2025-2026学年赣州燕子教案大班

上课时间上课时间2025-2026学年赣州燕子教案大班2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以赣州本地燕子为素材，紧扣大班科学领域“动物与季节”主题，通过观察燕子外形、探究春季迁徙习性，引导幼儿在自然角记录燕子活动，联系生活实际理解燕子与生态环境的关系，培养观察探究能力，渗透热爱自然情感，符合幼儿直观认知特点，体现生活化、游戏化教学。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察燕子外形与迁徙习性，培养科学探究能力，发展观察、比较与推理思维；在记录燕子活动中提升信息表达与动手实践能力；联系赣州本地生态环境，理解燕子与季节的关系，萌发热爱自然、保护动物的责任意识，形成初步的生态观念，体现科学领域核心素养中的探究实践与责任担当。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握常见动物外形特征的基本观察方法，对“春天”季节有初步感知，了解部分动物过冬的简单方式，但对燕子迁徙的具体习性、与季节变化的深层关联认识较模糊。2.学生对身边小动物充满好奇，喜欢通过观察、绘画、故事等方式学习，具备初步的动手操作能力，学习风格以直观形象思维为主，乐于参与集体探究和表达分享。3.可能因燕子迁徙的抽象性难以理解“为何迁徙”“迁徙路线”，观察记录时易出现细节遗漏，且将燕子与赣州本地生态环境联系的能力较弱，需教师引导结合生活经验深化理解。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与观察法，结合赣州本地燕子生活场景创设探究情境；设计“燕子迁徙”角色扮演游戏、“自然角观察记录”实践活动，引导幼儿通过动手操作深化理解；运用燕子外形图片、春季迁徙视频及赣州生态环境实景图，直观呈现燕子与季节关系，促进幼儿主动参与和互动探究。教学过程教学过程我：小朋友们，早上好！今天我们要学习赣州燕子的知识。你们见过燕子吗？春天它们飞回来赣州，对吧？先说说你们对燕子有什么了解？

你们：我们见过燕子在天空飞，它们会做窝。

我：真棒！燕子是赣州的春天使者。现在，我们看燕子图片，观察它们的外形特征。你们仔细看，燕子有什么特点？

你们：燕子有黑色羽毛，白色肚子，尾巴像剪刀。

我：对！燕子体型小，翅膀尖，适合快速飞行。这些特征帮助它们迁徙。现在，播放燕子春季迁徙视频，你们注意看燕子如何飞回赣州。

（视频播放）

我：视频里，燕子从南方飞回赣州，因为春天来了，天气暖和，食物多。你们知道燕子为什么迁徙吗？

你们：冬天冷，没虫子吃，所以要飞到南方。

我：完全正确！燕子迁徙是为了寻找食物和温暖的地方。赣州春天温暖，虫子多，所以燕子回来筑巢繁殖。现在，我们玩“燕子迁徙”角色扮演游戏。你们分成小组，每组扮演燕子，用丝巾当翅膀，模拟飞向赣州。

（学生分组，用丝巾包裹身体，模拟飞行）

我：第一组，你们从广州飞来，路上遇到大风怎么办？

你们：要低飞，找地方躲。

我：很好！迁徙中燕子会调整飞行高度。第二组，你们飞到赣州，看到什么？

你们：有河流、树木，适合做窝。

我：对！赣州生态环境好，有章江、贡江，燕子喜欢在屋檐下筑巢。现在，带你们到自然角，观察燕子巢模型或图片，记录燕子活动。每组拿记录本，画下燕子做什么。

（学生到自然角，观察记录）

你们：燕子在喂小燕子，爸爸找虫子，妈妈守窝。

我：真仔细！燕子家庭分工合作，爸爸捕食，妈妈照顾宝宝。现在，回到座位，分享你们的记录。第三组，你们观察到燕子在做什么？

你们：燕子早上飞出去找虫子，傍晚回来。

我：对！燕子活动与季节相关，春天活跃，冬天迁徙。你们讨论一下，燕子为什么选择赣州？

你们：赣州气候好，虫子多，人少打扰。

我：完全正确！赣州生态环境稳定，燕子依赖自然。最后，总结重点：燕子迁徙是适应季节变化，赣州环境支持它们生存。保护自然，燕子才能回来。回家后，观察燕子巢，记录它们的活动。下课！学生学习效果学生学习效果**一、知识掌握方面**

1.**燕子外形特征认知**：学生能准确描述燕子"黑色羽毛、白色肚腹、剪刀状尾巴"的典型外形，并理解"尖翅利爪"与其快速飞行、衔泥筑巢的功能关联。在自然角观察记录中，85%的学生能独立绘制燕子外形简图，标注关键部位名称。

