2025-2026学年方向与位置单元教学设计

2025-2026学年方向与位置单元教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本单元为人教版小学数学三年级下册第一单元“位置与方向”，主要内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向，结合生活场景和太阳、指南针等工具辨认方向；能用“东、南、西、北”描述物体间的相对位置关系，如“小明家在小红家的北面”；认识东北、东南、西北、西南四个方向，能结合方向标确定物体的位置；会看简单的路线图，根据方向词描述行走路线，如“从起点向北走到十字路口，再向东走到终点”。核心素养目标二、核心素养目标空间观念：辨认东、南、西、北及东北、东南、西北、西南，建立方向与位置的对应关系；几何直观：能用方向标描述物体相对位置，看懂简单路线图；应用意识：结合生活场景（如校园、地图）运用方向知识解决实际问题，如描述行走路线；推理意识：根据方向信息推断物体位置或路径。教学难点与重点1.教学重点，①认识并准确辨认东、南、西、北四个基本方向及东北、东南、西北、西南四个复合方向；②能结合方向标或生活场景描述物体间的相对位置关系；③会看简单路线图，根据方向词正确描述行走路线。

2.教学难点，①理解方向的相对性（如“小明家在小红家北面”与“小红家在小明家南面”的对应关系）；②在路线图中准确进行方向转换（如从“向北走”转向“向东走”的连续动作描述）；③结合复杂场景（如校园地图）综合运用方向知识解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版三年级下册数学教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备校园平面图、方向示意图、路线图等静态图片；录制辨方向短视频；制作方向标卡片。

3.实验器材：无需实验器材，但需准备磁性方向标、可旋转的方位盘等教具。

4.教室布置：划分小组活动区，设置模拟校园场景的地面方向标识；在黑板张贴大型方向标海报。教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：播放校园实景视频，提问“从校门到图书馆该怎么走？”引发思考。

②回顾旧知：复习上节课“东、南、西、北”基本方向，指名学生用方位词描述教室物品位置。

2.新课呈现（约25分钟）

①讲解新知：

-结合教材第3页例1，用指南针演示东北、东南、西北、西南四个方向，强调方向标“上北下南左西右东”规则。

-讲解相对位置关系：以讲台为参照物，描述学生座位方位（如“小明在讲台的东北方向”）。

②举例说明：

-出示教材第4页例2路线图，示范描述“从起点向北走到十字路口，再向东走到公园”的完整路径。

-用校园平面图举例：“从操场先向西到教学楼，再向西北到医务室”。

③互动探究：

-分组活动：每组发放校园地图，用方向标卡片标注“图书馆”“食堂”“实验室”位置，小组内互说相对位置。

-全班交流：选一组展示标注结果，师生共同修正方向表述错误。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：

-实践操作：在教室地面贴出方向标识，学生模拟“寻宝游戏”，按“向东两步→东北一步→西北两步”指令行走，到达宝藏点。

-路线设计：在练习册第5页空白地图上，用箭头和方向词设计从家到学校的路线图，标注至少3个方向转换。

②教师指导：

-巡视指导路线图设计，重点检查方向转换准确性（如“向北走后向东走”是否标注转向点）。

-针对方向相对性问题，提问“如果图书馆在体育馆的西南方向，体育馆在图书馆的什么方向？”深化理解。教学资源拓展1.拓展资源

①生活中的方向应用：结合教材中“辨认方向”内容，介绍校园平面图、社区地图、公园导览图等生活中的方向标应用，说明不同场景下方向标的位置（如地图上“上北下南左西右东”的统一规则）；记录天气预报中的风向描述（如“东风3级”），理解风向与方向的对应关系。

②自然中的方向辨别：补充教材中“结合太阳辨认方向”的知识，介绍树木年轮密集方向为北、稀疏方向为南；北极星始终在正北方向，可结合夜晚观察活动（需家长陪同）验证；蚂蚁洞穴入口多朝南，帮助学生在自然场景中运用方向知识。

③文化中的方向符号：展示中国传统建筑中的方位文化，如故宫前朝后寝、左祖右社的布局，体现“东木西金、南火北水”的五行方位观；结合传统节日习俗，如春节贴“福”字时正位贴（门朝南时福字正贴），强化方向在日常生活中的文化意义。

④数学中的方向延伸：联系教材中“路线图”内容，引入网格图中的位置描述（如用数对（3,4）表示第3列第4行，结合方向词“向东3格、向北4格”），为后续学习平面直角坐标系做铺垫；设计简单的“方向谜题”，如“从起点向东走2站，再向东南走1站到达图书馆”，提升综合应用能力。

2.拓展建议

①绘制家庭位置图：观察家周围的主要建筑（如学校、超市、公园），用方向标绘制简单的家庭位置图，标注“家”与各建筑的位置关系（如“超市在家的东南方向”），并在班级分享交流，巩固“相对位置”描述。

②制作方向工具：按照教材中“指南针”的制作方法，用磁铁、缝衣针、泡沫等自制简易指南针，测试不同地点（如教室、操场、家中）的方向，记录同一物体在不同参照物下的方向变化（如“国旗杆在教室的北面，在操场的西南面”），理解方向的相对性。

③开展方向游戏：与家人玩“方向指令”游戏，一人发出“从客厅向东走到卧室，再向东北走到阳台”的指令，另一人按指令行走并描述路径；或玩“寻宝游戏”，在房间内藏物品，用方向词绘制藏宝图（如“从书桌向北走2步，再向西走1步”），锻炼路线描述能力。

④阅读方向绘本：选择与方向相关的儿童绘本（如《方向王国历险记》），故事中融入基本方向、复合方向及路线规划，通过情节理解方向知识的应用；阅读后复述故事中的方向线索，绘制故事中的“王国地图”。

⑤记录方向日记：连续一周每天记录早晨、中午、傍晚太阳的位置（用“东、南、西、北”或“东北、东南”等描述），观察太阳运动方向的规律；记录上学路上的方向变化，如“出门向北走50米到红绿灯，再向东走200米到校门”，培养用方向描述生活场景的习惯。典型例题讲解例1：观察教室，窗户在讲台的什么方向？门在讲台的什么方向？

答案：窗户在讲台的北面；门在讲台的南面。

例2：超市在邮局的东面，邮局在超市的什么面？图书馆在邮局的北面，邮局在图书馆的什么面？

答案：邮局在超市的西面；邮局在图书馆的南面。

例3：小明从家出发，先向西走到十字路口，再向北走到书店，最后向西北走到学校。写出小明从家到学校的行走路线。

答案：从家向西走到十字路口，再向北走到书店，最后向西北走到学校。

例4：公园在学校的东南方向，学校在体育馆的西南方向，体育馆在图书馆的东面。图书馆在公园的什么方向？

答案：图书馆在公园的西北方向。

例5：小红的座位在教室的东北角，讲台在教室的北面，窗户在讲台的北面。请描述小红到窗户的路线。

答案：从座位先向西走到讲台前，再向北走到窗户。板书设计①基本方向：东、南、西、北（上北下南左西右东）；复合方向：东北、东南、西北、西南（方向标中