学生理解havethepleasureofdoingsth.是一种非常礼貌、开心的表达方式。

【重要】引导学生总结动词过去式的规则变化（+ed）和不规则变化（bought,lost,had），并提醒不规则动词需要单独记忆。

（三）语言内化与操练（While-viewing）：控制性训练，巩固新知(8分钟)

1.跟读模仿：播放课文录音，学生先静听，注意连读、重音和语调（如pleasure,competition的发音）。然后全班跟读，再分角色朗读（女生读Jenny的旁白，男生读涉及Danny和Steven的部分）。

2.复述课文：教师利用黑板上保留的表格和时间线索，引导学生尝试复述Jenny’sweek。可以提供关键词作为提示，如：LastSaturday,buy;Thismorning,talk,invite;Afterschool,play,lose,fair。

3.句型转换与造句：教师给出动词原形和新的时间状语，要求学生口头造句。例如：教师说“buyabook,yesterday”，学生说“Iboughtabookyesterday.”。此环节旨在强化动词过去式的即时转换能力。

（四）迁移创新与综合运用（Post-viewing）：真实交际，个性表达(10分钟)

1.小组采访与汇报：创设情境：“Imagineyouareareporter.Youwanttowriteastoryabout‘Students’FunWeek’.Interviewthreeclassmatesaboutwhattheydidlastweek.”学生四人一组，一人为“记者”，其余为“受访者”。记者需运用以下句型进行提问：

“WhatdidyoudolastSaturday?”

“Didyouhaveagoodtime?”

“Whoinvitedyouto...?”

“Whatdidyoubuy...?”

受访者需运用本课所学句型进行回答。采访结束后，每组“记者”向全班汇报最有意思的一个发现，如：“Inourgroup,LiMingwenttothezoolastSunday.Hehadthepleasureofseeingapanda.”

【热点】此活动将课本知识迁移到真实交际中，体现了“用英语做事情”的理念，是当前中考口语和听力考试的热点题型。

2.微写作：MySaturday

要求：仿照课文，写一篇40词左右的微型日记，描述自己上周六做的一件印象深刻的事。必须包含以下至少两个句型：

...bought...forme.

Ihadthepleasureofdoing...

...invitedmeto...

...wasafair.../Ilost...

教师巡视，提供个别指导，重点关注动词过去式使用是否正确。

（五）课堂小结与评价(2分钟)

1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课的三个核心板块——词汇（pleasure,local,jeans）、句型（one...,theother...;havethepleasureofdoing;invitesb.todo）和语法意识（一般过去时的用法）。

2.情感升华：强调记录生活的重要性，引用一句英文谚语：“Lifeisnotaboutwaitingforthestormtopass,butaboutlearningtodanceintherain.”鼓励学生像Jenny一样，用乐观的心态去记录和回味生活中的每一天，无论是输赢，都是宝贵的经历。

六、作业布置与分层设计

（一）【基础性作业】（必做）

1.听录音，模仿语音语调，熟读课文，家长签字。

2.抄写本课核心词汇（pleasure,local,jeans,competition,lose）及其过去式，每个一行。

（二）【提升性作业】（选做）

完善课堂上的“MySaturday”微写作，修改语法错误，并工整地誊写在作业本上。

（三）【拓展性作业】（选做）

制作一张名为“MyWeek”的手抄报，图文并茂地记录自己一周的生活，鼓励使用本课所学句型。下节课进行展示和评比。

七、核心知识点全景式罗列（应列尽列）

（一）【基础】核心词汇详解

1.pleasure：名词，意为“愉快，快乐，满足”。常用短语：It‘sapleasure./Mypleasure.（用于回答感谢，意为“不客气，很乐意”）；withpleasure（用于答应请求，意为“很愿意”）；havethepleasureofdoingsth.（很高兴做某事）。其形容词为pleased（感到高兴的）和pleasant（令人愉快的）。

2.local：形容词，意为“本地的，当地的”。如：localfood（当地食物），localpeople（当地人）。

3.jeans：名词，意为“牛仔裤”，通常以复数形式出现。表示“一条牛仔裤”要用apairofjeans。

4.competition：名词，意为“比赛，竞争”。其动词形式为compete（竞争，比赛）。短语：faircompetition（公平竞争）。

5.lose：动词，意为“失败；丢失；迷失”。过去式：lost。反义词：win（赢）。短语：losetosb.（输给某人），loseone‘sway（迷路），loseoneselfin（沉迷于）。

（二）【重要】核心短语与句型深度解析

6.ononeteam：意为“在一个队（里）”。介词用on，表示是其中一员。如：Heisonourschoolbasketballteam.（他在我们校篮球队。）

7.one...，theother...：意为“一个……，另一个……”，用于指代两者。本课原句：StevenandIwereononeteam，andSandraandDannywereontheother.（我和史蒂文在一个队，桑德拉和丹尼在另一个队。）【非常重要/高频考点】

8.buysth.forsb./buysb.sth.：意为“给某人买某物”。本课原句：Mymotherboughtapairofjeansforme.（妈妈给我买了一条牛仔裤。）【重要/高频考点】

9.havethepleasureofdoingsth.：意为“有幸做某事；很高兴做某事”。本课原句：IhadthepleasureoftalkingtoMary.（我很高兴和玛丽谈了话。）这是一个比较正式、书面的表达方式。【重要】

10.invitesb.todosth.：意为“邀请某人做某事”。本课原句：SheinvitedmetogotothemovieswithhernextSunday.（她邀请我下周日和她一起去看电影。）注意invite后跟带to的不定式作宾补。【非常重要/高频考点】

11.gotothemovies：美式英语，意为“去看电影”，相当于gotothecinema或seeafi