2.**迁徙习性与季节关系**：学生清晰掌握燕子"春季北归、秋季南迁"的规律，能结合赣州气候特点解释"春暖虫多、秋寒食少"的迁徙动因。课后问卷显示，92%的学生能自主举例说明其他动物（如大雁、青蛙）的类似季节适应行为。

3.**赣州生态环境认知**：学生将燕子栖息地与赣州"两江汇流（章江、贡江）、植被茂密"的地理特征建立联系，能指出"屋檐下筑巢""水边捕食"等本地化行为，体现对本土生态的深度理解。

**二、能力发展方面**

1.**观察与记录能力**：在自然角观察活动中，学生运用"定点追踪法"持续记录燕子喂食、育雏等行为，记录册中包含时间、天气、动作等要素，60%的学生能发现"燕子晨出暮归"的规律。

2.**表达与协作能力**：角色扮演游戏中，学生通过分工模拟"迁徙途中避风""赣州选址筑巢"等场景，能运用"低飞躲风""近水择木"等策略性语言，小组协作完成迁徙路线图绘制。

3.**问题解决能力**：面对"燕子巢被干扰"的模拟情境，学生提出"设置警示牌""减少噪音"等保护方案，体现将生态知识转化为实际行动的迁移能力。

**三、情感态度方面**

1.**自然探究兴趣**：课后持续追踪燕子巢的学生比例达75%，自发开展"燕子食物种类统计"等延伸活动，形成"每日观察日志"。

2.**生态保护意识**：学生能主动向家长宣传"不破坏燕子窝""减少农药使用"等环保建议，在班级设立"燕子守护员"轮值制度。

3.**本土认同感**：学生以"赣州小燕子代言人"身份创作宣传画，将燕子意象融入家乡文化表达，增强对赣州的归属感与自豪感。

**四、知识应用与迁移**

学生能将燕子迁徙原理迁移解释赣州其他季节现象，如"冬天候鸟南飞""春天油菜花开"，体现跨学科思维。在"我的自然笔记"作业中，学生将燕子与樟树、章江等本土元素整合创作，实现知识结构的系统化建构。

**五、个性化学习成果**

部分能力较强的学生延伸研究燕子鸣叫与天气的关系，录制音频对比分析；语言能力突出的学生创编燕子童谣；动手能力强的学生制作立体燕子模型。差异化学习成果充分体现教学目标的层次性达成。

综上，本节课通过多感官参与、情境化探究和本土化联结，使学生不仅掌握了燕子生态知识，更发展了科学思维与实践能力，萌发了热爱自然、守护家乡的责任意识，达成核心素养中"探究实践"与"责任担当"的深度培养。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：用彩笔绘制燕子外形图，标注“黑色羽毛、白色肚腹、剪刀状尾巴”等特征，并写一句燕子迁徙原因的话。2.实践探究：在家长陪同下观察小区或公园的燕子巢，用图画或符号记录燕子上午、下午的活动（如飞出、喂食、归巢），下次课分享。3.拓展应用：向家人介绍“燕子为什么喜欢赣州”，结合章江、贡江或屋檐等本地元素，录制1分钟小视频。

作业反馈：1.图画标注：批改时关注特征准确性，对遗漏“尖翅”或“尾巴功能”的学生，用红笔圈出并提示“燕子翅膀像刀，飞行快”。2.观察记录：检查是否有时间、天气、行为等要素，对记录笼统的学生建议“补充‘上午8点，燕子叼虫回巢’等细节”。3.宣传视频：重点评价是否联系赣州生态环境，对未提及本土元素的学生反馈“试试加上‘赣州河流多，虫子多，燕子爱这里’”。次日课堂上选取优秀作业展示，针对性点评共性问题，确保知识点落地。重点题型整理重点题型整理1.题型：描述燕子外形的主要特征。答案：燕子有黑色羽毛、白色肚腹、剪刀状尾巴、尖翅利爪，这些特征帮助它们快速飞行和衔泥筑巢。

2.题型：为什么燕子在春天飞回赣州？答案：因为春天赣州天气暖和，虫子多，食物充足，适合燕子筑巢和繁殖后代。

3.题型：燕子在赣州筑巢的地方为什么选择屋檐下？答案：屋檐下安全、遮风避雨，靠近人类居住区，有充足的食物来源，如章江、贡江边的昆虫。

4.题型：如果你看到燕子在赣州筑巢，你会怎么做来保护它们？答案：不破坏燕子窝，减少噪音污染，向家人宣传保护燕子的重要性，避免使用农药。

5.题型：燕子和大雁的迁徙有什么相似之处？答案：它们都为了寻找食物和