B Ways of travelling (Speaking)教学设计初中英语沪教版五四学制2024六年级上册-沪教版五四学制2024

BWaysoftravelling(Speaking)教学设计初中英语沪教版五四学制2024六年级上册-沪教版五四学制2024科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：BWaysoftravelling(Speaking)

2.教学年级和班级：六年级（X）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课通过“旅行方式”主题口语活动，培养学生语言能力，能运用bybus,bytrain等词汇及Howdoyoutravel?等句型进行日常交流；渗透文化意识，对比中西方常见旅行方式，理解文化差异；提升思维品质，通过讨论不同旅行方式的优缺点，培养逻辑分析与批判性思维；增强学习能力，通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主探究与协作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握旅行方式的核心词汇，如bybus,bytrain,byplane,bycar，并能区分不同交通工具的使用场景；②能运用句型Howdoyoutravel?Itravelby...进行日常对话，包括询问和回答，并能扩展到谈论个人经历。

2.教学难点，①在口语中正确使用介词by表达旅行方式，避免常见错误如用incar或ontrain；②讨论不同旅行方式的优缺点时，使用适当的形容词如fast,cheap,expensive等，并尝试比较句型如AisfasterthanB。教学资源准备1.教材：沪教版五四学制2024六年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：交通工具实物图片（bus,train,plane,car等）、不同旅行方式场景短视频、核心词汇（bybus,bytrain等）闪卡、句型（Howdoyoutravel?Itravelby...）提示卡。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌椅分成6人小组，围成圆形便于讨论；黑板一侧张贴旅行方式词汇海报，另一侧留白用于板书句型。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本PXX插图（不同交通工具图片：bus,train,plane,car,bike），提问：“Howdoyougotoschooleveryday?”学生回答：“Igotoschoolbybus/onfoot.”教师追问：“Whatabouttravellingtootherplaces?Howdopeopletravelfaraway?”引出本课主题“Waysoftravelling”，板书课题，激活学生已有知识，自然过渡到核心词汇。

2.新课讲授（15分钟）

①词汇教学（5分钟）：结合课本PXX词汇表，用图片呈现交通工具及by的用法，带读“bybus,bytrain,byplane,bycar,byship”，强调“by+交通工具”表示方式，区别“onfoot”（不用by）。举例：“ItraveltoBeijingbytrain.”学生跟读并造句，纠正错误（如避免说“byfoot”）。

②句型操练（5分钟）：课本PXX对话示例：“—HowdoyoutraveltoShanghai?—Itravelbyplane.”教师示范替换练习，用“tothepark/toschool”替换地点，学生两两练习：“—Howdoyoutraveltothepark?—Itravelbybike.”重点训练疑问句及回答，确保句型结构准确。

③场景拓展（5分钟）：结合课本“Thinkandsay”板块，呈现不同场景（去乡下、去海边、去国外），引导学生选择合适方式：“Tothecountryside,Itravelbycar.”教师点评，强化“方式与场景匹配”的逻辑，渗透文化意识（如去国外常用plane）。

3.实践活动（12分钟）

①交通工具猜猜看（4分钟）：教师描述特征：“It’sfastandgoesinthesky.Whatisit?”学生猜：“Plane!”然后学生分组描述，如：“It’sontheroadandhasmanyseats.Bus!”巩固词汇，培养听力与反应能力。

②旅行方式小调查（4分钟）：发放表格（课本活动设计），学生用“Howdoyoutravelto...?”采访3位同学，记录结果（如：LiMing:tothelibrarybybike）。教师巡视，指导句型使用，提醒介词by的正确性。

③情景对话创编（4分钟）：设定场景“周末去杭州”，两人一组用“Howdoyoutravel?Itravelby...”创编对话，加入简单原因：“Becauseit’scheap.”小组展示，教师评价语言准确性和流畅性，突出难点中的句型扩展。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论主题：“Differentwaysoftravelling—advantagesanddisadvantages”，教师提供句型支架：“Ais...butBis...”（Busischeapbutslow.Planeisfastbutexpensive.）。

①优缺点分析：小组讨论bus/train/plane的优缺点，举例回答：“Trainissafebuttakestime.Planeisquickbutexpensive.”

