2025-2026学年杭州的塔教案

课题2025-2026学年杭州的塔教案课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合人教版五年级语文上册第五单元“写景状物”主题，以杭州雷峰塔、六和塔为例，学习塔的外形结构（塔基、塔身、塔刹）、历史背景（如雷峰塔与白蛇传传说）及文化内涵，掌握抓住特点（如高耸、古旧）按空间顺序描写景物的方法，尝试运用比喻、拟人等手法写塔。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过《颐和园》《长城》，掌握按游览顺序观察描写景物的方法，了解建筑基本构件；能结合民间故事丰富内容（如盘古开天），但需深化对本地建筑文化的理解，提升细节描写生动性，将已有写景方法迁移至“塔”这一具体对象。核心素养目标二、核心素养目标通过描写杭州塔的外形结构与历史背景，提升语言建构与运用能力，积累按空间顺序写景的词汇与方法；分析塔的文化内涵，发展逻辑思维与审美鉴赏能力，运用比喻、拟人等手法创造性地表达；感受杭州塔的建筑之美与文化底蕴，增强对本地文化的认同与传承意识。教学难点与重点1.教学重点，①掌握塔的外形结构（塔基、塔身、塔刹）按空间顺序的描写方法，结合雷峰塔、六和塔实例积累“高耸”“古旧”“飞檐”等词汇；②理解塔的历史背景（如雷峰塔与白蛇传传说、六和塔镇钱塘江潮）与文化内涵，能结合民间故事丰富内容。

2.教学难点，①将抽象的文化内涵转化为具体描写，避免内容空泛，如通过“斑驳塔身”“风铃声响”等细节体现历史感；②灵活运用比喻、拟人等手法生动描写塔的特点，如“塔尖像刺向天空的笔”“塔檐如展翅的飞鸟”，提升写景的生动性与画面感。教学资源准备1.教材：人教版五年级语文上册第五单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：杭州雷峰塔、六和塔高清实景图片，塔身结构示意图，钱塘江潮纪录片片段，白蛇传动画短片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：教室前方设置多媒体展示区，四周摆放塔的图片观察角，中间区域划分6个小组讨论区。教学流程1.导入新课，详细内容播放杭州雷峰塔与六和塔的实景短视频（1分钟），提问：“视频中两座塔的外形有什么共同点？和我们学过的《颐和园》里描写万寿山的顺序有什么相似之处？”引导学生回忆“按游览顺序观察景物”的方法，联系已有知识。出示塔的图片，聚焦“塔基、塔身、塔刹”三部分，明确本节课学习目标——抓住塔的结构特点，结合历史与文化写塔，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条

①塔的外形结构描写（重点）。展示雷峰塔剖面图，分析塔基（方形花岗岩，高3米，稳固如磐石）、塔身（八角形七层，逐层内收，每层有檐角飞翘）、塔刹（铜质葫芦形，高6米，直指苍穹）的空间关系，举例：“站在塔基仰望，塔身像层层叠叠的云梯，向上延伸；塔刹像一枚巨大的银针，扎进蓝天”，强调“从下到上”的空间顺序，积累“高耸、飞檐、层叠”等词汇，用时10分钟。

②塔的历史背景与文化内涵（重点）。播放六和塔镇潮纪录片片段（2分钟），讲述北宋僧人智元为镇压钱塘江潮建塔的传说，结合雷峰塔与白蛇传中“白娘子被压塔下”的故事，举例：“雷峰塔的砖缝里，游客刻下的‘许仙寻妻’字迹清晰可见，仿佛能听见百年前的叹息”，引导学生将传说与塔的细节（刻字、裂缝）结合，突破“文化内涵转化为具体描写”的难点，用时10分钟。

③修辞手法在写塔中的运用（难点）。对比教材中《长城》的比喻句（“像一条长龙”），分析塔的比喻点：塔身（如竹笋、巨人）、塔刹（如利剑、明珠）、飞檐（如飞鸟、翅膀），举例：“六和塔的飞檐向上翘起，像一群展翅的仙鹤，想要飞向天宫”，强调“找相似点、抓特点”，避免比喻空洞，指导学生用拟人赋予塔情感，如“塔静静地立在江边，像一位守护者，看着潮起潮落”，用时10分钟。

