主题五：骑楼模型我制作教学设计初中劳动七年级（全一册）广州版

-1-主题五：骑楼模型我制作教学设计初中劳动七年级（全一册）广州版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：骑楼模型我制作。2.教学年级和班级：七年级（2）班。3.授课时间：2023年11月8日第3节课（45分钟）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.劳动观念：认同骑楼等岭南传统建筑的文化价值，形成热爱劳动、尊重劳动成果的意识。2.劳动能力：掌握骑楼模型的设计方法与材料加工技能，能运用工具安全完成模型制作。3.劳动精神：培养耐心细致、精益求精的工匠精神，增强实践创新意识。4.劳动习惯和品质：养成规范操作、合作分享的良好习惯，提升解决实际问题的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①骑楼结构特征的识别与把握（如骑楼廊、趟栊门、山花等核心部件的形态与功能）；②模型材料的合理选择与加工技能（根据课本指导的卡纸、轻黏土等材料的裁剪、折叠、粘贴技巧）。2.教学难点，①骑楼模型比例的科学控制（确保整体结构协调，符合课本中骑楼建筑的实际比例关系）；②岭南文化元素在模型中的准确转化（如趟栊门纹样、骑楼柱式等细节的刻画，体现课本强调的文化特色）。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：骑楼结构图、骑楼实物模型、卡纸、轻黏土、剪刀、胶水、尺子、铅笔。2.课程平台：教材配套电子课件、劳动教育课程资源库。3.信息化资源：岭南骑楼历史图片、骑楼模型制作步骤视频、骑楼建筑细节特写图片。4.教学手段：实物展示、教师示范、多媒体投影、小组合作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送骑楼历史背景图、结构分解图及模型制作步骤视频，明确预习目标为"识别骑楼三大核心部件"。

设计预习问题：①骑楼廊道的主要功能是什么？②趟栊门与传统木门有何区别？③山花装饰在骑楼中的作用？

监控预习进度：收集学生提交的预习笔记，标注共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：观察骑楼实景图与结构图，标注关键部件名称。

思考预习问题：在笔记本上绘制简易部件功能关系图。

提交预习成果：上传标注后的结构图及疑问清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：建立骑楼基本认知框架，为课堂结构分析奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放广州骑街拍视频，提问"为何骑楼能成为岭南文化符号？"。

讲解知识点：结合课本图示拆解骑楼结构，重点示范卡纸裁剪与轻黏土塑形技巧。

组织课堂活动：分组完成1:20比例模型底座搭建，要求控制柱高与廊道宽度比例。

解答疑问：针对学生"趟栊门纹样对称性偏差"问题，用三角板演示对折法。

学生活动：

听讲并思考：记录比例计算公式（如柱高=层高×0.3）。

参与课堂活动：小组协作测量卡纸，用铅笔标记折叠线。

提问与讨论：提出"山花装饰能否简化"问题，参与小组方案优化。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实物投影仪、比例尺工具。

作用与目的：突破比例控制难点，强化文化元素转化能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成模型细节装饰（如绘制趟栊门回纹），提交成品照片。

提供拓展资源：推荐《岭南建筑文化》电子书章节。

反馈作业情况：标注"纹样创新性"与"结构稳固性"改进建议。

学生活动：

完成作业：用彩笔在模型上添加特色窗花装饰。

拓展学习：阅读电子书，了解骑楼保护案例。

反思总结：撰写制作心得，提出"可拆卸式结构"优化设想。

教学方法/手段/资源：

反思总结法、电子书资源库。

作用与目的：深化文化内涵理解，培养持续改进意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《岭南建筑探源》中“骑楼建筑章节”详细解析骑楼的起源、结构演变及文化象征，与教材中骑楼历史背景知识点深度关联；《手工模型制作入门》提供卡纸、轻黏土等材料的裁剪、塑形技巧，补充教材模型制作技能的细节指导。

（2）实物资源：广州上下九骑楼街实景照片集（含不同时期骑楼建筑对比）、骑楼核心部件（趟栌门、山花）的实物拆解模型，帮助学生直观理解教材中“骑楼结构特征”的抽象概念。

（3）文化资料：岭南民俗文化纪录片《骑楼里的烟火气》片段，展现骑楼作为商业与居住空间的功能融合，对应教材“骑楼文化价值”知识点；传统建筑纹样图册（如趟栌门回纹、骑楼柱式雕花），为模型细节装饰提供参考。

