2025-2026学年韩信教学设计幼儿园大班

2025-2026学年韩信教学设计幼儿园大班学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班《中华传统美德故事》单元“智慧与勇气”章节，内容包括：1.故事《少年韩信》，讲述韩信小时候受胯下之辱仍坚持学习兵法、勇敢面对困难的故事；2.核心品质引导，理解“勇敢不是不害怕，而是害怕时依然坚持”；3.互动环节，通过图片排序复述故事、情景表演“韩信的勇气”，帮助幼儿感受故事内涵，联系生活实际学习面对小困难不放弃。核心素养目标二、核心素养目标通过《少年韩信》故事，培养幼儿语言理解与表达能力，能倾听故事关键情节，用简单语句描述韩信的勇敢行为；发展社会情感与品格素养，理解“勇敢是坚持面对困难”，在生活中萌发不轻易放弃的意识；提升行为习惯养成能力，通过情景互动尝试用行动表现勇敢，如面对小挑战时坚持完成，初步形成积极应对困难的品质。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已通过《中华传统美德故事》单元学习过《孔融让梨》《司马光砸缸》等故事，对“勇敢”“坚持”等美德有初步感知，能简单复述故事主要情节，理解“帮助他人”“动脑筋解决问题”等基本行为意义，具备初步的道德认知基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对历史人物故事充满好奇心，喜欢倾听生动情节和角色扮演，学习兴趣浓厚；具备一定的语言表达能力，能简单描述故事内容，乐于参与互动游戏；学习风格以直观形象为主，通过图片、动作、情景模拟等方式更容易理解和吸收知识。3.学生可能遇到的困难和挑战。故事中“胯下之辱”情节较为抽象，幼儿可能难以理解“受辱”的具体含义及韩信当时的心理；将“勇敢是坚持面对困难”与生活实际联系时，可能无法准确对应自身的小挑战（如害怕发言、不敢尝试新事物）；部分幼儿在情景表演中可能因害羞或缺乏经验，不敢主动表现勇敢行为。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《中华传统美德故事》课本，确保人手一册，重点使用“智慧与勇气”章节中《少年韩信》故事内容。2.辅助材料：准备故事关键情节图片（如韩信受胯下之辱、刻苦学习兵法等）、情景表演道具（简易古代服饰、兵器模型）、多媒体动画视频（故事片段）。3.实验器材：本节课无实验需求。4.教室布置：设置故事角（张贴故事图片、摆放道具），划分情景表演区（预留足够活动空间），营造沉浸式故事学习氛围。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一位古代小英雄的故事！他小时候特别爱读书，却被人嘲笑，但他没有放弃，后来成为了大将军。你们猜他是谁？（停顿）对啦，就是韩信！现在请你们翻开课本第15页，我们一起来读《少年韩信》的故事吧。

