2025-2026学年歌曲小门铃教案

2025-2026学年歌曲小门铃教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：歌曲《小门铃》。2.教学年级和班级：一年级（2）班。3.授课时间：2025年9月20日（星期三）上午第三节课（10:20-11:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。关联课本：人教版音乐一年级上册第三单元“可爱的小动物”。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受歌曲《小门铃》活泼欢快的情绪，感知旋律与节奏特点。艺术表现：能用自然声音演唱歌曲，加入简单动作表现“叮咚”等歌词。创意实践：尝试用打击乐器模拟门铃声，为歌曲伴奏。文化理解：初步感受音乐与生活的联系，体验用音乐表达生活情趣的快乐。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：歌曲《小门铃》的完整演唱与节奏掌握。重点引导学生准确演唱旋律，特别是“叮咚”“叮咚叮咚”等象声词的活泼音准，如“小门铃，叮咚响”中的四分音符与八分音符组合节奏（XX|XXX），需通过示范、拍手练习强化；同时突出歌曲欢快的情绪表达，鼓励学生用自然声音带动作表现“客人来了”的情景，体现音乐与生活的联系。2.教学难点：节奏的稳定性和动作与歌词的协调。难点在于学生易抢拍或拖拍连续八分音符节奏，如“叮咚叮咚快开门”（XXXX|XXXX），需通过慢速分解练习、用打击乐器（如沙锤）稳定节奏辅助突破；难点还包括“按门铃”“请进”等歌词对应动作的同步，如唱“叮咚”时做按铃动作，学生易顾此失彼，需分步练习歌词与动作的配合。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境创设法，模拟门铃响场景激发兴趣；示范法，教师演唱及动作示范引导；游戏法，节奏接龙游戏巩固节奏感。2.教学手段：多媒体播放歌曲动画，直观感受旋律；打击乐器（沙锤、三角铁）辅助节奏练习；图片道具（门铃、卡通人物）增强情境代入感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对歌曲《小门铃》的兴趣，建立音乐与生活的联系。

过程：

（1）播放门铃声效片段，提问：“你们听过这样的声音吗？它出现在哪里？”引导学生说出“门铃”。

（2）展示卡通门铃图片，提问：“门铃告诉我们什么信息？”（客人来了）

（3）简短介绍歌曲主题：“今天我们要学的歌曲《小门铃》，就是用音乐表现门铃声和迎接客人的快乐场景。”

