2025-2026学年少儿班舞蹈教案

上课时间上课时间2025-2026学年少儿班舞蹈教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本节课选自《少儿舞蹈基础》第一单元“身体认知与律动”，内容包括：1.基本身体部位认知与伸展练习（头、颈、肩、腰、四肢）；2.原地与移动步伐训练（小碎步、蹦跳步、踏点步）；3.简单律动组合《快乐小脚丫》（含四二拍节奏感知与动作协调）；4.民族民间舞蹈元素体验（蒙古族抖肩、傣族手位基础）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：通过身体部位认知与律动组合，感知舞蹈节奏与韵律；运用基本步伐和协调动作，表现舞蹈的律动感；体验蒙古族、傣族舞蹈元素，初步理解民族舞蹈文化特色；在律动练习中尝试简单动作创编，培养创意实践能力。学情分析学情分析本班学生为6-7岁少儿，身体协调性处于发展初期，对舞蹈基本部位认知较模糊，节奏感需强化训练。具备简单动作模仿能力，但动作连贯性与精准度不足，尤其四肢配合与空间感较弱。活泼好动，注意力持续时间短，对律动类兴趣浓厚，但复杂组合易畏难。民族舞蹈元素接触少，文化理解需具象化引导。行为习惯上，乐于互动但规则意识待培养，需通过游戏化教学提升专注力。知识储备方面，需从零开始强化身体部位名称与功能关联，能力上重点提升节奏感知与动作协调，素质培养需融入趣味性以克服畏难情绪，直接影响律动组合完成度与民族元素学习效果。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.游戏法，通过身体部位寻宝等游戏强化认知；2.示范法，教师分解动作并慢速演示；3.情境法，创设民族舞蹈场景激发兴趣。

教学手段：1.多媒体动画展示身体部位名称与功能；2.播放《快乐小脚丫》伴奏训练节奏感；3.使用民族服饰图片辅助理解舞蹈文化元素。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“身体认知与律动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道跳舞时身体的哪些部位会动吗？它们是怎么帮助我们跳舞的呢？”

展示图片：呈现不同小朋友用头、肩、脚跳舞的可爱卡通图片，播放10秒幼儿律动短视频（如《小苹果》简单动作片段）。

简短介绍：“今天我们要认识身体的‘舞蹈小助手’，学习用它们跳有趣的律动，成为小小舞蹈家！”

2.身体认知与律动基础讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位名称、功能及律动基本元素。

过程：

讲解定义：“身体认知是知道头、颈、肩、腰、腿等部位的名字和作用；律动是跟着节奏做动作。”

介绍组成部分：用人体结构图展示身体部位，示范“点头”（颈部）、“耸肩”（肩部）、“弯腰”（腰部）等动作，带领学生边说部位名边做动作。

实例说明：“比如跳小碎步时，腿要快快动，手臂要轻轻摆，这样才能又稳又好看！”

3.律动组合与民族元素案例分析（20分钟）

目标：通过《快乐小脚丫》组合及民族舞蹈元素，理解律动应用与文化内涵。

过程：

案例一：《快乐小脚丫》律动组合

背景：“这是专门为小朋友设计的四二拍节奏组合，像小马跑步一样有‘哒哒哒哒’的拍子。”

特点：分解示范“踏点步”（左脚点地、右脚踏步）、“摆臂”（双手前后自然摆动），强调“脚跟先落地，膝盖要弯弯”。

意义：“练习这个组合能让我们学会跟着音乐节奏跳舞，身体更协调！”

案例二：民族舞蹈元素

蒙古族抖肩：“蒙古族小朋友跳舞时，肩膀会像小波浪一样上下抖，展示草原的辽阔。”示范慢速抖肩，让学生模仿。

傣族手位：“傣族舞蹈手像小孔雀，手指要轻轻翘起，手腕画小圆。”带领学生做“孔雀手”（双手旁开，手腕内收）。

引导思考：“这些动作有什么不一样？如果让你选一个动作放进《快乐小脚丫》，你会选哪个？为什么？”

小组讨论：“如何把抖肩或手位变成我们自己的小舞蹈动作？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与动作创编意识。

过程：

分组：将学生分为4组，每组5-6人，发放“身体部位卡片”（头、肩、手、脚）和“节奏图谱”（四二拍简单节奏）。

讨论任务：选择1-2个身体部位+1个民族元素，设计4拍小动作，如“肩部抖抖+脚点点”“手位摆摆+小跳跳”。

小组讨论：教师巡回指导，提醒“动作要慢，跟着节奏想”。每组选1名代表展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深对律动多样性的理解。