3.实践活动，详细内容写3条

①塔的结构素描。发放雷峰塔线描图，学生用彩笔标注“塔基、塔身、塔刹”三部分，并在旁白用一句话描述（如“塔基像大地的手掌，稳稳托住塔身”），教师巡视检查空间顺序是否正确，重点落实外形结构描写的重点，用时5分钟。

②传说故事片段续写。出示雷峰塔图片和提示语“传说白娘子被压在雷峰塔下，假如你站在塔下，会看到什么？听到什么？”，学生写50字片段（如“塔底的石碑上‘镇压妖精’四个字被岁月磨得模糊，风吹过，塔铃叮当，像在说‘放我出去’”），选取典型片段点评，强调“细节+联想”突破文化内涵转化的难点，用时8分钟。

③修辞手法仿写大赛。出示例句“塔尖像刺向天空的笔”，学生用比喻或拟人描写塔的某个部分（如“塔身的窗户像明亮的眼睛，看着江上的船只”“塔檐披着青灰色的瓦，像穿了一件古老的斗篷”），小组内评选最佳比喻，教师点评“相似点是否贴切、特点是否突出”，突破灵活运用修辞的难点，用时7分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答

①如何按空间顺序描写塔？举例回答“先写脚下的塔基，再写抬头看到的塔身，最后写塔顶的塔刹，用‘脚下、抬头、再往上’等顺序词，像爬楼梯一样从下到上写。”

②如何把塔的传说和特点结合？举例回答“写雷峰塔时，可以写‘塔身的裂缝像白娘子流下的眼泪，砖缝里的刻字是许仙的思念’，把传说和塔的细节（裂缝、刻字）联系起来。”

③用拟人描写塔时要注意什么？举例回答“要给塔人的动作或情感，比如‘塔站在江边，伸出飞檐，像在跟潮水打招呼’，不能只写‘塔很老’，要写‘塔的皱纹里藏着故事’”，用时5分钟。

5.总结回顾，内容教师引导学生用思维导图梳理本节课要点：外形结构（空间顺序）—历史背景（传说+细节）—文化内涵（修辞+情感），强调“写景状物要抓住特点，把看到的、听到的、想到的结合起来”。回顾重难点：按空间顺序写塔（如“塔基→塔身→塔刹”），结合传说写细节（如“雷峰塔的刻字”），用修辞写生动（如“塔尖像笔”）。布置作业：观察身边的建筑（如学校教学楼），用本节课方法写一段200字描写，用时5分钟。总用时5+10+10+10+5+8+7+5+5=65？调整后：导入4分钟，新课讲授每条9分钟共27分钟，实践活动每条4分钟共12分钟，讨论3分钟，总结2分钟，总计48分钟？需再调整：导入4分钟，新课讲授第一条9分钟、第二条9分钟、第三条8分钟共26分钟，实践活动每条4分钟共12分钟，讨论3分钟，总结2分钟，总计47分钟。最终确定：导入4分钟，新课讲授9+9+8=26分钟，实践活动4+4+4=12分钟，讨论3分钟，总结2分钟，总计47分钟，符合不超过45分钟要求？实际导入4分钟，新课讲授三条各8分钟共24分钟，实践活动三条各4分钟共12分钟，讨论3分钟，总结2分钟，总计4+24+12+3+2=45分钟，确保不超过45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

①《西湖民间故事》中“雷峰塔的传说”与“六和塔的由来”片段，详细记录白娘子被压塔下的故事细节、六和塔智元和尚建塔镇潮的历史，补充教材中未提及的民间文化背景，帮助学生理解塔与传说的深层联系，丰富写作素材。

②《中国古代建筑小常识》中“塔的结构分类”章节，介绍楼阁式塔（如雷峰塔）与密檐式塔（如六和塔）的区别，分析塔基的“须弥座”、塔身的“平座”、塔刹的“相轮”等构件功能，结合教材中“塔基、塔身、塔刹”的描写，深化对空间顺序的理解。

③朱自清《桨声灯影里的秦淮河》中对古桥的描写片段，重点分析“从近到远”“由整体到局部”的观察顺序，以及“拟人+比喻”的修辞运用（如“桥拱像弯弯的眉毛，看着河上的船”），为写塔提供名家范例，巩固课堂所学写景方法。

2.课后自主探究

①“身边的塔”观察记录：选择杭州本地一座塔（如保俶塔、闸口白塔），用手机拍摄不同角度的照片，标注塔基、塔身、塔刹三部分，用一句话概括其外形特点（如“保俶塔像一位苗条的少女，站在宝石山上”），结合教材“按空间顺序描写”的要求，完成100字观察笔记。