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握歌曲旋律、节奏及歌词内容。

过程：

（1）教师范唱全曲，学生闭眼聆听，感受欢快情绪。

（2）分句教唱：

-重点讲解“叮咚”的节奏型（XX|XXX），用拍手示范四分音符与八分音符组合。

-解释歌词“小门铃，叮咚响”的旋律走向（上行音阶），模拟门铃声由远及近。

（3）结合课本插图，逐句解析歌词含义，如“客人来了快开门”体现热情待客。

3.歌曲要素分析（20分钟）

目标：通过节奏、旋律、歌词的拆解，深化对歌曲的理解。

过程：

（1）节奏分析：

-对比“叮咚”（XX）与“叮咚叮咚”（XXXX）的节奏差异，用沙锤练习稳定节拍。

-游戏化练习：“节奏火车”——学生分组接龙拍击不同节奏型。

（2）旋律表现：

-示范唱“叮咚”时声音渐强，表现门铃由弱到强；唱“请进”时声音明亮，表达欢迎。

-学生模仿演唱，教师用三角铁提示旋律起伏。

（3）歌词与动作结合：

-设计动作：唱“叮咚”时双手做按铃动作，唱“请进”时做邀请手势。

-分组练习动作与歌词的同步，教师巡回指导。

4.学生小组合作（10分钟）

目标：培养协作能力，巩固歌曲表现。

过程：

（1）分组任务：

-A组：用沙锤为“叮咚”部分伴奏；

-B组：设计“客人进门”的情景动作；

-C组：创编新歌词（如“小电话，叮铃响”）。

（2）小组内排练5分钟，教师提供打击乐器和道具。

（3）各组推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化表现力，互相学习。

过程：

（1）各组依次展示：

-A组展示节奏伴奏，师生评价节奏稳定性；

-B组展示动作与歌词配合，点评动作是否传递欢快情绪；

-C组演唱创编歌词，鼓励创意表达。

（2）教师总结：

-肯定A组节奏精准、B组动作生动、C组歌词新颖；

-指出共性问题：部分学生“叮咚叮咚”节奏易抢拍，建议用“慢速-加速”练习。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，升华情感。