（4）工具资源：不同硬度卡纸（克重200g-300g）、环保轻黏土、模型专用剪刀、金属尺子、白乳胶等材料清单，延伸教材“材料选择”内容，指导学生根据模型部位特性匹配工具。

（5）案例资源：往届学生优秀骑楼模型作品（含比例控制合理、文化元素突出的案例），结合教材“模型评价标准”，提供可借鉴的制作思路。

2.拓展建议：

（1）实地考察建议：组织学生分组参观当地骑楼建筑（如广州沙面、汕头小公园），用手机拍摄骑楼廊道、趟栌门、山花等核心部件，记录建筑材质、色彩及纹样细节，将观察结果与教材图示对比，深化对“骑楼结构功能”的理解，同时为模型设计收集一手素材。

（2）手工艺人访谈建议：联系当地非遗传承人或老木匠，邀请其讲解传统骑楼建造工艺（如木构架榫卯结构、砖雕技法），学生记录访谈笔记并整理成“工艺小贴士”，应用于模型制作中，体现教材“传统技艺传承”的劳动观念。

（3）材料创新实验建议：在教材卡纸、轻黏土基础上，尝试使用废旧材料（如纸板、瓶盖）制作模型局部，对比不同材料的承重能力与装饰效果，撰写“材料适用性报告”，培养“合理选择材料”的劳动能力，同时践行环保理念。

（4）文化元素拓展建议：查阅地方志中骑楼与岭南商业发展的史料，分析骑楼“上宅下店”模式的社会功能，在模型底座设计中加入“模拟商铺布局”元素，如可拆卸的招牌、货架模型，将教材“文化价值”转化为具象实践。

（5）跨学科融合建议：结合数学学科比例知识，测量骑楼建筑实物（或照片）的层高、廊道宽度，计算模型比例（如1:20），绘制精确的零件尺寸图，强化教材“比例控制”难点；结合美术学科色彩知识，调配骑楼墙面传统色系（如米黄、浅灰），提升模型视觉效果。

（6）社区应用建议：将完成的骑楼模型捐赠至社区文化中心，参与“岭南建筑文化展”，向居民讲解模型设计理念与制作过程，通过公众反馈优化作品，落实教材“劳动成果分享”的习惯培养，同时增强文化自信。

（7）反思改进建议：建立“模型制作日志”，记录从设计到成品各阶段的遇到的问题（如结构不稳、纹样模糊）及解决方法，对照教材“评价量表”自评作品，提出改进方案（如增加内部支撑结构、更换更精细的绘画工具），培养“精益求精”的劳动精神。内容逻辑关系①骑楼认知基础：骑楼定义；骑楼结构特征；骑楼文化价值

②模型制作技能：材料选择；加工技巧；比例控制

③文化元素转化：功能融合；历史演变；创新表达课后作业1.**结构功能分析题**：结合课本图示，说明骑楼廊道的主要功能及其对岭南气候的适应性。

答案：骑楼廊道提供遮阳避雨空间，适应岭南高温多雨气候，同时促进商业活动。

2.**比例计算题**：若实际骑楼层高为4米，按1:20比例制作模型，模型层高应为多少厘米？

答案：4米÷20=0.2米=20厘米。

3.**材料选择题**：制作模型底座时，为何选用卡纸而非普通纸张？请结合课本材料特性说明。

答案：卡纸硬度高、挺括，能支撑模型结构，符合教材中“材料需具备承重性”的要求。

4.**文化元素设计题**：在模型山花装饰中，如何体现趟栌门纹样的对称性？请描述具体步骤。

答案：先绘制中心轴线，按对称法则向两侧延伸回纹，确保左右纹样完全一致。

5.**工艺改进题**：若模型柱体出现倾斜，可从教材提到的哪些制作步骤进行修正？

答案：检查裁剪角度是否垂直、折叠线是否对齐、胶水涂布是否均匀。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.文化情境沉浸式教学：用骑楼街实景视频、老工匠口述故事导入，让学生在“逛骑楼”情境中理解“上宅下店”功能，紧扣课本“骑楼文化价值”知识点，增强文化认同感。2.跨学科任务链设计：将数学比例计算、美术纹样设计融入模型制作，如用三角板确定1:20柱高，用对称法则绘制趟栊门纹样，落实课本“比例控制”“文化元素转化”重点。（二）存在主要问题1.学生基础差异大：部分学生卡纸裁剪角度偏差、胶水涂布不均，导致模型结构不稳，影响“加工技能”目标达成。2.评价维度单一：侧重成品外观评分，忽略学生在材