2025-2026学年布老虎教案绘画

2025-2026学年布老虎教案绘画科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课主要教学内容：参考教材三年级下册“民间艺术的魅力”单元，学习布老虎的外形特征（对称造型、夸张五官）、传统纹样（虎头纹、火焰纹、花卉纹）的绘制方法，掌握红、黄、黑为主的对比色搭配，完成布老虎线稿设计与色彩填涂。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握对称图形绘制、三原色及对比色运用、点线面基础装饰技巧，能迁移至布老虎对称结构设计、色彩搭配及纹样组合，实现传统美术与基础知识的融合应用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过布老虎绘画学习，培养学生对民间艺术对称造型、对比色彩及传统纹样的审美感知能力，提升运用夸张五官、虎头纹等元素进行艺术表现的水平，引导理解布老虎驱邪避灾的文化内涵，增强文化认同感，鼓励在传统纹样基础上进行创意设计，发展美术实践与创新能力。学情分析三、学情分析本课授课对象为三年级学生，已具备对称图形绘制、三原色及对比色认知、点线面基础装饰等知识，能迁移至布老虎对称结构设计与色彩搭配，但对传统纹样（如虎头纹、火焰纹）的组合运用不够熟练，需引导简化与创新。学生动手绘画兴趣浓厚，注意力持续时间约20分钟，喜欢直观、互动性强的活动，但细节装饰耐心不足，需通过分步骤任务降低难度。对民间艺术有初步好奇，但对布老虎驱邪避灾的文化内涵理解较浅，需结合实例渗透文化认同，影响学习深度与情感体验。教学资源1.软硬件资源：彩笔、油画棒、画纸、铅笔、橡皮、实物布老虎样品、班级多媒体设备（投影仪、电子白板）。

2.课程平台：班级优化大师（课堂评价）、希沃白板（课件展示与互动）。

3.信息化资源：布老虎传统纹样图片集、布老虎绘制步骤微课视频、民间艺术文化介绍PPT。

4.教学手段：教师示范教学、小组合作设计、任务单引导、实物观察法、互动问答。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持实物布老虎走进教室，讲述民间传说：“布老虎是孩子们的守护神，据说它能赶走坏运气，保佑小朋友健康长大。今天我们就来当‘小工匠’，设计属于自己的布老虎！”提问：“大家观察这只布老虎，它的脸、耳朵、花纹有什么特别的地方？”引导学生观察对称造型和夸张五官。回顾旧知：提问：“之前学过对称图形，谁能说说布老虎的左右两边应该怎么画？”“三原色中，哪些颜色搭配起来最鲜艳，适合做布老虎的主色？”学生回答后，教师总结：“对称图形要左右完全一样，红、黄、黑对比强烈，能让布老虎更威风！”

2.新课呈现（约30分钟）：讲解新知：（1）外形特征：教师用电子白板展示布老虎线稿图，讲解：“布老虎头部是圆形或方形，眼睛要画得又大又圆，像铜铃一样；鼻子是三角形，嘴巴向上翘，显得很神气；耳朵尖尖的，上面有花纹。”强调“对称画法：先画中间线，再画左边，右边照着左边描，这样两边就一样了。”（2）传统纹样：播放微课视频《布老虎纹样的秘密》，展示虎头纹（额头上的“王”字或圆形花纹）、火焰纹（脸颊上的弯曲线条）、花卉纹（耳朵上的小花），讲解：“虎头纹代表老虎的威风，火焰纹像火苗能驱邪，花卉纹让布老虎更漂亮。这些纹样要画在脸、耳朵、身体上，让布老虎既有力量又有美感。”（3）色彩搭配：展示色彩对比图，讲解：“布老虎常用红、黄、黑三种颜色，红色是主色，画大面积；黄色做点缀，比如眼睛、花纹；黑色勾线，让轮廓更清楚。这样搭配既鲜艳又醒目。”

举例说明：教师现场示范绘制布老虎：①用铅笔在画纸上画一条中线，先画头顶的半圆，再照着画另一边，形成对称的头部；②在中间位置画两个大圆眼睛，里面画小黑点，鼻子画倒三角形，嘴巴画两条向上的弧线；③在额头画一个“王”字虎头纹，脸颊画两道弯曲的火焰纹，耳朵上画三个小圆花卉纹；④用油画棒涂色：头部涂红色，眼睛和花纹涂黄色，轮廓用黑色勾边。边画边强调：“对称要仔细，纹样要简洁，颜色要涂均匀。”

