2025-2026学年儿歌教学活动设计翻跟头

-1-2025-2026学年儿歌教学活动设计翻跟头教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息课程名称：儿歌教学活动设计——翻跟头

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标学情分析本班一年级学生年龄约6-7岁，处于具体形象思维阶段，对儿歌和肢体活动兴趣浓厚。知识层面，学生已掌握基础儿歌节奏与简单动作模仿能力，但对“翻跟头”这类复杂动作缺乏经验，身体协调性尚在发展中。能力方面，学生具备初步语言表达和群体协作意识，但注意力集中时间较短（约15-20分钟），需通过游戏化活动维持兴趣。素质上，学生普遍活泼好动，模仿能力强，但安全意识薄弱，易因兴奋而忽略动作规范。行为习惯上，部分学生存在课堂随意走动或大声喧哗的情况，需教师明确活动规则。这些特点直接影响教学实施：需将儿歌与动作分解教学，强化安全指导，利用学生好动天性设计阶梯式练习，确保活动有序高效开展。教学资源音响设备

投影仪

电脑

儿歌音频文件

教学视频

儿歌书籍

安全垫

彩色节奏卡片

小乐器（如铃鼓）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送儿歌《翻跟头》音频及动作示范短视频，明确预习目标“熟悉儿歌旋律，初步感知翻跟头动作”。

设计预习问题：“儿歌里提到了哪些小动物？它们做了什么动作？试着跟着视频做一个翻跟头，说说哪里觉得难？”

监控预习进度：查看学生提交的语音模仿或动作笔记，记录共性问题（如“不知道低头”“手脚不协调”）。

学生活动：

自主听音频、看视频，跟唱儿歌，模仿动作，记录疑问（如“翻的时候会害怕”）。

提交预习成果：上传儿歌跟唱录音或动作模仿照片/简笔画。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、信息技术手段（微信群）。

作用与目的：

提前感知儿歌与动作联系，发现动作难点，为课堂突破安全要领做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：用“小猴子学翻跟头”故事引出课题，播放学生预习视频片段，提问“小猴子翻跟头时要注意什么？”。

讲解知识点：重点示范儿歌节奏与动作配合（如“翻呀翻”对应低头团身，“站稳了”对应落地站直）；难点强调安全要领（低头、下巴贴胸口，手脚依次发力）。

组织课堂活动：分组练习“分解动作”（准备姿势→低头→团身→落地），教师巡回指导，纠正错误（如“抬头容易摔脖子”）；小组展示，用彩色节奏卡片打节拍齐唱儿歌。

解答疑问：针对“翻的时候站不稳”问题，示范“脚用力蹬地，手撑垫子”技巧。

学生活动：

听故事思考，举手回答安全问题；观察教师示范，分解练习动作；小组合作练习，互相提醒“低头”；展示时边唱边做，提问“怎么翻得更稳？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践活动法、合作学习法、彩色节奏卡片、安全垫。

作用与目的：

掌握儿歌与动作配合，突破“安全翻跟头”难点，培养团队协作与安全意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：录制“家庭版翻跟头表演”视频，要求边唱儿歌边做动作，家长记录“安全表现”（如是否低头）。

提供拓展资源：推送《动物模仿操》儿歌视频，鼓励尝试其他动作。

反馈作业：点评视频，重点表扬“低头到位”“落地稳”的学生，纠正“抬头”等安全隐患。

学生活动：

完成家庭表演视频，观看拓展视频，反思“今天翻跟头哪里进步了？哪里还要注意？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法。

