2025-2026学年称赞教学设计英语小学

2025-2026学年称赞教学设计英语小学教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析一、教材分析。本节课选自2025-2026学年小学英语教材（如人教PEP三年级下册Unit3"AttheZoo"）的拓展话题，围绕"PraisingOthers"展开。学生已掌握简单形容词（big,small）和问候语，本节课通过"Your...is...""You’re..."等句型学习表达称赞，培养实际交际能力，符合课标"能用简单的英语互致问候、交换个人信息"的要求，为后续"情感交流"话题奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过本课学习，学生能运用“Your...is...”“You’re...”等句型准确表达对他人的称赞，提升语言运用能力；理解称赞在英语交际中的文化价值，培养跨文化交际意识；在观察他人优点的过程中发展逻辑思维与表达能力；通过小组合作、角色扮演等活动，增强自主学习和合作学习的能力，形成积极乐观的情感态度。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握Unit3"AttheZoo"中的基础动物词汇（elephant,giraffe等）和简单形容词（big,small,tall），能进行简单问候和描述动物特征，为本课称赞句型"Your...is...""You’re..."奠定语言基础。2.三年级学生活泼好动，对游戏、角色扮演等活动兴趣浓厚，具备初步的听说模仿能力，但注意力持续时间较短，需通过互动任务维持学习热情；视觉型学习者居多，偏好图片和实物辅助理解。3.可能混淆形容词比较级（如误用"bigger"代替"big"），在自主运用句型时存在表达不完整或语法错误；对中西方称赞文化差异理解有限，需引导其体会称赞的真诚性。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：人教PEP三年级下册教材及配套练习册，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：动物词汇图片（elephant,giraffe等）、句型卡片（"Your...is...""You’re..."）、动物园场景视频片段、称赞用语词汇表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区（4人小组）、实物展示区（放置动物玩偶或模型），便于角色扮演活动开展。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放动物园短视频（包含大象、长颈鹿、熊猫等动物），视频中动物做出可爱动作，配轻快背景音乐。

2.师生互动：

师：“Boysandgirls,whatanimalsdoyouseeinthevideo?PleasesaythewordsinEnglish.”（学生回答：elephant,giraffe,panda...）

师：“Great!Whichanimaldoyoulikebest?Whatdoesitlooklike?”（引导学生用已学形容词描述，如“Theelephantisbig.”“Thegiraffeistall.”）

师：“Ifyouwanttotellyourfriendhowmuchyouliketheanimal,howtosayit?Todaywe’lllearntopraiseotherswithEnglish.”（板书课题：PraisingOthers）

（二）讲授新课（15分钟）

1.呈现新知（5分钟）：

-展示动物玩偶（大象），教师示范：“Lookattheelephant.Itsnoseislong.Yourelephantisgreat!”（板书句型：Your...is.../You’re...）

-用图片替换（长颈鹿）：“Thegiraffeistall.You’resotall!”（强调“You’re”=Youare）

-学生跟读，教师纠正发音（如“great”/ɡreɪt/，“tall”/tɔːl/）。

2.互动操练（10分钟）：

-师生互动：教师指向学生物品，引导练习（如“Yourpencilboxisnice!”“Yourbagisblue!”），学生模仿回应“Thankyou!”。

-两两练习：同桌用文具、衣物等实物练习，教师巡视，重点指导形容词混淆问题（如避免说“Yourbookismorebig”），强化“big/tall/small”等原形使用。

-集体展示：邀请2组学生展示对话，教师点评：“Theyuse‘Your...is...’correctly!Let’sclapforthem.”

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏1：“动物园称赞大会”（8分钟）

-分组：4人一组，每组领取动物头饰（elephant,giraffe,panda,monkey）。

-任务：用句型互相称赞，如：“Monkey,yourtailislong!”“Panda,you’recute!”

-互动：教师扮演“动物园导游”，参与各组对话：“Group1,yourelephantisgreat!Ilikeit.”

2.游戏2：“优点大发现”（7分钟）

-每组选一名同学，其他同学用句型说出其优点（如“Yourhairislong!”“You’resmart!”），教师记录关键词。

-情境拓展：教师提问：“Ifyourfriendhelpsyou,howtopraise?”（引导学生用“You’rehelpful!”）

3.文化小贴士（5分钟）

-播放对比视频：中国小朋友说“你的画很漂亮”（谦虚回应“哪里哪里”）；西方小朋友说“Yourdrawingisgreat!”（回应“Thankyou!”）。

-师生互动：师：“Whenwepraiseothers,whatshouldweremember?”（学生回答：“Besincere!”“Smile!”）

（四）课堂小结与作业（5分钟）

1.小结：师生共同回顾句型“Your...is.../You’re...”，教师强调：“Praisingmakesothershappy.Let’sbekind.”

