一年级上册数学好玩第二课时《一起做游戏》教学设计

经历探索实践寻找获胜策略——《一起做游戏》教学实践与思考【教学内容】北师大版一年级上册数学好玩第90-91页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析空间观念：在“堆一堆”中，学生需要把10个几何体搭起来，并且要求搭得又快又高，积累对立体图形特征的经验，发展空间观念。运算能力：在摸牌游戏中，学生运用20以内数的加法进行计算，这里很考验学生计算的速度和准确率。应用意识：本课设计了两个游戏，“堆一堆”和“玩一玩”分别针对“有趣的形”和“好玩的数”两个内容，引导学生应用学过的数学知识解决问题，体会到学习数学的乐趣。二、本节课核心任务分析本课的核心任务是在具体的游戏情境中理解和运用规则。让学生在不断的尝试中体会到游戏规则之所以不断地补充、完善,是为了使游戏趋于合理、公平。不仅如此,不断变换规则的过程中,使学生体会到玩游戏也是需要技巧的,鼓励学生有智慧地去玩游戏,寻找制胜的策略。这样,才能由会玩到好玩,再到爱玩,体会到在游戏中思考的重要性。【学情分析】在本课之前，学生已经掌握了20以内数的进位加法的计算方法，并对简单立体图形有了初步的认识，在本课中，学生需要利用这些学过的知识坚决问题。【学习目标】1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感。2.能够从游戏中获取信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。3.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。【学习重难点】学习重点：在具体的游戏情境中理解和运用规则。学习难点：在具体的游戏情境中理解和运用规则。【学习准备】课件、几何体。【学习过程】一、有趣的形1.赛前准备师：（分组，每组准备相同的几何体）在今天的活动中，老师为每个小组都准备了一些你们熟悉的物品（正方体、长方体、圆柱、球），请大家数一数，在学具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的？有几个？在小组内说一说。2.明确规则师：你能看懂规则吗？（引导学生进行简单的讨论）生：10个物体都要用上，一个也不能少。生：堆出的作品要有创意，不能随便堆。生：要堆得又快又好。3.开展比赛（1）组内初赛：5分钟所有准备活动都完成后，教师发出指令，开始进行活动。一开始场面可能比较混乱，出现球、圆柱到处滚的情况，当学生逐步积累经验，游戏就会慢慢变得有序。小组内讨论分享刚才的经验和收获。（2）班级决赛：4分钟所有准备活动都完成后，教师发出指令，时间缩短为4分钟，较初赛增加了比赛难度。（3）自由比赛：3分钟小组根据之前的经验，自由选择10个物体（不限定形状），再次进行比赛。4.相互交流先小组内交流，再全班进行交流，主要就合作交流和获胜策略两个方面进行分享。【设计意图：鼓励学生自己阅读理解游戏规则，通过循序渐进的游戏设置，引导学生积累立体图形的经验，探究获胜策略。】二、好玩的数1.想玩师:(每人桌面都提前摆好了同种花色、点数是1~10的10张扑克牌)看到桌子上的扑克牌了吗?在家里用它玩过哪些游戏?生:我玩过接龙游戏,就是按照数字的大小进行排列。生:我玩过钓鱼。……师:想一想,扑克牌可以在数学课上玩些什么?生:可以玩比大小。生:可以用它玩学过的加减法。师:今天老师就带着大家用扑克牌来玩几个新游戏。玩之前,我们要做好准备工作,每人手里都有同种花色、点数是1~10的10张牌,请你检查一下。（1）初玩。师:下面我们玩一个比大小的游戏,谁牌上的数最大,谁获胜。教师解说规则:(1)从自己的10张牌里任意摸一张,自己看清楚,把它扣在桌子上。(2)按照约定一起亮牌,谁牌上的数大谁就获胜。(教师边说边请两位同学做示范,保证每个同学都了解规则,然后进行游戏)师:下面我们每人摸一张牌,一起亮牌,在组内比一比,谁最大就站起来。