互动探究：学生分组4人一组，发放布老虎纹样卡片（虎头纹、火焰纹、花卉纹各2张），讨论：“你想把这些纹样放在布老虎的哪里？为什么？”小组代表分享，教师点评：“额头放虎头纹更威风，脸颊放火焰纹更活泼，耳朵放花卉纹更可爱。”再提问：“除了红黄黑，你想加什么颜色？比如蓝色或绿色？”引导学生思考色彩的创意搭配。

3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：发放画纸、彩笔、油画棒，学生完成布老虎线稿设计与色彩填涂。任务要求：①画对称的布老虎头部，包括夸张的五官；②添加2-3种传统纹样（虎头纹、火焰纹、花卉纹）；③用红、黄、黑为主色，可搭配其他颜色；④保持画面整洁，颜色均匀。学生开始绘制，教师巡视指导。

教师指导：（1）针对对称画法困难的学生：“用手指对折画纸，画一半后，把纸对折，用铅笔描另一边，这样两边就对称了。”（2）针对纹样组合混乱的学生：“先选一个主纹样（比如虎头纹）放在额头，再选一个小纹样（比如花卉纹）放在耳朵，不要画太多，否则会乱。”（3）针对色彩搭配不当的学生：“红色涂大面积（比如脸），黄色涂小地方（比如眼睛花纹），黑色最后勾边，这样颜色更有层次。”（4）鼓励学生创意：“你可以在布老虎的脖子上画一条围巾，或者加一个小铃铛，让它更有个性！”

展示评价：学生完成后，将作品贴在黑板上，教师组织“布老虎展览会”，学生互评：“我最喜欢××的布老虎，它的花纹很漂亮！”“××的颜色搭配很鲜艳，眼睛画得很大，很神气！”教师总结：“大家的布老虎都有对称的造型、夸张的五官和鲜艳的颜色，还有创意的纹样，都是合格的‘小工匠’！”最后，布置课后任务：“回家把布老虎作品展示给爸爸妈妈，告诉他们布老虎的寓意，下次课我们分享他们的反馈。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地域布老虎样式集锦：山东潍坊布老虎（造型圆润，纹样以“王”字和云纹为主，色彩鲜艳）、陕西凤翔布老虎（头部略方，多用剪贴工艺，纹样中有牡丹和蝴蝶，寓意富贵吉祥）、山西晋南布老虎（体型小巧，耳朵处有“寿”字纹，配色以红绿黄为主，兼具装饰与祈福功能）。

（2）传统纹样文化解析：虎头纹（额头“王”字象征虎的王者身份，部分地区的圆形虎头纹代表“圆满”，寓意驱邪纳福）、火焰纹（源于古代“以火驱邪”的习俗，弯曲线条模拟火焰形态，多用于脸颊和颈部，象征光明与保护）、花卉纹（如莲花代表纯洁，牡丹象征富贵，常与虎纹结合，体现“威猛中见祥和”的民间审美）。

（3）布老虎色彩民俗意义：红色（传统辟邪色，源于对火的崇拜，大面积用于布老虎身体，象征吉祥与生命力）、黄色（土地色，代表丰收与尊贵，多用于眼睛、花纹，增强视觉冲击力）、黑色（用于勾勒轮廓，强化造型，象征稳重与力量，三色搭配符合民间“对比鲜明、醒目”的色彩传统）。

（4）布老虎历史起源与演变：源于先秦“虎图腾”崇拜，汉代出现布制虎形玩具，唐代成为儿童护身符，明清时期工艺成熟，现代从实用玩具发展为非遗文化符号，制作材料从粗布、棉花扩展到丝绸、棉麻，纹样从单一虎纹融入更多吉祥元素。

（5）现代布老虎创新应用：文创产品（布老虎钥匙扣、书签、玩偶，保留传统纹样但简化造型，适合现代审美）、非遗传承人作品（如国家级非遗“徐州布老虎”，结合剪纸、刺绣工艺，纹样更精细，色彩层次丰富）、校园实践案例（其他学校学生用布老虎元素设计贺卡、手提袋，体现传统艺术与生活融合）。

2.拓展建议：

（1）观察与收集：在家长陪同下，观察生活中或庙会、民俗活动中的布老虎实物（如春节挂饰、儿童玩具），用手机拍摄不同样式的布老虎（注意记录地域特色，如山东的圆润造型、陕西的剪贴纹样），在美术本上分类整理（按地域或纹样类型），标注其主要特征（如“山西布老虎：小耳朵、‘寿’字纹、红绿配色”）。

（2）纹样创意设计：收集3-5种布老虎纹样（如虎头纹、火焰纹、花卉纹），尝试用点、线、面重新组合设计新纹样（例如将“王”字纹与莲花纹结合，设计成“莲花王字纹”，用于布老虎额头；或将火焰纹简化成波浪线，装饰在布老虎下巴）。设计时注意纹样的对称性和简洁性，避免过于复杂。

