活动二 自制简易风向仪教学设计小学劳动五年级上册东北师大版《学生劳动实践与评价指导手册》

活动二自制简易风向仪教学设计小学劳动五年级上册东北师大版《学生劳动实践与评价指导手册》授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图通过自制简易风向仪，引导学生结合课本中气象观测知识，理解风向测量原理，在动手实践中掌握材料选择、组装调试等劳动技能，培养动手操作能力和科学探究意识，联系校园生活实际观测风向，体会劳动实践与科学的联系，提升劳动素养。核心素养目标二、核心素养目标形成科学劳动观念，掌握风向仪材料选择、组装调试技能，提升动手实践与问题解决能力，培养探究创新精神，养成细致合作、关注生活的劳动习惯。学习者分析1.学生已掌握简单气象工具使用知识，了解基本风向概念，具备初步测量技能。

2.学生对动手实践兴趣浓厚，具备小组合作能力，偏好直观操作和探究式学习。

3.可能面临材料组装精度不足、风向标识固定不稳等困难，需指导调试技巧和安全规范。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《学生劳动实践与评价指导手册》五年级上册，确保对照课本步骤操作。2.辅助材料：准备风向仪结构图、气象观测示意图及制作指导视频。3.实验器材：吸管、卡纸、大头针、量角器、底座等材料齐全，确保大头针尖头处理安全。4.教室布置：分组设置操作台，配备工具收纳盒，预留作品展示区。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示校园气象站图片，提问：“同学们每天上学时，是怎么知道今天刮什么风的？”引导学生回答“看国旗飘动方向”“树叶摇摆方向”，教师追问：“有没有更科学的方法测量风向？”随后出示课本P15“风向仪”实物图，说明：“今天我们就来制作简易风向仪，像气象员一样准确测量风向。”联系课本中“气象观测工具”知识点，激发学生探究兴趣。

2.新课讲授（25分钟）

（1）风向仪原理（8分钟）结合课本P16“风向与风级”知识，讲解风向指风吹来的方向，用八个方位表示（东、南、西、北等）。教师演示：用风扇模拟风，观察风向标箭头指向，说明“箭头指向风吹来的方向，如箭头指东，表示东风”。强调原理是“风吹动箭头，箭头带动转轴转动，指向来风方向”。

（2）材料与结构（9分钟）展示课本P17“材料清单”：吸管（转轴）、卡纸（箭头和尾翼）、大头针（固定轴）、量角器（底座）、底座（硬纸板）。结合结构图讲解：箭头（轻便，受风面积小）指向来风方向，尾翼（面积大，保持平衡），转轴需灵活减少摩擦。

（3）制作步骤（8分钟）分步演示课本P18-19制作流程：①将卡纸剪成箭头和尾翼，粘成十字形；②用大头针穿过十字形中心，固定在吸管上；③将吸管垂直插入底座量角器中心；④调整箭头和尾翼平衡，确保转动灵活。强调难点：大头针不能过紧，否则转动不灵敏。

3.实践活动（15分钟）

（1）材料领取与检查（3分钟）以小组为单位发放材料包，学生对照课本清单检查：吸管2根、卡纸1张、大头针1枚、量角器1个、底座1个，确保材料齐全、安全（大头针尖头朝下）。

（2）组装风向仪主体（7分钟）学生按课本步骤制作：①剪箭头尾翼并粘合，教师巡视指导“尾翼要比箭头长，才能平衡”；②用大头针固定转轴，提醒“针尖穿过吸管后，弯折固定，避免戳伤”；③插入底座，调整吸管垂直。

（3）调试与测试（5分钟）学生用风扇或嘴吹气测试风向仪转动是否灵活，教师引导：“如果转动卡顿，检查大头针是否过紧；如果箭头不指向风吹方向，调整箭头尾翼重量。”记录课本P20“测试记录表”，填写“转动情况”“是否指向来风方向”。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）如何让风向标转动更灵敏？举例回答：“把大头针穿过吸管后，在下面粘一小块橡皮泥增加重量，减少摩擦。”

（2）怎样固定底座更稳固？举例回答：“用重物压住底座，比如在硬纸板下面粘上铁块，防止风吹倒。”

