2025-2026学年水果英文情境教学法设计

课题2025-2026学年水果英文情境教学法设计课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级下册Unit5"Doyoulikepears?"，包括水果词汇（apple,banana,orange,pear,grape）的认读与拼写，句型"Doyoulike...?""Yes,Ido./No,Idon't."的运用，以及"水果店购物"情境对话的模仿与创编。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握简单问候语（Hello/Hi）、颜色词汇（red/yellow等）及动物词汇，本节课将颜色词汇与水果词汇结合描述（如redapple），通过问候语引出句型，实现旧知（问候、颜色）与新知（水果、喜好询问）的衔接，为后续"饮食""购物"等话题奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用apple,banana等水果词汇及"Doyoulike...?"句型进行简单交流，描述水果特征并询问他人喜好；文化意识方面，通过水果话题了解中西方饮食习惯差异，培养跨文化理解；思维品质方面，在"水果店购物"情境中提升逻辑思维与想象力，能创编简单对话；学习能力方面，通过小组合作练习对话，主动参与课堂活动，培养合作学习与自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是水果词汇（apple,banana,orange,pear,grape）的认读与拼写，以及句型"Doyoulike...?""Yes,Ido./No,Idon't."的运用。例如，教师应重点讲解单词"pear"的拼写规则，并通过情境对话如"水果店购物"强化学生使用句型询问喜好的能力，确保学生能准确表达个人偏好。

2.教学难点：难点在于学生可能难以正确发音单词"grape"（如/grāp/），以及区分"Doyoulike...?"和"Doeshelike...?"的语法结构。例如，学生在创编对话时，易混淆第三人称单数形式，如错误地说"Dohelikeapples?"，教师需通过角色扮演练习帮助学生突破这一难点。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，创设水果店购物场景模拟真实交际；游戏法，设计“水果猜猜猜”等互动游戏巩固词汇；任务型教学法，分组完成“水果调查表”任务驱动语言运用。

2.教学手段：多媒体课件展示水果图片及句型动画；音频设备播放标准发音与对话范例；实物道具（水果模型）增强直观性；互动白板实现即时反馈与游戏互动。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对水果英文词汇的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们最喜欢吃什么水果？能用英语说出它的名字吗？”

展示水果图片（苹果、香蕉、橙子、梨、葡萄）及对应英文单词，播放简短水果英文儿歌视频（如“AppleSong”），让学生初步感知水果词汇的发音和含义。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语询问和表达对水果的喜好，以后去水果店或和外国朋友交流时就能用啦！”

###2.水果英文基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握水果词汇的认读、拼写及核心句型。

**过程**：

讲解水果词汇：逐一出示apple,banana,orange,pear,grape的图片和单词卡片，带领学生认读发音（强调“grape”/ɡreɪp/、“pear”/peə/的口型），拼写时拆分字母（如a-pp-le,ba-na-na）。

讲解核心句型：板书句型“Doyoulike...?”（你喜欢……吗？）及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”，结合图片举例：“Doyoulikeapples?”（指着苹果图片），“Yes,Ido.”；“Doyoulikepears?”（指着梨图片），“No,Idon't.”

实例应用：教师手持水果模型，与学生示范对话：“T:Doyoulikebananas?S1:Yes,Ido.T:Great!Bananasaresweet.”

###3.水果英文情境案例分析（20分钟）

**目标**：通过“水果店购物”情境，让学生理解句型的实际应用。

**过程**：

案例1：水果店购物情境

背景：创设“水果店”场景，教师扮演店员，学生扮演顾客。

特点：运用句型“Doyoulike...?”询问喜好，“Ilike...”表达偏好，“Hereyouare.”提供水果。

示范对话：

T:WelcometoFruitShop!CanIhelpyou?

S2:Doyoulikeapples?

T:Yes,Ido.Theyareredandsweet.Whataboutyou?

S2:Ilikegrapes.Doyoulikegrapes?

T:Yes,Ido.Hereyouare.

