歌曲《娃哈哈》教学设计小学音乐花城版一年级下册-花城版

歌曲《娃哈哈》教学设计小学音乐花城版一年级下册-花城版课程基本信息课程名称：歌曲《娃哈哈》

教学年级和班级：小学一年级（2）班

授课时间：2024年3月15日第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标审美感知：感受《娃哈哈》欢快的旋律与节奏，体验音乐的美。艺术表现：学会演唱歌曲，用声音表现快乐情感。文化理解：初步了解歌曲的新疆文化背景，感受民族音乐特色。学习者分析学生已掌握基本的节奏感和旋律模仿能力，课本中已学过类似《娃哈哈》的欢快节奏歌曲，能跟随老师唱歌并做简单动作。学习兴趣浓厚，喜欢互动游戏和唱歌，能力上能模仿声音但注意力时间短，学习风格以视觉和动觉为主，偏好通过图片和动作学习。可能遇到的困难包括准确记住歌词、理解节奏变化、对新疆文化背景不熟悉，以及注意力分散导致的学习效率低，需要老师引导和重复练习。教学方法与手段教学方法：1.示范法，教师示范演唱歌曲，学生模仿学习；2.游戏法，设计节奏游戏激发兴趣；3.互动法，集体唱歌增强参与感。教学手段：1.多媒体设备播放歌曲音频和视频；2.教学软件辅助节奏练习；3.图片展示新疆文化背景。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放新疆欢快音乐片段，展示新疆娃娃舞蹈图片，提问："这段音乐来自哪里？娃娃的动作像什么？"引导学生说出"新疆""跳舞"。教师揭示课题："今天学一首新疆民歌《娃哈哈》，娃娃们边唱边跳，感受快乐！"（设计意图：通过视听激发兴趣，建立文化关联，自然引入主题。）

**2.新课讲授（15分钟）**

①**聆听感知**（5分钟）：播放范唱音频，要求学生闭眼听，提问："歌曲情绪如何？听到哪些新疆乐器？"学生回答"欢快""手鼓"。教师总结："节奏明快，表现小朋友的喜悦。"（重点：审美感知）

②**学唱歌词**（7分钟）：教师逐句教唱，结合新疆舞蹈动作示范。难点"我们的祖国是花园"切分节奏，用拍手辅助："祖国是花园（拍手）"。学生跟唱，纠正"娃哈哈"发音。（重点：艺术表现）

③**文化渗透**（3分钟）：展示葡萄、哈密瓜图片，讲解："新疆瓜果甜，像小朋友笑脸。歌曲表达对家乡的爱。"（关联课本文化理解目标）

**3.实践活动（15分钟）**

①**分组跟唱**（5分钟）：学生分成4组，教师指挥轮唱，一组唱主旋律，一组加"啦"伴唱，培养协作能力。

②**动作创编**（5分钟）：学生设计新疆舞动作（如扭脖子、转手腕），边唱边表演，教师巡回指导。

③**乐器伴奏**（5分钟）：分发沙锤，按节奏"XXX|X-"为副歌伴奏，强化节奏感。（突破难点：切分节奏）

**4.学生小组讨论（5分钟）**

分组讨论3个问题：

①"歌曲中哪些词让你感到快乐？"（举例："哈哈""花园"）

②"新疆小朋友可能用什么动作表现？"（举例：摘葡萄、转圈）

③"如何用身体表现'祖国是花园'？"（举例：双手张开画圆）

每组汇报1个答案，教师点评并总结："快乐动作要夸张，表情要灿烂！"

**5.总结回顾（5分钟）**

教师领唱全曲，学生边做动作边唱。提问："今天学到了什么？"学生回答："新疆歌曲、快乐节奏、祖国像花园。"教师强调："记住《娃哈哈》的欢快，把快乐传给更多人！"（重难点回顾：文化理解与节奏掌握）

