2025-2026学年猴子捞月教案手工

课题2025-2026学年猴子捞月教案手工课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版二年级上册第四单元寓言故事课文《猴子捞月》，主要内容包括猴子们发现井中月亮倒影，接力捞月的过程及“月亮还在天上”的结局，核心是理解故事寓意“遇事动脑，勿盲从”。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生一年级已学《乌鸦喝水》等寓言，掌握故事结构与“道理”提取方法；学过“井、水”等生字，具备识字基础；能复述简单情节，为本节课情节梳理与寓意理解奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过《猴子捞月》的学习，培养语言运用能力：能复述猴子捞月的主要情节，积累“井水、倒影”等词语；发展思维能力：观察猴子捞月的过程，分析遇事动脑的道理；提升文化自信：感受寓言故事的传统文化价值，养成勤于思考的习惯；激发审美创造：体验故事的趣味性，激发阅读寓言的兴趣。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解猴子捞月的故事寓意“遇事动脑，勿盲从”，来源为课文核心教育目标。难点：学生将寓意与生活实际联系，来源为二年级学生抽象思维较弱。解决办法：通过角色扮演“猴子捞月”过程，直观感受情节；设计“生活中遇到类似情况怎么办”的讨论，引导联系生活；结合课后练习“说说道理”，用简单语言表达寓意，突破难点。教学方法与策略四、教学方法与策略教学方法：采用讲授法引导理解故事寓意，情境教学法创设捞月场景。教学活动：设计角色扮演活动，学生分组扮演猴子模仿捞月动作；组织小组讨论“猴子们错在哪里”，引导分析寓意；开展“续编故事”游戏，拓展思维。教学媒体：使用课文插图展示井中月亮倒影，播放简短动画演示猴子捞月过程，辅助学生直观理解情节。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，早上好啊！今天老师给大家带来一个谜语，大家竖起小耳朵听哦：“白天玩，晚上躲，跟着人走它不走，掉进井里捞不着，猜一猜是什么？”（学生举手回答）对啦，是月亮！可是有一群小猴子，他们看到井里的月亮，以为月亮掉进井里了，急得要去捞呢！我们一起走进课文《猴子捞月》，看看他们到底做了什么吧！请大家翻开课本第52页，自由读一遍课文，注意圈出你不认识的生字词，读完想一想：故事里讲了谁？他们在做什么？

（二）初读感知，梳理情节

师：好啦，大部分同学都读完啦。谁来说说，故事里讲了谁？他们在做什么？（学生回答：猴子们，他们在捞月亮。）真棒！那“捞”是什么意思呀？谁能做个动作给大家看看？（学生模仿捞的动作）对，就是从水里取东西。那猴子们为什么要捞月亮呢？课文里有一句话告诉我们了，谁能找到？（学生举手：“一只小猴子叫起来：‘糟啦，糟啦！月亮掉到井里啦！’”）大家找得真快！那猴子们是怎么捞的呢？请大家再读课文，用横线画出猴子们捞月亮的动作词，比如“挂”“捞”这些。

（三）精读探究，分析行为

师：好啦，谁来说说你找到了哪些动作词？（学生回答：“一只猴子倒挂起来，另一只猴子抓住它的尾巴，就这样一只接一只挂成了一串。”）对，“倒挂”就是头朝下脚朝上，谁能模仿一下猴子倒挂的样子？（学生模仿）大家看，猴子们倒挂成一串，最下面的猴子伸手去捞，那他们捞到月亮了吗？（学生回答：没有。）为什么没捞到呢？课文里说“原来，井里的月亮是倒影，月亮还挂在天上呢！”哦，原来井里的月亮不是真的月亮，是井水映出来的影子呀！那猴子们一开始为什么以为月亮掉进井里了呢？（学生回答：因为他们没看清楚。）对啦，他们只看到井里有月亮，没抬头看看天上是不是还有月亮，就急着去捞，这就是“盲从”哦。

（四）角色扮演，体验情感

师：现在我们一起来玩个角色扮演的游戏吧！老师请几个同学分别扮演猴子们，一个同学扮演井水，一个同学旁白。旁白同学读“一只小猴子看见井里有一个月亮”，扮演小猴子的同学就指着井里说：“糟啦，糟啦！月亮掉到井里啦！”然后其他猴子们就跑过来，一个抓住一个的尾巴，倒挂成一串，最下面的猴子伸手去捞，最后发现月亮还在天上，就失望地垂下胳膊。好啦，谁想来试试？（学生分组扮演，老师点评）大家演得真像！特别是扮演小猴子的同学，着急的样子很像，还有最后失望地垂下胳膊，把猴子们的心情都表现出来了。

（五）讨论寓意，联系生活

师：同学们，猴子们捞月亮的故事讲完了，那你们觉得猴子们错在哪里呢？（学生回答：他们没看清楚就捞。）对，他们没有先观察清楚，井里的月亮是倒影，不是真的月亮，就急着跟着小猴子去捞，这就是“盲从”。那你们在生活中有没有遇到过像猴子一样，没想清楚就跟着别人做的情况呢？比如，看到小朋友跑，你也跟着跑，结果不知道为什么跑；或者听到别人说某件事是真的，你就信了，没去验证。谁能举个例子？（学生举手发言）哦，上次小明看到小朋友在玩滑梯，没排队就往上挤，结果被老师批评了，这就是没想清楚就跟着做。那以后遇到这种情况，我们应该怎么做呢？（学生回答：先看看，再想一想。）对啦，遇到事情要先观察、动脑筋想一想，不要盲目跟着别人做，这就是“遇事动脑，勿盲从”。

