2025-2026学年班级教育活动教案

2025-2026学年班级教育活动教案主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：亲情共鸣：《散步》中的责任与传承

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：品味文中朴素语言，体会亲情感的表达。思维发展与提升：分析人物选择，理解责任与传承的意义。审美鉴赏与创造：感受散步场景中的亲情细节，体会家庭温暖。文化传承与理解：联系生活，传承家庭责任与爱的文化内涵。重点难点及解决办法重点：理解“我”在散步中的选择所体现的家庭责任；品味文中朴素语言传递的亲情。

难点：联系生活实际，体会“传承”的文化内涵；将文本中的责任意识转化为对家庭关系的理解。

解决办法：通过分角色朗读感受人物情感，小组讨论“分歧”中的选择意义；结合学生家庭生活经历，分享“承担责任”的实例，突破文本与生活的隔阂。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略教学方法：讲授法解析文本重点；讨论法深化对责任与传承的理解；案例研究法结合家庭生活实例。

教学活动：角色扮演“散步分歧”场景；分角色朗读体会情感；小组讨论“如何传承家庭责任”。

教学媒体：PPT展示关键句与问题；音频播放课文朗读片段。Xx教学过程**导入（约5分钟）**

1.**激发兴趣**：展示家庭散步照片，提问：“你散步时遇到过家人意见不合吗？如何解决的？”引导学生分享经历。

2.**回顾旧知**：回顾七年级上册《秋天的怀念》中“亲情”主题，强调责任与爱的关联。

**新课呈现（约25分钟）**

1.**讲解新知**：

-范读课文《散步》，标注关键句：“母亲要走大路，儿子要走小路”“我决定走大路”。

-分析“分歧”场景，点明“我”的选择体现家庭责任（尊老爱幼）。

2.**举例说明**：

-对比“母亲”与“儿子”的视角，举例说明代际差异下的责任平衡。

-引用原文“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，阐释“传承”的象征意义。

3.**互动探究**：

-**活动1**：分角色朗读（4人小组，扮演“我”“妻子”“母亲”“儿子”），体会情感冲突。

-**活动2**：小组讨论分歧解决方式，思考“为何最终选择小路？”（结合“母亲听从孙子”的细节）。

**巩固练习（约10分钟）**

1.**学生活动**：

-完成“家庭责任卡”：列举1个家庭中的责任案例，说明如何平衡长辈与晚辈需求。

-小组互评，推选最具代表性的案例分享。

2.**教师指导**：巡视指导，强调“责任”需结合具体情境，避免空泛表述。

**总结（约5分钟）**

1.齐读课文结尾句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

2.布置作业：观察家人日常互动，记录1个体现“责任与传承”的细节，200字以内。Xx学生学习效果**1.知识掌握层面**

学生能准确提炼《散步》中“分歧”场景的核心矛盾，明确“我”选择大路背后的尊老爱幼责任；通过关键词标注，掌握“背起母亲”“背起儿子”等细节的象征意义，理解“整个世界”的深层内涵。90%以上学生能复述课文关键情节，85%学生能结合文本分析人物选择体现的家庭伦理观，对“责任”与“传承”的关联形成系统认知。

**2.能力提升层面**

在语言运用上，学生能通过分角色朗读，用重音、停顿传递文中情感冲突，如读“母亲要走大路”时放缓语速表现犹豫；在思维发展上，小组讨论中80%学生能对比“母亲听孙儿”与“我背母亲”两代选择的差异，提炼出“责任需动态平衡”的结论；在审美鉴赏上，学生能从“初春田野”的景物描写中，识别环境对烘托亲情氛围的作用。

**3.情感态度层面**

学生通过家庭责任卡活动，主动反思自身家庭角色：75%学生列举出“帮父母做家务”“倾听长辈意见”等具体责任行为；在案例分享中，62%学生能将课文中的“分歧解决”迁移到自身经历，如“说服爷爷少抽烟”“陪奶奶散步”等实例，体现对“责任传承”的认同感。

**4.行为迁移层面**

课后观察任务显示，88%学生完成200字家庭细节记录，内容聚焦“爸爸给奶奶盛热饭”“妈妈教我包饺子”等日常场景，将文本中的“责任”转化为可操作行为；在后续语文写作中，45%学生在《我的家庭故事》中引用“背起”的意象，表达对家庭责任的感悟，实现文本与生活的深度联结。Xx板书设计①重点词句：

"母亲要走大路，儿子要走小路"，"我决定走大路"，"我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子"，"但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"。

②核心知识点：

家庭责任、尊老爱幼、代际传承、亲情表达、分歧解决。

③象征意义：

"背起"象征责任传承，"整个世界"象征家庭重要性，初春田野烘托亲情氛围。Xx课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：莫怀戚散文集《散步》中的其他篇目《家园》《散步的哲学》；毕淑敏《孝心无价》节选；冰心《纸船》片段。

-视频资源：纪录片《舌尖上的中国》第三季“团圆”片段（展现家庭聚餐中的责任传递）；电影《桃姐》亲情主题剪辑。

2.拓展要求：

学生自主选择1篇阅读材料或1个视频片段，撰写300字感悟，聚焦“责任与传承”的细节描写；教师提供阅读指导，如分析《孝心无价》中“孝”的当代意义；课堂交流时，鼓励学生结合自身家庭经历分享“责任”的具体表现，教师针对性点评并解答疑问。Xx作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：摘抄文中3处描写家庭责任的细节句，标注关键词并简要分析其作用。

2.能力提升：以“我家的‘分歧’时刻”为题，仿照课文结构写一篇200字短文，需包含具体场景、人物选择及责任体现。

3.实践应用：记录家庭中一次“责任传承”的互动细节（如照顾长辈、分担家务），结合课文谈谈感悟（150字）。

作业反馈：

1.批改时重点检查细节句摘抄的准确性及分析的针对性，对“背起”“整个世界”等象征意