Unit 5 Gaining Gonfidence教学设计高中英语重庆大学版必修一-重大版2004

Unit5GainingGonfidence教学设计高中英语重庆大学版必修一-重大版2004教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路：立足课本Unit5主题"GainingConfidence"，紧扣核心词汇与文本（如对话、阅读篇章），采用"输入-内化-输出"模式。通过情境导入激活认知，精读文本提炼自信表达（如"overcomefear""believeinoneself"），设计小组讨论、角色扮演等任务，引导学生在真实语境中运用语言，结合自身经历分享建立自信方法，实现语言能力与情感态度同步提升。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：运用自信主题词汇与句型描述经历，表达观点；文化意识：理解中外自信文化内涵，认识自信价值；思维品质：分析文本信息，反思建立自信方法，提升逻辑思维；学习能力：通过合作讨论、分享交流，培养自主探究与合作学习策略。教学难点与重点1.教学重点，①掌握单元核心词汇（如confidence,overcome,achieve）及表达自信的句型（如“IbelieveIcan...”）；②理解文本内容（如自信主题的阅读篇章、对话），提炼建立自信的方法。

2.教学难点，①在真实语境中灵活运用自信主题词汇与句型，描述个人经历或观点；②对比中外文化中自信表达的差异，理解自信的多元内涵。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、录音设备

课程平台：重庆大学版英语教材配套光盘

信息化资源：单元主题音频（对话/课文）、自信主题图片素材、相关短视频片段

教学手段：小组讨论卡、角色扮演道具、自信主题词汇思维导图模板教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"建立自信"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问："你们知道什么是'自信'吗？它如何影响我们的学习和生活？"

展示教材P68-69中关于学生克服困难（如公开演讲、考试焦虑）的图片或视频片段，让学生初步感受自信的力量。

简短介绍本单元主题"GainingConfidence"的核心概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自信的核心概念、表达方式及教材中的关键语言点。

过程：

讲解自信的定义（教材P70词汇表：confidence,self-belief,overcomefear），包括其主要组成元素（如积极心态、行动力）。

详细介绍教材P72阅读篇章中描述自信的句型（如"IbelieveIcanachievemygoals"）和短语（如"takerisks","facechallenges"），使用板书或PPT图表梳理结构。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过教材案例，让学生深入了解自信的实践方法和文化内涵。

过程：

选择教材P74名人故事（如桑兰克服身体障碍）和P75学生案例（如参加英语竞赛）进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点（如坚持练习、寻求帮助）和意义（如"自信来自行动而非天赋"），结合教材文本标注关键信息。

引导学生思考案例对自身的影响："这些案例如何帮助你建立自信？"

小组讨论：分组分析"如何用教材中的方法解决学习中的自信心问题"，提出具体策略（如制定小目标、记录进步）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对自信策略的理解。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组选择一个主题：①克服公开演讲恐惧（教材P76任务）；②应对考试压力（教材P77活动）；③培养新技能信心（教材P78任务）。

小组内讨论主题的现状、挑战及解决方案，需引用教材中的词汇和句型。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深全班对自信策略的理解。

过程：

各组代表依次上台展示，结合教材语言（如"stepbystep","positiveself-talk"）阐述解决方案。

其他学生和教师提问，如："这个方法如何对应教材中的'overcomefear'？"

教师总结亮点（如语言运用准确、策略可行）及不足（如缺乏具体行动步骤），建议参考教材P79的"ConfidencePlan"模板改进。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化自信主题。

过程：

简要回顾本节课内容：自信的定义（教材P70）、关键策略（教材P72-78）、案例启示（教材P74-75）。

强调自信在高中学习中的价值（如应对新环境、挑战自我），鼓励学生应用教材中的方法。

布置课后作业：撰写一篇短文《MyConfidenceJourney》，需包含教材中的至少3个核心词汇（如achieve,challenge,believe）和1个案例启示。知识点梳理一、核心词汇

1.名词：confidence（自信）,self-belief（自我信念）,fear（恐惧）,challenge（挑战）,achievement（成就）,obstacle（障碍）,progress（进步）,attitude（态度）,courage（勇气）,determination（决心）

2.动词：overcome（克服）,achieve（实现）,face（面对）,build（建立）,express（表达）,develop（培养）,fail（失败）,succeed（成功）,persist（坚持）,hesitate（犹豫）

3.形容词：confident（自信的）,brave（勇敢的）,determined（坚定的）,positive（积极的）,nervous（紧张的）,anxious（焦虑的）,proud（自豪的）,discouraged（气馁的）,resilient（有韧性的）,capable（有能力的）

4.短语搭配：gainconfidence（获得自信）,loseconfidence（失去自信）,believeinoneself（相信自己）,takerisks（承担风险）,facechallenges（面对挑战）,giveup（放弃）,keeptrying（不断尝试）,setgoals（设定目标）,learnfrommistakes（从错误中学习）,beproudof（为……自豪）

二、核心句型

1.表达自信：①IbelieveIcanovercomeanydifficulty.②Withconfidence,Icanachievemygoals.③It’simportanttobelieveinyourself.