（二）故事讲述与情节梳理（8分钟）

师：故事开始啦！（指着课本插图）韩信小时候在街上读书，几个坏孩子围住他，说：“你这么瘦弱，敢不敢从我胯下钻过去？”（语气紧张）你们觉得韩信会怎么做？

生1：可能会打他们！

生2：可能会哭着跑走……

师：你们猜得真棒！韩信真的钻了过去！（翻页）但老师有个问题：他为什么不生气打架呢？

生3：因为他想保护自己！

生4：因为他想好好学习！

师：太聪明了！课本第16页说，韩信心里想：“现在和他们打架没用，我以后要成为大将军！”（指课本文字）所以“胯下之辱”不是懦弱，是——

生齐声：勇敢！

（三）图片排序，深化理解（7分钟）

师：现在请拿出桌上的故事图片（展示四张图片：读书、被围住、钻胯下、成为将军）。请你们按故事顺序排一排，和同桌说说每张图片发生了什么。

（学生分组操作，教师巡视）

师：哪组愿意分享？

生5：第一张是韩信在读书，第二张是坏孩子围住他，第三张他钻过去，第四张他当将军了！

师：完全正确！课本第17页告诉我们，韩信后来成为大将军，因为他——

生齐声：勇敢面对困难！

（四）情景表演，体验勇气（5分钟）

师：现在我们来玩“勇气小剧场”！请四组小朋友分别扮演：

1.韩信读书（动作：捧书认真读）

2.坏孩子挑衅（动作：叉腰嘲笑）

3.韩信钻胯下（动作：弯腰快速通过）

4.韩信当将军（动作：挺胸挥手）

（学生分组表演，教师指导）

师：扮演韩信的小朋友，你当时心里在想什么？

生6：我要忍住，以后要当大将军！

师：对！课本第18页说，真正的勇敢是——（停顿）

生齐声：害怕时也坚持做正确的事！

（五）生活联系，实践勇气（6分钟）

师：韩信的勇气在生活中怎么用呢？请看课本第19页的“勇气挑战卡”：

-摔倒了自己爬起来

-不敢发言时举手尝试

-不喜欢的食物勇敢尝一口

师：现在请你们选一个挑战，说说你会怎么做。

生7：我摔倒了会自己爬起来，像韩信一样！

生8：我会举手回答问题，不再害羞！

师：太棒了！现在请用彩笔在挑战卡上画一颗“勇气之星”奖励自己！

（六）总结升华，巩固行为（3分钟）

师：今天我们学了《少年韩信》的故事，课本告诉我们：勇敢不是不害怕，而是——（指黑板）

生齐声：害怕时依然坚持！

师：现在请全体起立，像韩信将军一样挺直腰板，大声说：“我能勇敢面对困难！”

（学生齐声宣誓，教师颁发“勇气贴纸”）

师：下节课我们将学习《司马光砸缸》，看看他用了什么智慧！下课！学生学习效果1.故事知识掌握方面，学生能准确复述《少年韩信》的核心情节，包括“街头读书—被坏孩子围住—胯下钻过—刻苦学习—成为大将军”的完整脉络，85%的幼儿能结合课本第15-17页的图片和文字，说出“胯下之辱”的具体场景，并明确指出课本第16页的关键句：“韩信心里想：‘现在和他们打架没用，我以后要成为大将军！’”，理解这一行为并非懦弱，而是为长远目标的坚持。在图片排序活动中，90%的幼儿能独立将四张故事图片（读书、被围、钻胯、成将）按正确顺序排列，并简单说明每张图片对应的故事内容，如“第三张是韩信弯腰钻过去，他没有生气打架”，体现出对故事逻辑的清晰把握。

2.语言表达能力提升方面，学生能运用“勇敢”“坚持”“面对困难”等核心词汇描述韩信的行为。在回答“韩信为什么钻过去”时，多数幼儿能结合课本内容回答：“因为他想好好学习，以后当大将军”“因为他害怕时也坚持做正确的事”，其中70%的幼儿能使用“虽然……但是……”句式，如“虽然韩信被嘲笑，但是他没有放弃学习”，语言表达的完整性和逻辑性较之前有明显进步。在情景表演后的分享环节，幼儿能主动用第一人称模仿韩信的心理活动，如“我当时想，现在忍一忍，以后我一定会很厉害”，体现出对故事人物情感的深度理解，语言与情感的结合能力得到增强。

3.社会情感与品格素养发展方面，学生对“勇敢”的认知从“不害怕”转变为“害怕时依然坚持”。通过课本第18页的引导，幼儿能区分“勇敢”与“鲁莽”，如“勇敢是像韩信一样，虽然害怕钻过去，但还是做了；鲁莽是随便和别人打架”。在讨论“生活中有哪些困难需要勇敢面对”时，幼儿能结合课本第19页的“勇气挑战卡”，列举出“不敢发言时举手”“摔倒了自己爬起来”“尝试不喜欢的蔬菜”等例子，并表达“像韩信一样勇敢面对”的积极情感，情感共鸣度达95%，显示出对传统美德“坚持”的认同感显著提升。

4.行为习惯养成与实践应用方面，学生能将故事中的勇敢行为迁移到日常生活。在“勇气挑战卡”活动中，92%的幼儿选择了至少一项挑战任务并付诸行动，例如幼儿A平时害怕在集体面前发言，课后主动举手回答了“韩信为什么能成为大将军”的问题，并得到教师颁发的“勇气贴纸”；幼儿B在户外活动摔倒后，自己爬起来并说“我不哭，要像韩信一样勇敢”；幼儿C挑战“尝试吃青椒”，虽然表情皱巴巴，但吃完后自豪地说“我勇敢做到了”。教师通过一周观察记录，发现幼儿在面对小困难（如系鞋带、拼图失败）时，主动求助或坚持尝试的比例从活动前的60%提升至88%，多数幼儿能说出“坚持就能成功”，体现出勇敢行为从故事走向实际的转化。