**总用时：45分钟**

**重难点体现**：

-文化理解：通过新疆元素图片、动作渗透民族特色。

-节奏突破：切分音用拍手、沙锤反复练习。

-艺术表现：分层实践（跟唱→表演→伴奏），确保全员参与。教师随笔Xx教学资源拓展1.**拓展资源**

-**民族音乐资源**：补充新疆民歌《掀起你的盖头来》《青春舞曲》片段，对比《娃哈哈》的欢快节奏与重复旋律特点，引导学生感受新疆音乐的共同元素。

-**文化符号资源**：展示新疆艾德莱斯绸、冬不拉乐器图片，结合课本中的“祖国是花园”歌词，解释民族服饰与音乐表达的关联性。

-**情感主题资源**：引入《我们的祖国是花园》童谣，对比两首歌曲对“祖国”意象的不同表达，深化文化理解。

-**动作资源**：示范新疆舞蹈“扭脖子”“转腕”等基础动作，分解《娃哈哈》副歌部分的肢体表现方式。

-**生活化资源**：播放新疆葡萄干采摘视频，关联歌词“瓜果甜又甜”，建立音乐与生活的联系。

2.**拓展建议**

-**家庭实践**：请家长协助用拍手或小打击乐器（如沙锤）为歌曲伴奏，强化“XXX|X-”节奏型练习。

-**创意表达**：用彩纸制作“新疆小花帽”，佩戴帽子边唱边跳，深化民族服饰认知。

-**文化观察**：观察家中水果（如哈密瓜、葡萄），画一幅“新疆瓜果园”图画，标注颜色与形状，关联歌词内容。

-**情感迁移**：改编歌词为“我们的学校是花园”，创作新段落并演唱，体会“快乐传递”的情感主题。

-**多感官体验**：闭眼聆听歌曲，想象“花园”场景（鸟鸣、流水声），用肢体动作表现花朵绽放过程。教师随笔典型例题讲解1.**节奏填空**：根据《娃哈哈》副歌节奏，用拍手表示"我们的祖国是花园"的节奏型。

答案：XXX|X-（拍三下手，最后一拍停顿）

2.**歌词连线**：将新疆特色事物与对应歌词连线。

-葡萄干→"瓜果甜又甜"

-冬不拉→"乐器伴奏"

-艾德莱斯绸→"民族服饰"

答案：葡萄干→"瓜果甜又甜"，冬不拉→"乐器伴奏"，艾德莱斯绸→"民族服饰"

3.**动作创编**：为"哈哈笑哈哈"设计两个新疆舞蹈动作。

答案：①双手举高左右摆动；②扭脖子配合微笑表情

4.**文化理解**：歌曲中"祖国是花园"比喻什么？

答案：比喻祖国像花园一样美丽，小朋友像花朵一样幸福

5.**旋律模仿**：用"啦"哼唱歌曲结尾"娃哈哈"的旋律走向。

答案：la-sol-mi-do（逐级下行）内容逻辑关系①**文化背景与音乐表现**：

重点知识点：新疆民族特色、歌词"我们的祖国是花园"。

关键词：民族音乐、欢快节奏、文化符号。

句子："歌曲通过新疆音乐元素传递民族情感，体现文化多样性。"

②**节奏与旋律的关联**：

重点知识点：切分节奏型"XXX|X-"、重复乐句"娃哈哈"。

关键词：节奏型、旋律走向、结构特点。

句子："切分节奏强化欢快感，重复乐句增强记忆点，符合儿童认知规律。"

③**情感表达与教学实施**：

重点知识点：快乐情绪、肢体动作、集体参与。

关键词：情感传递、艺术表现、实践应用。

句子："通过演唱与舞蹈结合，将抽象情感转化为具象艺术体验，落实核心素养目标。"课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了歌曲《娃哈哈》，学生掌握了欢快的节奏型“XXX|X-”，能完整演唱歌词“我们的祖国是花园”，理解了新疆民族音乐特色，如手鼓和舞蹈动作。重点强化了艺术表现中的情感表达，通过演唱和动作结合传递快乐。

当堂检测：

①分组演唱检测：学生分成4组，每组演唱副歌“哈哈笑哈哈”，教师评估节奏准确性和情感表现。

②文化理解问答：提问“歌曲中‘瓜果甜又甜’指什么？”，学生回答“新疆瓜果”，检查文化关联。

③节奏实践：学生用拍手表现“我们的祖国是花园”节奏，教师观察切分音掌握情况。教学反思这节课《娃哈哈》的教唱整体效果不错，孩子们对新疆的欢快旋律特别感兴趣。文化渗透环节通过葡萄干、冬不拉这些实物展示，比单纯讲理论直观多了，学生能立刻把“瓜果甜又甜”和新疆联系起来。不过切分节奏“XXX|X-”还是难点，有几个孩子容易把“祖国是花园”唱成平均节奏，下次得用更多身体律动强化记忆，比如跺脚加拍手的组合。

小组创编动作时，孩子们想象力很丰富，但有些动作偏复杂，下次要更强调“夸张”和“简单”，比如统一用扭脖子转手腕