Unit 1 They were very young.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）

Unit1Theywereveryyoung.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容。外研版（一起）三年级下册Unit1的核心词汇（young,old,tall,short,longhair等）及一般过去时句型（Theywereveryyoung.Hewasshort.Shehadlonghair.），谈论过去人物的外貌特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在三年级上册已掌握形容词（big,small,happy等）及一般现在时描述外貌（Sheistall.Hehasshorthair.），本单元通过对比过去与现在，帮助学生从一般现在时过渡到一般过去时，结合“家人照片”等生活话题，巩固旧知并学习新时态。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用young,old,tall,short等核心词汇及一般过去时句型描述过去人物外貌。文化意识：感知家庭话题，培养尊重家人的情感。思维品质：通过对比过去与现在，提升观察与比较能力。学习能力：借助图片、对话等活动，发展合作学习意识。重点难点及解决办法重点：1.核心词汇（young,old,tall,short,longhair,shorthair）的认读与运用；2.一般过去时句型（Theywere...He/Shewas...He/Shehad...）的结构及意义。来源：教材核心内容，是描述过去外貌的基础。

难点：1.一般过去时be动词（was/were）的正确选择；2.区分一般现在时与一般过去时的语境。来源：学生首次接触过去时，时态概念薄弱，易混淆。

解决办法：1.利用教材中“家人照片”对比图，创设真实语境，直观感知过去与现在的时态差异；2.编排简单chant（如“Hewasyoung,shewasold.”）强化was/were用法；3.设计“猜猜这是谁”游戏，让学生用句型互动描述，在活动中巩固。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物展台

软件资源：教材配套PPT课件（含Unit1图片/对话音频）、电子课本

信息化资源：外研点读笔、课文动画视频、单词闪卡APP

教学手段：学生家庭照片实物、人物特征对比图卡、句型结构磁贴、互动游戏卡片Xx教学过程我（老师）微笑着走进教室，手里拿着几张家庭照片。同学们，早上好！今天我们要学习Unit1Theywereveryyoung.首先，让我们复习一下旧知识。我举起一张照片问：“Lookatthisphoto.Whoarethey?Whatdotheylooklikenow?”学生们积极回答：“Theyaremyparents.Mydadistall.Mymomhaslonghair.”我点头表扬：“Good!Now,thinkaboutthepast.Weretheythesame?Let'sexplore.”我展示课本封面图片，引导学生观察：“InUnit1,welearnaboutpastappearance.Focusonwordslikeyoung,old,tall,short,longhair,shorthair.Andsentences:Theywereveryyoung.Hewasshort.Shehadlonghair.”学生们认真看图片，小声跟读。

然后，我进行巩固练习。我播放课文录音，学生们闭眼听。录音结束后，我提问：“WhatdidLinglinglooklikeinthepast?”学生们回答：“Shewasyoungandhadshorthair.”我组织小组活动：每组发一张对比图卡，现在vs过去。学生们讨论并用句型描述。我巡视指导，纠正发音：“Remember,'was'not'is'。”学生们互相练习，如：“Theywereold.Hewastall.”

最后，我应用所学知识。学生们拿出准备的家庭照片，我示范描述：“Mybrotherwasveryyoung.Hehadshorthair.”然后学生们轮流分享。小刚说：“Mymomwasshort.Nowsheistall.”我鼓励全班用句型互动。总结时，我提问：“Keywords?Sentences?”学生们齐声回答：“Young,old,tall,short.Theywere...Hewas...Shehad...”我布置作业：用句型写三句话描述家人过去。教学过程结束，学生们收获满满。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展包**：补充教材核心词汇外的外貌描述词（curlyhair,glasses,beard,ponytail），与课本中的young/old/tall/short形成梯度。

-**时态对比卡**：制作一般现在时与一般过去时句型对比表（如：Heistall.→Hewasshort.），强化时态差异感知。

-**文化素材**：收集不同国家儿童成长照片，融入教材"family"话题，拓展文化视野。

-**语法动画**：选用短动画演示was/were的用法规则，呼应教材P7语法点。

-**实物教具**：准备可拆卸的人物特征磁贴（hair/height/age），用于课本活动4的角色扮演。

2.拓展建议：

-**家庭相册任务**：要求学生准备1张家人旧照，用句型"Shewas...Hehad..."写3句话描述，对应课本P8写作练习。

-**时间线活动**：绘制个人成长时间轴，标注不同年龄的外貌特征，整合教材P6活动2的过去时表达。

-**角色扮演秀**：分组模拟"采访祖辈"场景，使用课本P9对话模板（"Grandpa,wereyoutall?"），加入拓展词汇互动。

-**绘本阅读**：推荐《MyFamilyAlbum》分级绘本，用图片复现课本"describepastappearance"主题。

-**生活应用**：鼓励学生观察长辈现在与过去的照片变化，录制简短视频分享，强化教材"对比"核心概念。Xx课堂课堂评价：通过提问检测核心词汇与句型掌握情况，如展示课本P7图片“WhatwasSamlike?”,观察学生能否用“Hewasshort.”回答；小组活动“描述同学旧照”时，巡视指导，关注was/were使用错误（如混淆sheis/shewas）；课堂小测采用听音选词（young/old/tall）和看图写句（Theywere...），即时统计正确率，对薄弱环节（如had的第三人称单误用）当场强化练习。

作业评价：批改课本P8练习3，重点标注时态错误（如把“Dadistall”改为“Dadwastall”）和拼写问题（“longhare”→“longhair”）；对家庭旧照描述作业，用红笔圈出正确句型（如“Shehadshorthair.”），贴“★”鼓励，对错误处写评语“试试用‘Hewas...’哦”，次日课堂展示优秀作业，激发学习动力。Xx板书设计①核心词汇：young（年轻的）old（年老的）tall（高的）short（矮的）longhair（长头发）shorthair（短头发）

②核心句型：Theywereveryyoung.（他们那时很年轻。）Hewasshort.（他那时很矮。）Shehadlonghair.（她那时有长头发。）

③语法焦点：be动词过去式（was/were）——I/He/She/Itwas；You/We/Theywere；对比一般现在时（is/are）与一般过去时（was/were）的用法。Xx典型例题讲解1.**句型转换题**

题目：将句子"Theyareverytall."改为一般过去时。

答案：Theywereverytall.

2.**图片描述题**

题目：观察课本P6Sam的旧照片，用句型描述。

答案：Samwasyoung.Hehadshorthair.

3.**对话填空题**

题目：补全对话

A:What______Linglinglikeinthepast?

B:She______short.She______longhair.

答案：was,was,had

4.**短文改错题**