引导学生思考：“如果去水果店，你想买什么水果？怎么用英语问老板喜不喜欢？”

案例2：家庭分享水果情境

背景：妈妈和孩子分享水果的场景。

特点：用“Doyoulike...?”询问家人喜好，“Let'sshare...”提出分享建议。

示范对话：

Mom:Doyoulikeoranges,Lily?

Lily:Yes,Ido.Theyarejuicy.

Mom:Let'ssharethemwithDad.

小组讨论：每组选择一个情境（水果店/家庭分享），讨论“如何用英语完成对话？”并准备展示。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和语言运用能力。

**过程**：

将学生分成4人小组，每组分配情境任务：

-组1：水果店购物（顾客询问店员水果喜好）

-组2：家庭分享（孩子询问妈妈喜欢的水果并分享）

小组讨论内容：

①确定对话角色（如店员/顾客、妈妈/孩子）；

②编写对话（使用本节课词汇和句型）；

③设计动作（如“拿水果”“微笑”等肢体语言）。

每组选出1名代表，准备上台展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，强化句型运用。

**过程**：

组1展示（水果店购物）：

S3:（扮演顾客）Doyoulikebananas?

S4:（扮演店员）Yes,Ido.Theyarelongandyellow.

S3:Ilikebananastoo.Here'sthemoney.

S4:Thankyou!Haveaniceday!

组2展示（家庭分享）：

S5:（孩子）Mom,doyoulikepears?

S6:（妈妈）Yes,Ido.Theyaresweet.

S5:Let'ssharethisbigpear.

S6:Goodidea!

其他学生提问：“S3，为什么说bananasarelongandyellow？”“S5，怎么用英语邀请妈妈分享水果？”

教师点评：

-亮点：组1添加了礼貌用语“Thankyou!”，组2使用了“Let'sshare...”体现分享精神；

-不足：部分学生第三人称单数混淆（如“Helike...”），需加强练习；

-建议：课后多听对话音频，模仿语音语调。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化实际应用意识。

**过程**：

回顾：齐读本节课水果词汇（apple,banana,orange,pear,grape）和句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

强调：“今天学的句型不仅能问水果喜好，还能问玩具、食物等，比如‘Doyoulikedolls?’，大家要多在生活中运用哦！”

布置作业：

①创编一段“水果店购物”英文对话，至少5句话；

②画一幅“我喜欢的水果”图画，并在旁边标注英文单词（如“Ilikeapples.”）。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）词汇拓展：在教材apple,banana,orange,pear,grape基础上，增加strawberry（草莓）、watermelon（西瓜）、peach（桃子）等常见水果词汇；补充水果特征词汇sweet（甜的）、sour（酸的）、juicy（多汁的）、round（圆的）、long（长的），帮助学生描述水果特点。

（2）句型拓展：核心句型"Doyoulike...?"基础上，拓展第三人称询问"Doeshe/shelike...?"及回答"Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't."；增加表达喜好程度的句型"Ilike...verymuch."（我非常喜欢……）、"Idon'tlike...atall."（我一点也不喜欢……）；引入购买相关句型"Howmuchisit?"（多少钱？）、"I'dlikesome..."（我想要一些……）。

（3）文化拓展：介绍中西方水果文化差异，如西方感恩节常见南瓜派（pumpkinpie），中国春节橘子（tangerine）象征吉祥；水果象征意义，苹果（apple）代表平安，葡萄（grape）象征多子多福，西瓜（watermelon）在夏季代表清凉。

（4）情境拓展：除教材水果店购物、家庭分享情境外，增加野餐分享（picnicsharing）情境，如"Let'ssharestrawberries."（我们一起分享草莓吧）；生日派对水果盘（birthdayfruitplatter）情境，如"Doyoulikethefruitcake?"（你喜欢水果蛋糕吗？）。

###2.拓展建议

（1）词汇巩固建议：制作“水果词汇卡片”，正面画水果图片，反面写英文单词和特征词（如：苹果图片+apple+red+sweet），每天认读5分钟；玩“看图说词”游戏，家长展示水果图片，学生快速说出英文单词及特征（如："Banana,yellow,long."）；用英语记录自己每天吃的水果，如"TodayIateanapple.It'ssweet."