过程：

各组展示：第一组展示“肩部抖抖+脚点点”，边做边说“这是蒙古族的抖肩和小碎步”；第二组展示“手位摆摆+小跳跳”，说明“傣族手位加上小跳像小孔雀”。

提问点评：教师引导“他们做的动作哪里最可爱？如果让动作更整齐，可以怎么做？”学生互评“我喜欢第三组的抖肩，像小马一样”。

教师总结：“每组都有创意！抖肩要轻快，手位要柔软，记住‘动作小一点，笑容甜一点’。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强调舞蹈乐趣与文化意义。

过程：

回顾内容：“今天我们认识了头、肩、腰等身体部位，学了《快乐小脚丫》的踏点步，还体验了蒙古族抖肩和傣族手位。”

强调意义：“跳舞能让我们的身体更灵活，还能了解不同民族的文化，回家可以教爸爸妈妈跳今天学的小动作哦！”

布置作业：“练习身体部位伸展（每个部位做3次），和家人一起编一个4拍的家庭律动，明天分享。”拓展与延伸拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《我的身体会说话》**（儿童绘本）：通过故事形式介绍头、颈、肩、腰、四肢的名称与功能，配以可爱插图强化认知。

-**《快乐小脚丫》律动图解手册**：分解踏点步、摆臂等动作，标注四二拍节奏符号，帮助课后自主练习。

-**《民族舞蹈小百科》**（少儿版）：图文详解蒙古族抖肩（模拟草原风）、傣族手位（模仿孔雀开屏）的文化背景与动作要领。

2.**课后自主探究任务**

-**身体部位探索**：每天观察镜子，用手指点按不同部位（如“我的膝盖弯弯像小桥”），家长协助记录名称与动作关联。

-**民族舞蹈小调查**：观看1分钟民族舞蹈片段（如蒙古族筷子舞、傣族象脚鼓舞），模仿1个特色动作，拍照或画下来。

-**家庭律动创编**：和家人合作，将课堂学的“抖肩+脚点点”“手位摆摆+小跳跳”组合成8拍新动作，录制30秒视频。

-**节奏感训练**：用拍手或跺脚打出四二拍节奏（哒-哒哒-哒），尝试为《快乐小脚丫》伴奏。

3.**实践应用建议**

-**生活化练习**：起床时做“颈部点头”（像小鸡啄米）、刷牙时“手腕画圆”（像小船摇桨），将舞蹈动作融入日常。

-**文化体验角**：收集民族服饰图片（蒙古族长袍、傣族筒裙），贴在舞蹈角，模仿对应舞蹈元素。

-**动作日记**：用简笔画记录每天练习的身体部位动作，标注“今天我的肩膀会抖了！”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.身体部位寻宝游戏：将认知环节设计成探险游戏，学生用贴纸标记活动部位，趣味性强且强化记忆。

2.民族舞蹈文化角：展示蒙古族长袍、傣族筒裙图片，结合动作示范，让文化具象化。

（二）存在主要问题

1.学生注意力易分散，律动组合后半段动作变形明显。

2.民族元素理解停留在模仿层面，文化内涵渗透不足。

3.小组创编时部分学生依赖同伴，自主参与度不均。

（三）改进措施

1.强化节奏控制：在组合练习中加入“节奏哨”，每4拍提示一次，用小贴纸奖励节奏稳定的小组。

2.深化文化体验：增加“民族舞蹈小故事”环节，如讲述“傣族孔雀舞的传说”，再对应手位动作。

3.分层创编任务：为能力弱的学生提供“动作拼图卡”（预设动作组合），能力强的鼓励自主设计。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.**身体部位认知**：对照《我的身体会说话》绘本，每晚睡前用手指点按头、颈、肩、腰、四肢各3次，家长协助记录动作名称（如"我的膝盖弯弯像小桥"）。

2.**律动组合练习**：跟随《快乐小脚丫》伴奏音乐，完成踏点步+摆臂组合8遍，重点练习脚跟先落地和膝盖微弯。

3.**民族元素模仿**：选择蒙古族抖肩或傣族手位任其一，模仿1分钟并录制视频，观察动作是否轻快（抖肩）或柔软（手位）。

4.**家庭律动创编**：与家人合作，将课堂学的"抖肩+脚点点"或"手位摆摆+小跳跳"组合成8拍新动作，录制30秒展示视频。

作业反馈：

次日课堂前批改所有作业，用彩色贴纸标注亮点：

-身体部位作业：贴"小贴纸"奖励正确标注名称的学生，对混淆部位（如肩颈）用红笔圈出并示范动作。

-律动组合：播放学生练习视频片段，全班共