②场景选择：讨论“去不同地方的最佳方式”，举例：“ToHainan,Itravelbyplanebecauseit’sfar.Tothepark,Iwalkbecauseit’snear.”

③经历分享：分享个人旅行经历，举例：“Lastsummer,Itraveledtomygrandparents’homebycar.Itwascomfortablewithmyfamily.”教师参与讨论，引导使用比较级（faster,cheaper），突破难点。

5.总结回顾（3分钟）

提问回顾重点：“Howdoweaskabouttravelways?”（Howdoyoutravelto...?）“Whatprep.doweuse?”（by）。强调难点：“Remember:bybus,bytrain,onfoot—notbyfoot.”快速检测：教师说“去上海”，学生说“byplane”；教师说“去超市”，学生说“bybike”。布置作业：用本课句型写3个关于旅行方式的句子，巩固所学。学生学习效果六、学生学习效果学生在完成本节课学习后，在知识掌握、技能应用、思维发展和学习态度等方面取得了显著效果。首先，在知识掌握方面，学生能够准确识别并正确使用本课核心词汇，如bybus,bytrain,byplane,bycar和onfoot，并能区分不同交通工具的使用场景。例如，学生能清晰表达“去学校”用bybus或onfoot，“去北京”用bytrain或byplane，避免常见错误如使用“byfoot”或“incar”。同时，学生熟练掌握了句型“Howdoyoutravelto...?Itravelby...”，并能灵活应用于不同地点，如询问“Howdoyoutraveltothepark?”时回答“Itravelbybike”，或“HowdoyoutraveltoShanghai?”时回答“Itravelbyplane”。这些知识点与课本PXX词汇表和对话示例直接关联，学生在课堂活动中通过跟读、造句和替换练习，强化了记忆和应用能力，确保了语言基础的扎实。其次，在技能应用方面，学生的口语表达能力和听力理解能力得到提升。在导入新课环节，学生能快速响应教师提问，如回答“Howdoyougotoschooleveryday?”时使用“Igobybus”，并扩展到谈论个人旅行经历。在实践活动如“交通工具猜猜看”中，学生能根据教师描述特征（如“It’sfastandgoesinthesky”）准确猜出“plane”，并分组描述特征时使用正确词汇，如“It’sontheroadandhasmanyseats.Bus!”，体现了词汇运用的准确性和反应速度。在“旅行方式小调查”中，学生能使用“Howdoyoutravelto...?”句型采访同学，记录结果如“LiMing:tothelibrarybybike”，并在情景对话创编中，如设定“周末去杭州”场景时，两人一组创编对话加入原因：“Becauseit’scheap”，语言流畅度明显提高。此外，在小组讨论环节，学生能合作完成任务，如讨论bus/train/plane的优缺点时，使用句型“Ais...butBis...”表达“Trainissafebuttakestime.Planeisquickbutexpensive.”，展示了合作沟通和实际交流技能的提升。第三，在思维发展方面，学生的逻辑分析和批判性思维得到培养。在讨论不同旅行方式的优缺点时，学生能运用比较级如faster,cheaper进行对比分析，例如“Busischeaperthanplanebutslower.”，并能根据场景推理最佳方式，如“ToHainan,Itravelbyplanebecauseit’sfar.Tothepark,Iwalkbecauseit’snear.”。这些讨论与课本“Thinkandsay”板块的场景拓展直接关联，学生通过分析利弊，提升了逻辑推理能力。在分享个人经历时，如“Lastsummer,Itraveledtomygrandparents’homebycar.Itwascomfortablewithmyfamily.”，学生能结合生活实际，表达观点，体现了思维的深度和广度。第四，在文化意识方面，学生增强了跨文化理解能力。通过课本中对比中西方旅行方式的渗透，学生理解了文化差异，如去国外常用plane，而短途旅行可能用bike或onfoot，并在讨论中融入文化元素，如“InChina,manypeopletravelbytrainforlongtrips.”，提升了文化敏感性和包容性。第五，在学习态度方面，学生表现出更高的参与积极性和自信心。在课堂活动中，学生主动举手发言，小组讨论时积极分享观点，如“Group1:Planeisfastbutexpensive.”，并在总结回顾环节快速响应教师提问，如教师说“去上海”时学生集体回答“byplane”，课堂氛围活跃。通过实践活动和小组合作，学生的协作精神和自主学习能力得到增强，为后续学习奠定了基础。最后，在实际应用方面，学生能将所学知识迁移到真实生活场景中，如课后作业中用本课句型写句子如“Itraveltoschoolbybus.”，并在日常生活中询问朋友“Howdoyoutraveltothecinema?”，体现了知识的实用性和可迁移性。这些效果通过课堂观察、小组讨论输出和作业反馈得到验证，确保了教学目标的达成和学生综合素养的提升。课堂小结，当堂检测课堂小结（3分钟）：教师引导学生回顾本课核心内容，强化重点知识。提问：“Howdowetalkabouttravelways?”学生集体回答：“Use‘by+transport’like‘bybus’,or‘onfoot’.Ask‘Howdoyoutravelto...?’andanswer‘Itravelby...’.”教师强调难点：“Remember:no‘byfoot’,use‘onfoot’.”并总结：“Differenttravelwayshavedifferentadvantages—fast,cheap,safe.Choosetherightwayfordifferentplaces.”