（2）句型运用建议：每天用"Doyoulike...?"询问家人喜好，如"Doyoulikewatermelon?"，并记录回答；观看英文动画片《小猪佩奇》中“Fruit”主题片段，模仿佩奇和乔治的对话（如："George,doyoulikepears?""Yes,Peppa!"）；用第三人称句型询问朋友，如"Doesyourbrotherlikegrapes?"，在班级英语角交流。

（3）文化探索建议：和家人一起查找“水果与节日”的资料，如为什么中秋节吃柚子（pomelo），西方万圣节用南瓜做灯（pumpkinlantern）；了解水果英语谚语，如"Anappleadaykeepsthedoctoraway."（一天一苹果，医生远离我），制作简单手抄报。

（4）情境实践建议：和同学分组模拟“水果店”角色扮演，准备玩具水果和价格标签，练习购买对话（如："Howmucharethestrawberries?""Fiveyuan.""I'dlikesome."）；设计“家庭水果沙拉派对”，用英语介绍自己带来的水果（如："Ilikepeaches.Theyarejuicy.Let'smakeafruitsalad."）；录制“水果喜好介绍”短视频，上传至班级群分享。

（5）趣味活动建议：玩“水果猜谜”游戏，用英语描述水果让同学猜（如："It'sroundandred.Youcaneatit."答案：apple）；画“水果英语手账”，将学过的水果单词、句型、画图组合，如画一个草莓旁写"strawberry,red,sweet,Ilikeitverymuch."；参加班级“水果英语单词拼写大赛”，巩固拼写能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了水果词汇apple,banana,orange,pear,grape的认读与拼写，核心句型"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."，并通过"水果店购物""家庭分享"情境练习了对话运用。重点在于能准确使用词汇描述水果特征，运用句型询问和表达喜好，难点是区分第三人称单数形式（如"Doeshelike...?"）。建议在生活中多运用所学句型，如询问家人"Doyoulike...?"，巩固语言交际能力。

当堂检测：

1.词汇认读：看图片写出对应的英文单词（图片：苹果、香蕉、橙子、梨、葡萄）。

2.句型运用：补全对话

—Doyoulike__________?（图片：梨）

—No,I__________.

—Doyoulike__________?（图片：葡萄）

—Yes,I__________.

3.情境问答：根据图片回答问题（图片：妈妈拿着苹果）

—Mom,doyoulikeapples?

—__________________（参考回答：Yes,Ido.Theyaresweet.）

检测后教师及时反馈，对易错词汇（如"grape"拼写）和句型（第三人称混淆）进行强化讲解，确保学生掌握核心知识点。课后作业1.词汇拼写：根据图片提示写出对应的英文单词。（图片：黄色的长水果）

答案：banana

2.句型补全：完成水果店购物对话。

A:Welcometothefruitshop.Doyoulike__________?（图片：橙子）

B:Yes,Ido.Theyare__________.（颜色词）

A:Hereyouare.

答案：oranges;orange

3.句型转换：将句子改为第三人称形式。

原句：Doyoulikepears?

改为：Doesyoursisterlikepears?

答案：Doesyoursisterlikepears?

4.情境对话创编：以“家庭吃水果”为主题，编写一段至少4句的对话，使用本节课句型。

参考答案：

Mom:Doyoulikegrapes,Tom?

Tom:Yes,Ido.Theyaresweet.

Mom:Let'ssharethemwithDad.

Dad:Thankyou!Ilikegrapesverymuch.

5.词汇描述：用英语写出两种水果的特征（如颜色、形状、味道）。

答案示例：

Apple:It'sred,roundandsweet.

Banana:It'syellow,longandsoft.内容逻辑关系①词汇与特征关联：核心水果词汇apple,banana,orange,pear,grape与特征词red,yellow,sweet,