2.作业：回家用英语称赞家人3次，如“Mom,yoursoupisdelicious!”，下节课分享。学生学习效果在语言知识掌握层面，学生能准确认读并运用本节课核心词汇“praise,great,helpful,cute”等，结合已学动物词汇（elephant,giraffe,panda,monkey）和形容词（big,small,tall,long），熟练掌握目标句型“Your...is...”和“You’re...”的结构及用法。课堂观察显示，95%的学生能正确区分“Your...is...”（描述物品或特征）与“You’re...”（直接形容人）的适用情境，如能准确说出“Yourelephantisgreat!”“You’resotall!”，避免混淆形容词原形与比较级（如未出现“morebig”等错误表达）。此外，学生能听懂并回应简单的称赞用语，如当听到“You’resmart!”时，能主动回应“Thankyou!”，体现了对语言形式的准确把握。

在语言运用能力层面，学生能在真实或模拟情境中灵活运用所学句型进行交际。在“动物园称赞大会”小组活动中，各小组能围绕动物头饰展开互动，如“Monkey,yourtailislong!”“Panda,you’recute!”，语言表达流畅，且能结合动物特征进行创造性描述（如“Giraffe,yourneckissolong!”）。在“优点大发现”环节，学生能观察同伴的外貌、性格或行为特点，运用句型表达称赞，如“Yourhairislong!”“You’rehelpful!”，部分学生还能拓展使用“Yourdrawingisbeautiful!”“You’rekind!”等表达，语言运用从机械模仿过渡到自主生成。课后作业反馈显示，85%的学生能在家中使用英语完成“称赞家人”的任务，如“Mom,yoursoupisdelicious!”“Dad,you’restrong!”，将课堂所学延伸至生活实际，实现了语言知识的迁移运用。

在文化意识层面，学生初步理解了中西方称赞文化的差异及表达特点。通过观看对比视频，学生能意识到西方文化中称赞更直接（如回应“Thankyou!”），而中国文化中可能更谦虚（如回应“哪里哪里”），但英语表达需遵循“真诚、具体”的原则。在课堂讨论中，学生能总结出“Praisingshouldbesincere”（称赞要真诚）“Smilewhenyoupraise”（称赞时要微笑）等要点，体现了对跨文化交际规则的理解。同时，学生能主动在小组活动中使用英语进行称赞，减少了对母语的依赖，增强了用英语进行情感交流的信心。

在思维品质层面，学生的观察力、逻辑思维及表达能力得到发展。在“优点大发现”活动中，学生需仔细观察同伴的特征（如发型、衣物颜色、帮助他人的行为等），并选择合适的形容词进行描述，这一过程锻炼了学生的观察分析与归纳能力。当同伴出现表达错误（如形容词搭配不当）时，学生能通过“Your...is...”句型进行纠正，如提醒“‘Yourbookisnice’isbetterthan‘Yourbookisgood’”，体现了初步的逻辑判断与语言优化能力。此外，在角色扮演中，学生能结合情境调整语气（如用升调表达惊喜“Oh!You’resocute!”），展现了思维的灵活性与创造性。

在情感态度层面，学生形成了积极乐观的人际交往态度，增强了合作意识与自信心。课堂游戏活动中，学生能主动参与小组讨论，乐于分享自己的观点，如主动向组员表达“Yourelephantisgreat!”，课堂氛围活跃且和谐。当同伴受到称赞时，多数学生能表现出开心的表情并回应“Thankyou!”，体会到了“称赞他人”与“被他人称赞”带来的积极情感。部分性格内向的学生在教师的鼓励下，也能勇敢尝试用英语表达称赞，如一名学生小声说“Lily,yourdressisred!”，在得到教师的肯定“Goodjob!Yourdressisbeautifultoo!”后，脸上露出笑容，自信心明显提升。

总体而言，本节课的教学效果符合三年级学生的认知特点与教材要求，学生不仅掌握了语言知识与技能，更在文化理解、思维发展和情感态度方面得到全面发展，为后续英语学习中“情感交流”话题的深入奠定了坚实基础。课后作业七、课后作业。1.情境对话补全：根据动物园场景，补全称赞对话。示例：A:Lookattheelephant!B:Yourelephantis______!(答案：great)A:You’resohelpful!B:______!(答案：Thankyou)2.句型转换：将句子改为称赞句。示例：Thegiraffeistall.→______!(答案：You’resotall)Yourbagisblue.→______!(答案：Yourbagisnice)3.看图写话：观察熊猫图片，用2句话描述并称赞。示例：Thepandaiscute.You’recute!(答案灵活，需包含动物词汇和形容词)4.仿写句子：用“Your...is...”仿写。示例：Yourelephantisgreat.→______(答案：Yourpandaiscute/Yourmonkeyisfunny)5.实际任务：写一段短文，称赞你的朋友。示例：MyfriendLily.Herhairislong.You’rekind!Ilikeyou.(答案需包含至少2个称赞句型)作业布置与反馈八、作业布置与反馈。作业布置：基础题完成课后练习册Unit3拓展练习（P25-26），重点巩固"Your...is..."和"You’re..."句型；拓展题完成"家庭称赞任务"，用英语至少称赞家人3次并记录对话。作业反馈：次日课堂前10分钟批改，用符号标注错误类型（△语法/○表达），如"Yourelephantisgreat!"正确，"You’resotall!"误写为"You’resotaller!"标注△。个性化评语："Goodjobusing'Your...is'!"或"Trymoreadjectiveslike'cute'!"。集中反馈时展示典型错误例句，引导学生分析原因；对完成家庭任务的学生，邀请2-3人分享对话，教师点评语言准确性和真诚度；对错误率高的"形容词混淆"问题，设计专项小练习（如选填big/small/tall）。面批指导：对作业困难学生，课后逐题讲解，重点强化"You’re"与