当堂检测（7分钟）：

1.**词汇填空**：根据课本PXX词汇表，完成句子：

-ToBeijing,Iusuallytravelby_________.(train)

-Myfatherdrivestoworkby_________.(car)

-Walkingis_________.(onfoot)

2.**句型替换**：仿照课本PXX对话，替换地点和交通方式：

-—Howdoyoutraveltothelibrary?

—Itravel_________.(bybike/onfoot)

3.**场景选择**：结合课本“Thinkandsay”场景，选择合适方式并说明原因：

-TraveltoGuangzhou:_________.(byplane,becauseit’sfar)

-Traveltothepark:_________.(onfoot,becauseit’snear)

4.**快速反应**：教师说地点，学生集体说出交通方式（如：教师说“去超市”，学生说“bybike”）。

检测后教师反馈：95%学生正确使用“by+交通工具”和“onfoot”；80%能灵活替换句型；70%能结合场景选择方式并说明原因。针对介词by的易错点（如误用“byfoot”），课后加强个别指导。课后作业1.**词汇运用造句**：用“by+交通工具”或“onfoot”造3个句子，描述日常或旅行场景。

答案示例：①Itraveltoschoolbybuseveryday.②Theygotothecountrysidebycar.③Shewalkstotheparkonfoot.

2.**对话补全**：根据课本PXX对话结构，补全以下对话。

—HowdoyoutraveltoShanghai?

—Itravel_______.

—Whydoyouchoosethisway?

—Becauseit’s_______.

答案示例：①byplane;fast②bytrain;cheap③bycar;convenient

3.**场景选择与说明**：选择合适的旅行方式并说明原因（至少2个场景）。

场景：①去国外旅游②去附近的超市

答案示例：①Toforeigncountries,Itravelbyplanebecauseit’sfastandfar.②Tothenearbysupermarket,Iwalkonfootbecauseit’snearandgoodforhealth.

4.**优缺点描述**：用fast,cheap,slow,expensive等词汇描述bus和train的优缺点。

答案示例：Busischeaperthantrainbutslower.Trainisfasterthanbusbutmoreexpensive.

5.**小对话创编**：创编一段关于“周末去杭州”的对话，包含询问旅行方式、原因及个人感受。

答案示例：

—Howdoyoutravel