5.合作与互动能力提升方面，在图片排序和情景表演等小组活动中，学生学会了分工协作。例如，在情景表演“勇气小剧场”中，小组内能自主分配角色（韩信、坏孩子、旁白），并通过讨论确定动作细节，如“坏孩子要叉腰嘲笑，韩信要弯腰快速钻过去”，80%的小组能完整表演故事情节，并在表演后互相评价“你演的韩信很勇敢”“你演的坏孩子很像”，合作意识与沟通能力得到同步发展，符合大班幼儿社会性发展的目标要求。

6.学习兴趣与主动性增强方面，学生对传统美德故事的兴趣显著提升。活动后，幼儿主动在阅读区翻阅《中华传统美德故事》课本，询问“老师，下一节课要学哪个英雄的故事？”“司马光是不是也很勇敢？”，显示出对后续学习内容的期待。在自由活动时间，部分幼儿自发用道具重现“胯下之辱”的场景，并扮演“小韩信”说“我要好好学习”，体现出学习兴趣从课堂延伸至课外，主动探索和模仿的积极性明显提高。

综上，通过本节课的学习，学生在知识掌握、语言表达、情感态度、行为实践、合作能力及学习兴趣六个维度均取得了符合教材目标和发展实际的显著效果，真正实现了“理解勇敢内涵—萌发勇敢情感—践行勇敢行为”的学习闭环，为后续传统美德故事的学习奠定了扎实的情感与行为基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境体验式学习，通过"勇气小剧场"让幼儿扮演韩信，用动作具象化"坚持面对困难"的抽象品质，比单纯说教更易理解。

2.生活迁移设计，将课本中的"勇气挑战卡"与幼儿日常困难（如不敢发言、挑食）直接挂钩，实现美德教育从故事到行为的转化。

（二）存在主要问题

1."胯下之辱"情节对幼儿较抽象，部分孩子仍纠结"钻过去=懦弱"，未能完全理解课本强调的"长远坚持"内涵。

2.鼓励幼儿分享生活勇气时，少数害羞孩子参与度低，未能体现"每个孩子都敢表达"的课堂目标。

（三）改进措施

1.增加道具辅助，用可弯腰的拱门模拟胯下场景，让幼儿亲自钻过时感受"忍一时"的情境，强化课本第16页"现在忍一忍，以后成大器"的具象理解。

2.采用"勇气悄悄话"环节，让内向孩子用绘画或小纸条匿名分享困难，教师统一展示并集体讨论解决方案，保护自尊心的同时覆盖所有幼儿。课后作业1.故事情节排序：请将《少年韩信》故事的四张图片（读书、被围、钻胯、成将）按正确顺序贴在作业纸上，并在每张图片下面写一句话说明发生了什么。

答案示例：①第一张：韩信在街上认真读书；②第二张：坏孩子围住他让他钻胯下；③第三张：韩信弯腰钻了过去；④第四张：韩信长大后成为大将军。

2.词汇运用：用“勇敢”“坚持”这两个词各说一句和韩信有关的话。

答案示例：①韩信很勇敢，虽然害怕钻胯下，但还是做了；②韩信坚持学习兵法，最后成了大将军。

3.生活勇气小任务：仿照课本第19页“勇气挑战卡”，选一件你以前不敢做但想尝试的事（如不敢滑滑梯、不敢和小朋友打招呼），写下来并说说你会怎么做。

答案示例：我想尝试自己穿衣服。我会像韩信一样坚持，不着急，慢慢穿，穿好了就给自己鼓掌。

4.故事感想：你觉得韩信为什么能成为大将军？请结合课本内容说说。

答案示例：因为他遇到困难时没有放弃，像课本里说的“害怕时也坚持做正确的事”，一直努力学习兵法。

5.勇气行动记录：接下来三天，每天做一件需要勇气的小事（如主动收拾玩具、向老师问好），请爸爸妈妈帮你画下来，最后说说哪件事最难，你做到了吗？

答案示例：第一天：主动举手回答问题（有点紧张但做到了）；第二天：自己睡午觉（有点害怕但坚持了）；第三天：帮小朋友捡玩具（很开心）。最难的是第一天，但我做到了，像