（3）材料创新实践：利用家中材料（如不织布、旧布料、彩纸、黏土）制作简易布老虎。不织布版：剪出对称的头部、身体轮廓，用针线缝制（或胶水粘贴），添加彩纸剪的纹样（如“王”字、火焰纹）；黏土版：用超轻黏土捏出布老虎造型（注意对称的耳朵、夸张的眼睛），用牙签刻画纹样，晾干后涂色（红黄黑为主，可加少量其他颜色点缀）。完成后在班级展示，分享制作心得。

（4）文化故事探究：向长辈询问布老虎的相关故事（如“为什么布老虎能保护孩子”“当地布老虎有什么特别的习俗”），记录1-2个故事（如“奶奶说，布老虎的眼睛要画得大，才能‘看’到坏东西，吓跑它们”），结合课堂所学文化内涵，写一段100字左右的“布老虎小故事”，在美术课上分享。

（5）跨学科融合学习：结合语文课的“民间故事”单元，阅读与老虎相关的民间故事（如《老虎学艺》《布老虎的传说），思考故事中的老虎形象与布老虎造型的联系（如故事里老虎威猛，布老虎就有夸张的五官和威严的纹样）；结合品德与社会课的“传统文化”主题，调查身边是否有布老虎非遗传承人，或了解当地是否有布老虎制作习俗，制作一份“布老虎文化小报”（包含样式、纹样、寓意、故事等内容）。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能专注观察布老虎实物，积极回答对称图形、对比色等旧知问题，90%学生能正确指出布老虎的夸张五官和对称结构，绘画过程中主动询问纹样位置和涂色技巧，参与度高。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰说明纹样组合理由（如“额头放虎头纹显威风，耳朵放花卉纹添可爱”），80%小组提出创意搭配（如“加蓝色铃铛装饰”），体现对纹样寓意的理解与迁移应用能力。

3.随堂测试：85%学生完成对称线稿设计，70%准确添加2-3种传统纹样，60%合理运用红黄黑主色搭配，主要问题在于纹样细节刻画不够精细，色彩涂匀度待提升。

4.教师评价与反馈：肯定学生对布老虎造型、纹样、色彩的掌握，表扬对称画法准确、色彩对比鲜明的作品；针对共性问题，指导“用轻笔触多次涂色避免涂出轮廓”“纹样简化为几何图形更易操作”，鼓励课后用家中材料完善作品，强化实践能力。板书设计①外形特征：对称造型（左右完全一致）、夸张五官（大眼睛、翘嘴巴、尖耳朵）

②传统纹样：虎头纹（额头“王”字，威风）、火焰纹（脸颊弯曲线，驱邪）、花卉纹（耳朵小花，吉祥）

③色彩搭配：主色（红大面积、黄点缀、黑勾线）、原则（对比鲜明、醒目）反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化故事融入课堂，用“布老虎守护孩子”的传说贯穿始终，让学生在情境中理解纹样寓意，增强文化认同感。

2.任务单分步引导，将“画对称—加纹样—涂颜色”拆解为三个小任务，降低操作难度，提升学生完成信心。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，部分学生细节装饰耐心不足，如火焰纹线条画得潦草，影响整体效果。

2.教学方法上，纹样组合讲解偏理论，学生实践时易出现“额头加虎头纹+脸颊加花卉纹”位置混乱的情况。

3.教学评价中，学生互评更关注色彩鲜艳度，对纹样文化内涵的评价较少。

（三）改进措施

1.针对“耐心不足”，设计“小任务闯关”：画对称得“基础星”，纹样工整得“细节星”，涂色均匀得“完美星”，用即时激励提升专注度。

2.针对“纹样组合难”，增加“纹样拼图游戏”：提前打印纹样卡片，让学生在画纸上拼摆位置，确定后再绘制，减少实践中的盲目性。

3.针对“文化评价弱”，在互评表里增设“纹样寓意”评分项，如“虎头纹放在额头（1分）”“能说出火焰纹驱邪（1分）”，引导学生关注文化内涵。课后作业1.对称造型绘制：用铅笔在画纸上画一条中线，设计一个对称的布老虎头部，要求包括大眼睛、三角形鼻子、尖耳朵，并用虚线标出对称轴。答案示例：中线垂直，左右眼睛大小一致，耳朵形状对称，鼻子位于中线正下方。

2.纹样创意设计：为布老虎额头设计一种新纹样（结合虎头纹或花卉纹），并写出纹样寓意。答案示例：设计“莲花王字纹”，将“王”字与莲花花瓣结合，寓意“威严中带纯洁，驱邪纳福”。

3.色彩搭配判断：下列颜色组合中，哪些符合传统布老虎的色彩搭配原则？为什