2.表达鼓励：①Don’tbeafraidofmakingmistakes.②Comeon,youcandoit!③Keeptryingandyouwillsucceed.

3.表达经历：①Iusedtobenervous,butnowI’mmoreconfident.②Igainedconfidencebypracticingeveryday.③MyconfidencegrewwhenIfacedmyfear.

4.提出建议：①Youshouldsetsmallgoalsfirst.②It’shelpfultotalktosomeonewhenyoufeeldown.③Don’thesitatetoaskforhelp.

三、文本内容梳理

1.阅读篇章《AStoryofConfidence》（教材P74）：

-背景：桑兰，前体操运动员，在比赛中意外受伤导致瘫痪。

-挑战：身体残疾、运动生涯终结、心理压力。

-行动：积极康复、学习新技能、参与公益活动。

-结果：重拾生活信心，成为激励他人的榜样。

-主题：自信来源于面对困难的勇气和不懈努力。

2.对话《TalkingAboutConfidence》（教材P76）：

-场景：两名学生讨论公开演讲前的紧张与自信建立。

-问题：学生A害怕演讲出错，学生B分享自己的经验（提前练习、深呼吸、积极自我暗示）。

-解决方案：充分准备、调整心态、接受不完美。

-功能：表达感受、分享经验、提出建议。

3.学生案例《MyConfidenceJourney》（教材P78）：

-事件：学生参加英语竞赛，因口语不流利失去信心，通过每天练习、寻求老师帮助，最终获奖。

-关键步骤：设定目标（每天练习10分钟口语）、记录进步（录音对比）、调整方法（模仿发音、参加口语角）。

-启示：自信是逐步建立的过程，行动比想法更重要。

四、语法聚焦

1.情态动词表达建议与能力：

-should/oughtto：表示建议，如“Youshouldpracticemoretogainconfidence.”

-can/could：表示能力或许可，如“Withpractice,youcanspeakEnglishfluently.”

-must：表示必要性，如“Youmustbelieveinyourselffirst.”

2.非谓语动词作状语：

-现在分词：表示主动或进行，如“Facingchallenges,Ilearnedtobemoreconfident.”

-过去分词：表示被动或完成，如“Discouragedbythefailure,healmostgaveup.”

3.定语从句：

-由which/that引导，修饰事物或事件，如“Thestorythatinspiredmemostisaboutayoungathlete.”

-由who/whom引导，修饰人，如“Thepersonwhohelpedmebuildconfidencewasmyteacher.”

五、功能意念项目

1.表达感受：①Ifeelnervousbeforeaspeech.②Shewasproudofherachievement.③Hebecamediscouragedafterfailing.

2.分享经验：①Igainedconfidencebyjoiningthedebateclub.②Myadviceistostartwithsmalltasks.③Whathelpedmewaspositiveself-talk.

3.提出鼓励：①Don’tworry,everyonemakesmistakes.②You’veimprovedalot,sokeepgoing!③Ibelieveinyourabilitytosucceed.

六、文化意识

1.中外自信文化对比：

-西方文化：强调个人主义，自信被视为个人能力的直接体现，如主动表达观点、勇于挑战权威。

-中国文化：注重谦逊，自信与集体荣誉结合，如通过努力为团队争光，避免过度自夸。

2.教材案例体现：桑兰的故事体现了中国传统文化中“坚韧不拔”的精神，同时传递了普世的自信价值观——无论环境如何，保持积极心态。

七、学习策略

1.词汇记忆：通过主题归类（自信相关词汇）、例句运用（如用“overcomefear”造句）记忆单词。

2.阅读策略：通过找主题句（如每段首句）、划关键词（confidence,challenge,overcome）理解文本主旨。

3.口语表达：模仿教材对话中的句型（如“Iusedto…,butnow…”），结合自身经历进行描述。

4.写作策略：运用“经历-挑战-行动-结果”结构（如桑兰的故事），结合教材词汇和句型撰写自信主题短文。典型例题讲解例题1:填空：Toachieveyourgoals,youmust__________yourmistakesandlearnfromthem.

答案:accept

例题2:翻译：建立自信需要时间和努力。

答案:Buildingconfidencetakestimeandeffort.

例题3:写作：用教材中的短语描述一次你克服恐惧的经历。

答案:Iovercamemyfearofheightsbytakingsmallstepsandbelievinginmyself.

例题4:改错：Shefeelsdiscourageafterfailingthetest.

答案:Shefeelsdiscouragedafterfailingthetest.

例题5:简答：根据课文对话，如何应对演讲前的紧张？

答案:Practicethoroughly,takedeepbreaths,andusepositiveself-talk.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否主动运用教材核心词汇（confidence