（3）如何校准方向？举例回答：“用指南针确定东、南、西、北方向，在底座上标记，让风向仪箭头对准标记。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生总结：“今天我们学会了风向仪的原理（箭头指来风方向）、制作步骤（剪箭头尾翼→固定转轴→组装底座）和调试方法（确保转动灵活）。”强调重难点：“重点是箭头和尾翼的平衡，难点是转轴灵活转动。”联系课本P21“劳动拓展”，鼓励学生课后用自制风向仪观测一周校园风向，记录在课本P22“实践日志”中，体会劳动与科学的联系。教学资源拓展1.拓展资源

（1）气象观测工具延伸：结合课本P15“气象观测工具”知识点，补充介绍简易风向仪与专业气象站风向标的区别，如专业风向标采用轻质金属材质，配备轴承减少摩擦，而简易风向仪用吸管和卡纸，原理相同但精度较低。课本P16“风向与风级”中提到八个方位，可拓展十六方位风向记录法，如东北风、西南风等，让学生理解方位细分对气象观测的意义。

（2）材料科学关联：课本P17“材料清单”中选用卡纸制作箭头尾翼，可拓展不同材料对风向仪灵敏度的影响。如塑料片比卡纸更轻，受风面积小，转动更灵敏；硬纸板比卡纸重，尾翼需加长才能保持平衡。引导学生思考课本中“材料选择”的科学依据：轻质材料减少风力阻力，平衡结构确保指向准确。

（3）生活应用案例：课本P21“劳动拓展”提到“观测校园风向”，可拓展农业中风向仪的应用，如农民通过观测风向判断病虫害传播方向，调整农田布局；航海中船员利用风向和风速规划航线，节省燃料。结合课本P22“实践日志”，引导学生记录风向与天气变化的关系，如东风多雨、西风晴等民间气象谚语，体会劳动经验的科学性。

2.拓展建议

（1）升级制作实践：基于课本P18-19制作步骤，建议学生尝试用轻木或塑料片替换卡纸制作箭头尾翼，测试转动灵敏度差异；用螺丝和螺母替代大头针固定转轴，减少摩擦，提高稳定性。记录在课本P20“测试记录表”中，对比不同材料下的“转动灵活度”和“指向准确度”，深化对“材料选择影响劳动效果”的理解。

（2）综合气象观测：结合课本中“气象观测工具”单元，建议学生自制风向仪后，同步制作雨量器（课本其他章节内容）、简易温度计，在校园设立“气象角”，每天记录风向、风速、降雨量、温度数据，分析风向与天气变化的关系。如连续三天东南风，可能带来降雨，记录在课本P22“实践日志”中，培养长期劳动观测习惯。

（3）跨学科探究：联系课本P16“风级”知识，建议学生观察不同风级（0-12级）下风向仪的转动情况，用手机拍摄视频记录，分析“箭头摆动幅度”与“风级大小”的对应关系；结合数学知识，统计一周内各风向出现频率，绘制扇形统计图（课本数学学科知识），体会劳动实践与多学科的联系。内容逻辑关系①重点知识点：风向仪原理、八个方位表示；词：风向、箭头、尾翼、转轴；句：“风吹动箭头，箭头带动转轴转动，指向来风方向”。

②重点知识点：材料选择、组装步骤、调试方法；词：吸管、卡纸、大头针、量角器；句：“将卡纸剪成箭头和尾翼，粘成十字形，用大头针固定转轴”。

③重点知识点：测试记录、问题解决、总结反思；词：转动灵活、平衡、校准；句：“如果转动卡顿，检查大头针是否过紧；调整箭头和尾翼重量确保平衡”。教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，但发现学生在固定转轴时容易把大头针插得太紧，导致转动不灵活。下次得提前强调针尖穿过吸管后轻轻弯折，避免用力过猛。小组讨论时，有些孩子对“如何校准方向”理解不到位，看来需要结合课本P16的方位图再强化一下。实践活动时间有点紧，个别小组没完成调试，下次可以把材料预剪好，节省组装时间。

教学总结多数学生掌握了风向仪原理和制作步骤，能独立完成组装，调