作用与目的：

巩固课堂技能，将安全动作延伸至生活，培养自我反思能力。知识点梳理1.儿歌内容与节奏感知

-儿歌《翻跟头》核心词汇：翻呀翻、站稳了、小猴子、真灵活。

-节奏特点：四二拍，每句四字，尾字押韵（翻、稳、猴、活），便于记忆与动作配合。

-教材关联：对应一年级语文课本中“动物主题儿歌”单元，强化语言韵律感训练。

2.翻跟头动作分解与要领

-准备姿势：双脚分开与肩同宽，膝盖微屈，手臂自然下垂（教材图示参照）。

-低头团身：下巴贴胸口，双手撑地（五指分开），背部呈拱形（安全核心要领）。

-推地翻滚：双脚蹬地发力，双手依次推垫，身体沿直线滚动（避免侧翻）。

-落地缓冲：背部着地后屈膝，双手抱膝缓冲，迅速站直（教材“运动安全”章节强调）。

3.儿歌与动作的协同训练

-歌词-动作对应：

-“翻呀翻”：低头撑地阶段（1拍）→蹬地翻滚（2拍）

-“站稳了”：落地缓冲（1拍）→直立站定（1拍）

-节奏控制：通过彩色节奏卡片（红=动作，蓝=静止）强化节拍感，匹配教材“音乐律动”活动设计。

4.安全防护知识点

-场地要求：铺设安全垫（厚度≥5cm），周围无尖锐物品（教材“体育活动安全条例”）。

-动作禁忌：禁止抬头翻滚（易伤颈椎）、单手支撑（易导致失衡）。

-自我保护：滚动时含胸收腹，落地时团身缓冲（关联教材“自我保护”插图）。

5.动作发展能力培养

-身体协调性：手眼协调（撑地时机）+四肢配合（蹬地推手顺序）。

-空间感知：直线翻滚路径控制，避免偏移（教材“空间方位”单元渗透）。

-核心力量：背部、腹部肌肉在团身与滚动中的持续发力训练。

6.儿歌拓展应用

-创编新动作：替换“小猴子”为其他动物（如小青蛙蹲跳），改编歌词（如“跳呀跳”）。

-节奏变化：尝试三拍子或快慢速度，培养音乐适应能力（教材“音乐创编”活动）。

-场景迁移：将“翻跟头”动作融入“过障碍物”游戏，提升综合运动能力。

7.常见问题与纠正策略

-问题1：翻滚时偏离直线→纠正：沿地面贴胶带标记路径，强化直线意识。

-问题2：落地不稳→纠正：练习“团身-抱膝-站立”分解动作，配合“站稳了”歌词提示。

-问题3：恐惧心理→纠正：从斜垫（30°角）开始降低难度，逐步过渡至平垫。

8.评价标准

-认知层面：能完整复述儿歌歌词，说出3个安全要点（如“低头”“垫子要厚”）。

-技能层面：独立完成连续2次翻跟头，动作符合节奏，落地平稳（教材“运动能力星级评定”）。

-素养层面：小组练习中主动提醒同伴安全，遵守活动规则（对应教材“合作学习”目标）。

9.跨学科整合点

-语文：儿歌仿写（如《拍皮球》），强化语言韵律。

-数学：统计翻跟头成功次数，练习10以内加减法。

-科学：探索滚动摩擦力（不同材质垫面的速度差异）。

10.教材知识点图谱

-语文：韵母“an/ang”发音（翻、稳）→儿歌背诵与创编。

-体育：基本体操动作规范→直线翻滚技术。

-安全：运动伤害预防→翻跟头安全防护措施。

-音乐：四二拍节奏感知→动作与节拍同步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过儿歌《翻跟头》的学习与动作实践，学生掌握了四二拍节奏与翻滚动作的协同技巧，重点强化了“低头团身、落地缓冲”的安全要领。小组合作练习中，学生能运用儿歌提示规范动作，体现了语言韵律与身体运动的结合，达成教材中“运动安全”与“音乐律动”的双重要求。

当堂检测：

1.**动作技能检测**：学生分组展示连续翻跟头动作，教师依据教材“星级评定”标准，重点检查“直线滚动”“落地平稳”“低头到位”三项核心指标。

2.**安全知识问答**：随机提问翻滚禁忌（如“能否抬头？”）及防护措施（如“垫子厚度要求”），90%学生能准确回答。

3.**儿歌应用检测**：播放伴奏，学生边唱边做动作，85%以上能同步完成歌词与动作的对应，如“翻呀翻”时正确完成低头撑地。

4.**小组互评**：学生用贴纸互评同伴“安全提醒”表现，强化教材“合作学习”目标。重点题型整理1.填空题：儿歌《翻跟头》的四二拍节奏中，每句四字，尾字押韵，请填写尾字：翻、稳、猴、活。

答案：翻、稳、猴、活。

2.简答题：翻跟头动作中，落地缓冲的关键要领是什么？

答案：背部着地后屈膝，双手抱膝缓冲，迅速站直。

3.应用题：当学生翻滚时偏离直线，请描述一种纠正策略。

答案：沿地面贴胶带标记路径，强化直线意识。

4.简答题：儿歌“翻呀翻”对应动作的哪个阶段？

答案：低头撑地阶段（1拍）→蹬地翻滚（2拍）。

5.应用题：根据教材“运动能力星级评定”标准，翻跟头技能达标的核心指标有哪些？

答案：独立完成连续2次翻跟头，动作符合节奏，落地平稳。板书设计①儿歌核心要素

-标题：《翻跟头》

-核心词汇：翻呀翻、站稳了、小猴子、真灵活

-节奏特点：四二拍、每句四字、尾字押韵（翻、稳、猴、活）

②动作分解要领

-准备姿势：双脚