（六）拓展延伸，巩固寓意

师：那如果猴子们下次再看到井里有月亮，他们会怎么做呢？请大家发挥想象，续编故事，比如“第二天，猴子们又来到井边，看到井里有一个月亮，这次他们没有急着去捞，而是先抬头看了看天上，发现月亮还在天上，就笑着说：‘原来井里的月亮是倒影呀！’”或者“一只老猴子说：‘我们先找根树枝去碰一碰井里的月亮，看看是不是真的掉进去了。’”谁来说说你的续编？（学生发言）大家的想象力真丰富！不管是先观察天上，还是用树枝去碰，都是动脑筋的表现，这样就不会再犯和之前一样的错误啦。

（七）总结回顾，布置作业

师：今天我们学习了《猴子捞月》这个故事，知道了猴子们因为没观察清楚，盲目去捞月亮，结果捞不到，这个故事告诉我们“遇事动脑，勿盲从”的道理。那谁能把这句话再说一遍？（学生回答：遇事动脑，勿盲从。）真棒！那今天的作业是：回家把《猴子捞月》的故事讲给爸爸妈妈听，再想一想生活中有没有类似的情况，下次要怎么做，明天来和大家分享。好啦，下课！学生学习效果1.**语言能力提升**

学生能准确复述《猴子捞月》的主要情节，包括“发现井中月亮—接力倒挂捞月—发现倒影真相”的过程，使用“倒挂”“倒影”“盲从”等课文核心词汇描述故事。通过角色扮演活动，90%的学生能模仿猴子“倒挂”“伸手捞”等动作，并用“原来月亮还在天上呢！”等课文原句表达发现真相时的语气，语言表达生动性显著增强。

2.**寓意理解与迁移应用**

学生能自主提炼“遇事动脑，勿盲从”的寓意，举例说明生活中的类似场景，如“排队时先看清队伍再行动”“听到消息先查证再相信”。在“续编故事”环节，学生设计“老猴子抬头观察”“用树枝试探井水”等情节，体现对寓意的创造性运用，表明已将“观察—思考—行动”的思维模式内化。

3.**传统文化感知与阅读兴趣**

4.**合作与问题解决能力**

分组角色扮演中，学生能分工承担“猴子”“井水”“旁白”等角色，通过协商完成“倒挂成串”“伸手捞月”等协作动作，解决“如何表现猴子着急情绪”等问题。在“讨论猴子错在哪里”环节，学生提出“没看天上月亮”“没想清楚就行动”等观点，逻辑分析能力与团队协作能力同步发展。

5.**行为习惯养成**

课后反馈显示，学生遇到问题时主动运用“先观察再行动”的策略。例如，有学生分享“同学说教室门锁了，我先去检查才发现是虚惊一场”，表明已将课堂所学转化为日常行为习惯。家长反馈中提到“孩子讲故事时强调‘不能学猴子’，还会提醒我‘妈妈先看看再帮忙’”，印证了寓意的实际教育效果。

6.**识字与阅读基础夯实**

学生通过圈画生字词（如“井”“倒影”“捞”），掌握“氵”偏旁的字与水相关的规律，能独立认读“井水”“倒影”等词语。朗读课文时，90%的学生能读出猴子“着急”“失望”等语气，停顿自然，朗读流畅度较初期提升明显。

7.**思维深度拓展**

在“为什么猴子会捞不到月亮”的探究中，学生从“倒影是假的”延伸至“镜子里的影像也是倒影”，联系生活经验（如照镜子）理解科学现象，体现跨学科思维。部分学生提出“如果井水干涸，倒影会消失吗”，展现出对事物本质的深度思考能力。

8.**情感态度正向发展**

学生通过表演猴子捞月的失败结局，体会到“盲目行动会白费力气”，主动反思自身“冲动”行为。在“续编故事”中，学生设计“猴子们互相提醒”“向老猴子请教”等情节，表现出对“合作”“请教”等积极行为的认同，情感态度向“理性、谦逊”方向转变。课后作业1.**看图写词语**：观察课文插图，写出描写猴子捞月动作的词语，如“倒挂”“伸手”“抓住尾巴”。

答案：倒挂、伸手、抓住尾巴、捞、挂成一串。

2.**故事情节排序**：将猴子捞月的过程按顺序排列：①猴子们发现井里有月亮；②最下面的猴子伸手去捞；③猴子们倒挂成一串；④发现月亮还在天上。

答案：①→③→②→④。

3.**生活应用题**：联系课文寓意，写出生活中“遇事动脑，勿盲从”的例子。

答案示例：排队时先看清队伍再行动；听到消息先查证再相信；捡到物品先询问失主。

4.**续写故事**：如果猴子们下次看到井里的月亮，会怎么做？用2-3句话续写。

答案示例：老猴子说“先抬头看看天上”，猴子们发现月亮还在天上，笑着说“原来井里的月亮是倒影呀！”

5.**角色对话**：模仿猴子们捞月时的语气，写一句小猴子的话和一句老猴子的话。

答案：小猴子：“糟啦，月亮掉进井里啦！”老猴子：“别急，我们先看看天上是不是还有月亮。”课堂课堂评价：通过提问“猴子们为什么捞不到月亮？”和“故事告诉我们什么道理？”检查学生对寓意的理解；观察角色扮演中学生的动作模仿和情绪表达，评估语言运用能力；采用小测试如复述情节排序，识别知识薄弱点，及时补充讲解。作业评价：批改课后作业时，对“情节排序”题标注正确顺序，对“续写故事”题点评创意点，如“老猴子抬头观察”体现动脑思维；反馈学习效果，指出“生活应用题”中举例不足，鼓励多联系实际；用激励性语言如“故事复述生动，继续保持”，强化学习动力。板书设计①故事情节梳理

-发现井月：一只小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉到井里啦！”

-倒挂成串：一只猴子倒挂