过程：

（1）齐唱全曲，强调“叮咚”节奏的轻快和“请进”的热情。

（2）提问：“这首歌让我们感受到什么？”（音乐让生活更有趣）

（3）布置作业：

-必做：回家为家人表演歌曲，加入动作；

-选做：用纸杯制作简易门铃，录制“门铃+歌曲”短视频。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐：《听，什么声音？》（儿童音乐启蒙绘本，通过图画展示门铃、电话、闹钟等日常声音，引导学生感知声音的节奏与旋律，与课本“音乐与生活”主题呼应）；《欢迎小客人》（礼仪主题绘本，讲述小朋友迎接客人的故事，配合《小门铃》歌词中的“客人来了快开门”，强化情感体验）。（2）儿歌集：《幼儿快乐音乐启蒙》中的《欢迎歌》《电话响叮咚》，两首歌曲均以生活声音为题材，节奏型与《小门铃》相似（如“欢迎歌”中的“拍拍手，笑一笑”对应XX|XX节奏），可用于对比学唱，巩固节奏感知。（3）乐器认知图卡：《常见打击乐器图卡》，包含沙锤、三角铁、铃鼓等图片及演奏方法简介，帮助学生回顾课堂使用的打击乐器，了解不同乐器的音色特点，为课后伴奏活动提供参考。2.课后探究活动（1）“寻找生活中的声音”：请学生回家观察并记录3种生活中的声音（如门铃“叮咚”、闹钟“嘀嗒”、水龙头“哗啦”），用“√”“○”等符号在表格中标注，并尝试用拍手或嘴巴模仿声音的节奏（如门铃“叮咚”对应XX，闹钟“嘀嗒”对应X-）。家长协助记录，下次课堂分享。（2）“创作新歌词”：模仿《小门铃》的结构（XX词，XX声，XX事），将“小门铃”替换为其他生活物品，创编2-3句新歌词。例如：“小闹钟，嘀嗒响，叫我起床不迟到”“小水壶，呜呜叫，开水烫手要小心”。鼓励学生结合生活经验，歌词需押韵且节奏与原曲一致。（3）“家庭音乐小剧场”：与家人一起用《小门铃》的旋律表演“迎接客人”场景。学生演唱歌曲，家长扮演“客人”，配合“叮咚”（按铃动作）、“请进”（邀请手势）等互动，可用自制道具（如纸杯门铃、玩具电话）增强趣味性，录制短视频或拍照记录，课堂展示分享。3.家庭音乐实践（1）“节奏小达人”：家长与学生用身体打击乐（拍手、跺脚）或家庭物品（杯子、筷子）为《小门铃》伴奏。重点练习“叮咚叮咚快开门”的连续八分音符节奏（XXXX|XXXX），通过“慢速拍手—正常速度—加入动作”的步骤，逐步提升节奏稳定性。（2）“声音模仿秀”：播放家庭生活中常见的声音片段（如敲门声、电话铃声、宠物叫声），学生快速说出声音名称，并用“啦”或“叮咚”等词模仿旋律走向，培养对声音的敏感度，深化“音乐源于生活”的理解。（3）“待客礼仪小课堂”：结合歌曲“客人来了”的主题，家长引导学生学习基本待客礼仪（如说“欢迎”“请坐”，递水杯等），并鼓励用《小门铃》的旋律改编一首《欢迎歌》，将礼仪内容编入歌词（如“小朋友，笑哈哈，客人来了请坐下”），实现音乐与德育的融合。4.跨学科联系（1）美术：“设计我的小门铃”：用绘画或手工制作（如卡纸、纽扣）设计一个独特的门铃，标注“叮咚”等拟声词，培养审美能力与动手能力，作品可在班级“音乐生活角”展示。（2）语文：“声音词语收集”：收集描写声音的词语（如“叮咚”“嘀嗒”“哗啦”），制作词语卡片，帮助积累词汇，理解歌词中象声词的运用。（3）科学：“声音的传播”：简单实验（如用线连接两个纸杯制作“土电话”），感受声音的振动与传播，引导学生思考“为什么门铃声音能传到家里”，结合音乐中的“声音”元素，激发科学探究兴趣。5.评价与反馈（1）学生自评：填写“我的音乐小收获”表格，用贴纸标注“会唱歌曲”“会打节奏”“会创编歌词”等项目，反思学习成果。（2）家长反馈：通过“家校联系本”记录学生在家参与音乐活动的情况（如是否主动模仿声音、乐于表演歌曲），教师定期阅读，了解课后效果。（3）课堂展示：定期举办“生活音乐会”，让学生展示课后创作的歌词、自制乐器或家庭表演视频，评选“创意小歌手”“节奏小达人”，鼓励持续参与。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：关注学生演唱《小门铃》时的音准（如“叮咚”上行音阶）、节奏稳定性（四分与八分音符组合）及动作协调性（“按铃”“邀请”与歌词同步），记录学生参与度，如是否积极跟唱、乐于模仿动作。2.小组讨论成果展示：评价各小组任务完成质量，A组打击乐器伴奏的节奏精准度，B组“客人进门”情景动作的生动性，C组创编歌词的押韵度与生活关联性，以及小组分工合作情况。3.随堂测试：通过个别抽查演唱“叮咚叮咚快开门”乐句，检测节奏型（XXXX|XXXX）的掌握；观察学生是否能独立完成“唱‘叮咚’做按铃动作”的配合，评估难点突破情况。4.课后实践参与：检查学生“为家人表演歌曲”“创编新歌词”“家庭音乐小剧场”等作业的完成度，关注是否将课堂所学延伸至生活，体现音乐与生活的联系。5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定多数学生能准确演唱并配合动作，指出部分学生连续八分音符节奏易抢拍的问题，建议课后用“慢速拍手—加速”练习；对小组展示中的创意（如新歌词内容）给予表扬，强调动作需更突出“欢迎”的欢快情绪；鼓励学生继续在生活中发现音乐元素，巩固审美感知与艺术表现能力。教学反思与改进这节课下来，孩子们对《小门铃》的旋律掌握得不错，但节奏稳定性还是有点问题。特别是“叮咚叮咚快开门”那段连续八分音符，好几个孩子容易抢拍。下次教类似节奏时，得先用慢速分解练习，像“叮—咚—叮—咚”这样一个字一个字拍手，再慢慢加速。小组展示时，B组设计的“客人进门”动作挺生动，但部分孩子唱到“请进”时动作卡顿，可能歌词和动作的同步训练还不够，下次要分步教，先练唱再配动作，最后合起来。创编歌词环节孩子们很有想法，但有个别小组押韵不太顺口，得提醒他们注意歌词末尾的音调变化。课后作业里，家庭表演的参与度很高，但节奏练习的视频反馈不多，下次可以设计个“节奏打卡”小任务，用手机录下孩子拍打节奏的片段，课上分享点评。总的来说，这节课的生活化情境创设有效，但难点突破需要更细致的分层指导，特别是节奏和动作协调这两个硬骨头，得用更多游戏化手段来啃下来。典型例题讲解1.节奏填空：歌曲中“叮咚叮咚