(赢的同学站了起来)师:你们拿到的牌,在自己小组内是最大的,如果和全班同学比,还是最大的吗?(有的认为是最大的,有的认为不一定是最大的)师:我们请赢了的同学把他们摸到的牌拿到前面来,我们一起看一看谁的最大。(教师把学生摸到的牌贴在黑板上,请学生观察)生:我发现摸到10的那个最大,所以摸到10的同学赢了。反思:通过初次让学生尝试玩比大小,使学生判断在组内及全班谁最大,从而促使学生思考对最大数的判断。（2）试玩。师:我们再来试着玩一把,重新洗洗牌,快速摸一张牌,扣在桌子上,看清自己拿的是几,然后坐好。(学生开始摸牌,教师巡视)师:这次我们不亮牌了,谁觉得自己肯定赢,就请站起来。几名学生自信地站了起来)师:你为什么这么肯定自己赢了?生:我摸到的牌是10,我赢了。师:摸到10,怎么就赢了呢?（3）再玩。师:请把你亮着的这张牌放一边,我们从剩下的9张牌里任意摸一张,扣在桌子上。师:(指着刚才摸到10的学生)你刚才摸到10,这次你还有把握肯定自己会赢吗?生:没有把握。师:为什么啊?说说自己的想法。生:我的10在外面,最大能抽到9。如果别的同学抽到10,我就输了。师:(指着刚才摸到较小数的学生)你们这次赢的可能性会大点儿吗?生:会大一些,因为我剩下的牌中有10。【设计意图：通过对1~10各数中最大数事先的判断,可以看出学生对最大数的理解,有利于培养学生的思维和分析能力。试玩不是简单的重复,是在第一次玩的基础上有思考、有判断的新玩法。通过再玩学生体会伴随着游戏规则的变化,需要随时调整游戏获胜的策略。】2、会玩（1）了解规则。师:现在我们把4个人的牌放在一起,一共是多少张牌啊?生:一共是40张牌。师:我们还玩比大小的游戏,还是谁摸到牌的结果最大,谁就赢了。只不过和刚才玩法不太一样,刚才全班每人摸一张比大小,这次由你自己决定摸几张,你可以摸1张,也可以摸2张、3张或者更多。但是要符合下面的游戏规则:(投影出示游戏规则:1一边摸牌,一边算牌上的数的和。2结果比10大的就被淘汰。3结果最大的人获胜。4.结果一样大,谁摸的牌少谁获胜通过师生的示范,学生理解规则,并在小组内开始进行游戏)（2）分工合作。师:我们4人一组来玩这个游戏,先来看一下各自的分工。(投影出示小组分工:1号负责洗牌。2号发号施令。3号负责验牌。4号宣布结果)（3）尝试游戏。师:我们来一起按照规则玩一玩。(学生在小组内有序地开展游戏)师:请大家在小组内玩这个游戏,请4号同学,拿出你手里的第一张表格,每局谁获胜了,在他名字的下面贴一个笑脸。(学生小组活动,教师巡视,并在学生游戏的过程中,深入每一组进行指导,从中捕捉游戏中的问题。同时,抽取两组反馈玩的情况)3、好玩师:淘气他们也玩这个游戏,但跟我们的玩法不太一样:我们是摸牌情况只是自己知道,他们是亮着牌玩的。我们一起来看看他们摸牌的情况。投影出示淘气4人的摸牌情况,但隐去了每次摸到的牌是什么,师:看到他们的表情,你们猜猜他们谁赢了?(一生到前面摸牌,其他学生根据摸牌的情况进行判断)【设计意图：在此游戏中,讨论摸牌的过程,其实是教会孩子在游戏中猜测及推算的能力,让学生体会虽然淘气再摸牌输的可能性大,但也不是没有胜的可能,从而促进学生在玩中思考,体会取胜的策略。]四、分享收获师:把你的感受或取胜的经验和大家分享一下师:同学们要想使游戏更加精彩,就可以继续补充游戏规则。【设计意图：借助学到的数学知识(10以内加减法)来提取有益的数学信息,开展一系列数学游戏活动。我努力在游戏中体现出学生边思考边玩,边比较,边猜测,体现学生多元的、综合的思维能力。同时,结合学生的年龄特点,分层次、分梯次解读游戏规则,以便降低游戏中的难度,并将此作为本节课的突破口,让学生体会到游戏规则之所以不断地补充、完善,是为了使游戏趋于合理、公平。不仅如此,在不断玩的过程中,以及不断变换规则的过程中,使学生体会到玩游戏也是需要技巧的,鼓励学生有智慧地去玩游戏,寻找制胜的策略。这样,才能由会玩到好玩,再到