选择性必修3第二章《烃》第2节烯烃炔烃第1课时教学设计

大家好，接下来由我汇报第二节烯上煤梢第1课时的教学设计。我将从以下五个方面进行汇报。一、引领性学习主题

情景引入：荣盛内蒙古绿色美化一体化项目以煤为原料实现了煤制天然气、煤制甲醇。二级产品乙烯和丙烯作为最重要的化工原料，合成了众多的下游三级、四级产品。其中乙烯的产量成为衡量国家化工发展水平的重要标志。课标分析、教材分析、知识结构：通过对课标教材结构和内容进行深入分析，建构完整的知识体系。本课时以真实情境回顾乙烯，再认识乙烯的微观结构，类比学习烯烃的性质，推理论证乙炔的结构性质，初步建立结构决定性质，性质决定用途的认知模型。学业要求、学情分析：基于学业要求和学情分析，本课时宏观上从烯烃、炔烃的典型代表物乙烯、乙炔的性质学习进而拓展到一类有机物性质的学习；微观上比较烷烃、烯烃和炔烃结构上的共同点和差异，构建从官能团和化学键视角认识有机物的认知模型。二、素养导向的学习目标

基于以上分析设计如下教学目标和评价目标，从官能团、化学键、宏微符视角学习烯烃炔烃的结构性质及应用。三、挑战性学习任务

基于乙烯的重要价值设计如下三个任务，该任务所承载的核心知识为依次为

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.乙烯的分子结构，烯烃的性质通性

2.乙炔的结构和化学性质

3.烯烃炔烃的应用。通过旧知再现，分析结构；类比迁移，归纳总结；演绎推理，实验验证和烯烃炔烃的实际应用完成知识进阶。

以下是详细的教学过程：

任务1复习乙烯的结构性质，类比学习烯烃的结构性质，为达成该任务设计活动1回顾乙烯的性质，从结构角度重新认识乙烯及问题1诊断和发展学生对于加成反应的认识水平。设计活动2类比乙烯结构和性质预测丙烯等烯烃的性质及问题2.3引导学生从丙烯与乙烯结构的相似性视角，让学生自主完成丙烯与Br2

、HCl加成反应的方程式，总结归纳烯烃的性质，建立结构决定性质的认知模型。任务2宏微视角推理论证乙炔等炔烃的结构性质，为达成该任务

设计活动3分析乙烷、乙烯、乙炔的结构特征，预测乙炔的化学性质及问题4.5引导学生从乙烷、乙烯、乙炔的结构特点和键能等微观视角比较分析乙炔碳碳三键的特点及可能具有的化学性质，诊断和发展学生的演绎推理的能力。设计活动4设计实验检验乙炔与溴水、高锰酸钾的反应及问题6引导学生根据已学知识设计实验验证猜想，诊断和发展学生的实验探究的能力。任务3基于烯烃炔烃结构的特殊性了解其重要应用，为达成该任务设计活动5了解烯烃炔烃的重要应用，归纳结构、性质和应用的关系及问题7.8通过介绍烯类炔类的重要应用，让学生感受科技进步为生活生产带来的便利，并构建结构决定性质，性质决定用途的认知模型。以下是本课时完整的活动设计、问题链和评价设计。这是本课时整体知识框架与板书设计。四、持续性评价设计

我们从要素、评价内容、评价任务、评价方式、评价标准和反馈六维度进行评价设计，从知识层面和能力层面划分了两个评价标准，以书面评语和习题补充的形式及时客观的给予学生反馈。五、反思

本课时教学亮点是基于真实问题情境创设问题链，注重认知思路的结构化和显性化，注重教学过程中即时性评价；但是知识进行部分整合，如何分配内容还需完善，在设置问题的关联性方面还有待提高；社会人员对于化工企业的认识具有局限性，作为教师自身应当合理全面的认