2017-2018学年川教版九年级历史下册世界现代史第6学习主题教学设计：第19课 世界格局的多极化趋势

2017-2018学年川教版九年级历史下册世界现代史第6学习主题教学设计：第19课世界格局的多极化趋势科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：世界现代史

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2017-2018学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提高学生的全球视野和跨文化理解能力。学生将通过学习世界格局的多极化趋势，理解国际关系中的相互依存与竞争，培养批判性思维和问题解决能力。同时，通过分析多极化趋势对世界和平与发展的影响，增强学生的社会责任感和历史使命感。教学难点与重点1.教学重点，

①世界格局多极化趋势的形成原因，包括经济全球化、地区一体化、国际力量对比变化等因素。

②多极化趋势下的国际关系特点，如大国关系、地区合作、全球治理等问题。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解多极化趋势的复杂性和动态性，以及其对世界秩序的影响。

②引导学生分析多极化趋势下的国际冲突与合作，理解不同国家在多极化进程中的角色和利益。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析多极化趋势下的国际关系，提高学生的历史思维和批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解世界格局多极化趋势的形成和发展。

2.讨论法：组织学生围绕多极化趋势下的国际关系特点进行小组讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析多极化趋势对国际政治经济格局的影响。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示多极化趋势下的世界格局变化。

2.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓宽视野，增强学习的深度和广度。

3.互动平台：利用在线讨论区，鼓励学生课后继续探讨多极化趋势的相关问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界格局多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是世界格局吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于世界格局变化的图片或视频片段，让学生初步感受世界格局多极化趋势的魅力或特点。

简短介绍世界格局多极化趋势的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界格局多极化趋势基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界格局多极化趋势的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界格局多极化趋势的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界格局多极化趋势的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界格局多极化趋势案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界格局多极化趋势的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界格局多极化趋势案例进行分析，如欧盟的崛起、中国的和平发展道路等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界格局多极化趋势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界格局多极化趋势的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界格局多极化趋势相关的主题进行深入讨论，如“多极化趋势下的地区合作”或“多极化趋势下的国际安全”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界格局多极化趋势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界格局多极化趋势的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界格局多极化趋势的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界格局多极化趋势在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界格局多极化趋势的短文或报告，要求结合所学知识分析一个具体案例，并提出自己的观点和建议。

提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们在课后继续探讨相关话题。教学资源拓展1.拓展资源：

-国际关系理论：介绍现实主义、自由主义、建构主义等国际关系理论，帮助学生从不同角度理解世界格局多极化趋势。

-历史文献：推荐阅读与多极化趋势相关的历史文献，如《冷战》、《全球化与多极化》等，以丰富学生的历史知识。

-地理政治学：介绍地理政治学的基本概念和理论，如地缘政治、地缘经济等，帮助学生理解世界格局多极化趋势的地缘背景。

-国际组织：介绍联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织等国际组织在多极化趋势中的作用和影响。

-当代国际热点问题：分析当前国际热点问题，如朝鲜半岛问题、南海问题等，探讨这些问题在多极化趋势下的解决途径。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读国际新闻，关注世界格局多极化趋势的最新动态，提高学生的国际视野。

-组织学生参加模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，体验国际谈判和外交决策的过程。

-引导学生参与学术讨论，如举办主题班会、撰写论文等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生参观历史博物馆、科技馆等，通过实地考察了解世界格局多极化趋势的历史背景和发展脉络。

-建议学生利用图书馆、网络资源等途径，查阅与多极化趋势相关的书籍、文章和视频资料，拓宽知识面。

-组织学生进行小组合作，共同完成关于世界格局多极化趋势的研究项目，培养学生的团队协作能力。

-邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-鼓励学生参与国际交流项目，与来自不同国家的学生交流，了解世界格局多极化趋势下的多元文化。

-建议学生关注国内外知名智库的研究报告，了解世界格局多极化趋势下的国际战略和未来趋势。重点题型整理1.题型：简述世界格局多极化趋势的主要表现。

答案：世界格局多极化趋势的主要表现包括：大国关系的调整，地区一体化进程加快，新兴经济体的崛起，以及全球治理体系的变革。

2.题型：分析世界格局多极化趋势对国际政治经济格局的影响。

答案：世界格局多极化趋势对国际政治经济格局的影响包括：加剧国际竞争与合作，推动国际关系民主化，促进全球治理体系多元化，以及影响世界和平与稳定。

3.题型：举例说明多极化趋势下的国际冲突与合作案例。

答案：多极化趋势下的国际冲突与合作案例包括：朝鲜半岛问题、南海问题、伊朗核问题等。这些案例反映了多极化趋势下国家间的利益冲突与合作需求。

4.题型：讨论多极化趋势对发展中国家的影响。

答案：多极化趋势对发展中国家的影响包括：有利于发展中国家在国际事务中发挥更大作用，提高发展中国家的国际地位；同时，也加剧了发展中国家间的竞争，增加了发展风险。

5.题型：阐述如何应对世界格局多极化趋势带来的挑战。

答案：应对世界格局多极化趋势带来的挑战，可以从以下几个方面着手：

-加强国家间的对话与合作，推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；

-提高自身的综合国力，增强在国际事务中的话语权；

-坚持和平发展道路，积极参与全球治理体系改革；

-加强与各国的友好交往，促进共同发展。板书设计①世界格局多极化趋势的形成背景

②经济全球化

③地区一体化

④国际力量对比变化

①世界格局多极化趋势的主要表现

②大国关系的调整

③地区一体化进程加快

④新兴经济体的崛起

⑤全球治理体系的变革

①多极化趋势下的国际关系特点

②大国关系：竞争与合作

③地区合作：区域一体化

④全球治理：国际组织的角色

①多极化趋势对国际政治经济格局的影响

②国际竞争与合作加剧

③国际关系民主化

④全球治理体系多元化

⑤世界和平与稳定的影响

①多极化趋势对发展中国家的影响

②有利影响：国际地位提高，话语权增强

③不利影响：竞争加剧，发展风险增加

①应对多极化趋势的挑战

②加强对话与合作

③提高综合国力

④坚持和平发展道路

⑤参与全球治理体系改革教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂互动，评价学生的积极性和学习态度。学生能够积极参与讨论，正确回答问题，表明他们对世界格局多极化趋势的理解和兴趣较高。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括分工合作、观点阐述、问题解决能力等。通过小组展示，学生能够清晰地表达自己的观点，并提出有建设性的建议，显示出良好的团队协作能力和批判性思维。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题。通过测试，了解学生对世界格局多极化趋势的掌握程度，以及他们对相关历史事件和理论的理解。

4.课后作业：布置与课本内容相关的课后作业，如撰写一篇关于世界格局多极化趋势的短文或报告。通过作业的完成情况，评价学生对知识的运用能力和写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价。针对学生的优点给予肯定，如积极参与、思维敏捷等；对于不足之处，如知识掌握不牢固、表达不够清晰等，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。同时，教师应及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便调整教学策略，提供更有针对性的指导。教学反思哎，这节课下来，我真是感慨万千。首先，我觉得学生对世界格局多极化趋势这个话题挺感兴趣的，他们能积极讨论，提出一些很有见地的观点，这让我挺高兴的。但是，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解多极化趋势的背景时，我发现有的学生对于经济全球化和地区一体化的理解还不够深入。我在想，是不是我应该用更直观的方式