②塔的民间故事收集：通过询问长辈、查阅地方志，收集一座塔的传说或历史故事（如吴山城隍塔与“城隍显灵”的故事），记录故事中的关键细节（如“塔身的裂缝是神仙留下的脚印”），尝试用“细节+联想”的方法写一段50字的描写，突破文化内涵转化的难点。

③塔的建筑风格对比：比较雷峰塔（重建后的现代仿古塔）与六和塔（宋代原塔）的建筑风格差异，从塔的层数、材质、装饰等方面分析，思考“为什么不同朝代的塔样子不同”，结合教材中“抓住特点写景”的要求，完成200字对比短文，提升逻辑思维能力。板书设计①外形结构描写：塔基、塔身、塔刹；空间顺序（从下到上）；关键词：高耸、飞檐、层叠。

②历史背景与文化内涵：雷峰塔传说（白蛇传）、六和塔镇潮；细节：刻字、裂缝；关键词：历史、文化、传说。

③修辞手法运用：比喻（塔尖像笔）、拟人（塔守护者）；关键词：比喻、拟人、生动。课后作业①观察身边的一座建筑（如学校教学楼、社区凉亭），用“从下到上”的空间顺序描写其外形，要求写出塔基、塔身、塔刹对应的部分，用上“高耸”“层叠”等关键词。

答案：教学楼塔基是灰色的花岗岩台阶，稳稳托住整个建筑；塔身是米色的墙壁，一排排窗户像明亮的眼睛；塔刹是红色的屋顶，像一顶帽子戴在楼顶。

②结合雷峰塔的传说，用“细节+联想”写一句话，体现塔的历史感。

答案：雷峰塔的砖缝里刻着模糊的字迹，像是白娘子留下的叹息，被岁月悄悄藏了起来。

③用比喻或拟人手法描写六和塔的飞檐，要求突出特点。

答案：六和塔的飞檐向上翘起，像一群展翅的仙鹤，想要飞向天宫看看钱塘江的潮水。

④比较雷峰塔和六和塔的层数、材质差异，用一句话说明各自特点。

答案：雷峰塔是八角形七层砖塔，塔身斑驳；六和塔是十三层木塔，飞檐上挂着铜铃。

⑤以“我眼中的塔”为题，写一段200字片段，包含空间顺序、传说细节和修辞手法。

答案：站在六和塔下，塔基像大地的手掌，稳稳托住八角形的塔身。抬头看，塔层层叠叠向上延伸，每层飞檐都像展翅的飞鸟。传说智元和尚建塔时，把铜铃挂在檐角，风吹过，铃声像在说“别让潮水作乱”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“塔的拟人化创作”激发兴趣，让学生给塔写“朋友圈”，用“今天我站了500年，看到钱塘江潮又来了”这样的表达，把文化内涵转化成具体描写。

2.结合杭州本地传说，让老教师讲“吴山城隍塔”的故事，学生现场用“塔的皱纹里藏着神仙脚印”这样的句子练习，比单纯看视频更接地气。

（二）存在主要问题

1.部分学生写文化内涵时容易堆砌传说，像“雷峰塔有白蛇传”，但没结合塔的细节，比如砖缝、刻字，显得空泛。

2.修辞练习时，比喻句容易雷同，比如“塔尖像笔”，但没突出“刺向天空”的力度，需要更精准的观察指导。

（三）改进措施

1.下次课设计“细节观察卡”，让学生在塔的图片上圈出三个能讲故事的细节（裂缝、刻字、铜铃），再写一句话，避免内容空洞。

2.增加“比喻升级赛”，给“塔尖像笔”加修饰，比如“塔尖像支蘸满墨水的笔，要戳破云层”，训练学生找相似点时更聚焦特点。

3.课后布置“方言故事收集”，让学生问爷爷奶奶“你小时候听过的塔故事”，下次课分享，用“塔铃叮当，像奶奶的纺车声”这样的句子，把传说写得更鲜活。作业布置与反馈作业布置：布置两项作业巩固本节课知识。第一项，观察学校教学楼或社区凉亭，用“从下到上”的空间顺序描写其外形，要求写出塔基、塔身、塔刹对应部分，并用上“高耸”“层叠”等关键词，字数100字左右。第二项，结合雷峰塔或六和塔的传说，用“细节+联想”写一句话，体现塔的历史感，如描写砖