2025-2026学年汤圆线描教案

2025-2026学年汤圆线描教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合课本“生活中的线条”单元，通过汤圆线描引导学生观察传统美食的造型特征，运用粗细、疏密线条表现汤圆的圆润质感与细节，巩固线描基本技法，培养观察能力与造型能力，渗透传统文化教育，联系生活实际，让绘画内容贴近学生经验，激发学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过观察汤圆的线条形态，培养图像识读能力，感知线条的粗细、疏密变化；运用线描技法表现汤圆的圆润质感与细节，提升美术表现力；尝试创意组合线条，增强创意实践意识；在绘画中感受线条的美感，发展审美判断能力；结合传统美食文化，理解线条在生活中的文化表达，渗透文化理解素养。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生观察汤圆的形态特征，包括圆润的轮廓、表面纹理及细节变化，关联课本“生活中的线条”对事物细节的观察要求；②掌握线描基本技法，运用粗细、疏密线条表现汤圆的质感与层次，巩固课本线条表现力知识。

2.教学难点，①通过线条的弧度与疏密变化表现汤圆的立体感，克服学生平面化造型习惯，提升空间表现能力；②将传统节日文化元素融入线描创作，如添加吉祥纹样或场景氛围，实现课本“文化理解”与美术表现的结合。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有美术教材，包含“生活中的线条”单元及线描技法示例。2.辅助材料：准备不同形态汤圆图片、线描步骤视频、元宵节传统文化素材图片。3.实验器材：无。4.教室布置：设置作品展示区、分组讨论区，摆放铅笔、画纸、橡皮等绘画工具。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来了一个谜语，大家猜猜是什么：“白白圆圆像个小球球，锅里煮一煮，碗里浮一浮，元宵节里家家有。”（停顿，等待学生回答）对了，就是汤圆！今天我们要用线条来画汤圆，把我们课本里“生活中的线条”知识用起来，看看谁能用线条画出汤圆的“可爱”和“团圆味”。请大家把美术书翻到第12页，我们一起看看课本里是怎么用线条表现物体的。（展示教材页面）课本里说，线条有粗细、曲直、疏密的变化，能让我们画的东西更生动。今天我们就用这些线条，把汤圆画得圆圆的、糯糯的！

（二）探究观察，感知线条特征（10分钟）

老师给每组都准备了一个真的汤圆（或高清汤圆图片），请大家仔细观察，用眼睛“摸一摸”汤圆的形状和表面。首先看汤圆的外形，它是什么形状的？（引导学生回答“圆形”）那圆形的线条有什么特点？是直线还是曲线？对，是流畅的曲线，没有棱角，就像课本里说的“曲线能表现柔和的物体”。（拿起汤圆转动）你们看，从不同角度看，汤圆的外形线条有没有变化？正看是正圆，侧看有点扁，但都是曲线。

再看汤圆的表面，你们有没有发现汤圆表面不是光滑的？有一粒粒的糯米感，这些小颗粒用什么样的线条表现呢？（让学生摸一摸汤圆表面）是粗线条还是细线条？是长线条还是短线条？对，要用短而细的线条，而且要疏密有致——凸起的地方线条密一点，凹陷的地方线条疏一点，就像课本第13页的“线条疏密表现质感”例子一样。现在请大家把观察到的线条特点记在心里，等下我们要用画笔“说”出来。

（三）示范讲解，突破技法难点（15分钟）

（教师在黑板上演示，学生跟着观察）现在老师来画一个汤圆，大家仔细看我是怎么用线条表现它的“圆润”和“立体感”的。第一步，画轮廓：用铅笔轻轻画一个圆形，注意手腕放松，线条要流畅，不要断断续续，就像汤圆的“外衣”一样圆滑。（边画边说）第二步，表现立体感：汤圆不是平的，是有高低的。我们在圆形的左上方画一道细细的弧线，这是高光的地方，线条要细、要疏；在右下方画几条粗一点的短弧线，这是暗部，线条要粗、要密，这样汤圆就有“鼓鼓”的感觉了，就像课本里说的“线条的粗细变化能表现物体的体积”。

第三步，表现质感：汤圆表面的糯米颗粒，我们用短而细的直线或小弧线来画。注意不要画得太整齐，要自然一点，有的地方密一点（比如中间凸起的地方），有的地方疏一点（比如边缘的地方），这样就像真的糯米一样了。（示范几颗颗粒）第四步，添加文化元素：元宵节的汤圆象征团圆，我们可以在汤圆旁边画一个小灯笼，用曲线画灯笼的轮廓，用细密的短线条画灯笼的流苏，这样画面就有节日气氛了，把课本里的“文化理解”用起来了。

现在大家看，这个汤圆是不是圆圆的、糯糯的，还有团圆的感觉？线条用得对不对？对，就是用流畅的曲线画轮廓，粗细疏密的线条表现立体感和质感，再加上文化图案，就完整了。

（四）自主创作，教师巡视指导（20分钟）

现在请大家拿出画纸、铅笔和橡皮，开始画你的汤圆吧！可以画一个，也可以画一锅汤圆，或者给汤圆“穿”上不同的“衣服”（比如芝麻馅、花生馅，用不同的线条表现馅料的纹理）。画之前要想一想：你的汤圆是什么形状的？用什么样的曲线？表面的线条怎么疏密搭配？要不要加一些文化元素，比如小灯笼、元宝纹样？

（学生创作，教师巡视，用第二人称针对性指导）

“你画的轮廓很圆，线条很流畅，不错！不过表面的线条可以再密一点，这样糯米感更强，像课本里说的‘疏密变化表现细节’。”

“你给汤圆画了小灯笼，很有创意！灯笼的流苏可以用更细的短线条，这样更飘逸，和汤圆的圆润线条形成对比，画面更好看。”

“你画的汤圆有点扁，是不是线条的弧度不够？再画一遍轮廓，手腕放松一点，画一个更饱满的圆，就像课本里的‘曲线表现柔和物体’例子一样。”

“你想画芝麻馅汤圆？芝麻可以用小黑点或短直线表现，注意不要画得太满，留一点空白，这样芝麻馅看起来更松散，更像真的。”

（五）展示评价，深化文化理解（10分钟）

（将学生作品贴在展示区，组织学生互评）现在请大家放下画笔，我们一起来看看同学们的汤圆画。谁愿意先来介绍一下自己的作品？（邀请2-3名学生展示）

“我画的汤圆是一碗热腾腾的汤圆，用了粗线条画碗的轮廓，用细密的短线画汤圆表面的糯米，还加了小勺子，感觉就像在吃元宵节的汤圆。”

“我画了一个芝麻馅汤圆，用曲线画了汤圆的圆形，用细密的短线条画了芝麻，旁边画了元宝纹样，象征团圆和幸福。”

（教师点评，结合课本核心素养）

“这位同学的汤圆轮廓很流畅，曲线用得很到位，符合课本里‘曲线表现柔和物体’的要求；表面的线条疏密得当，糯米感很强，体现了‘图像识读’能力。”

“这位同学给汤圆加了元宝纹样，把传统文化和线条结合得很好，不仅画出了汤圆的形状，还表达了团圆的寓意，这就是‘文化理解’素养的体现。”

“大家看，这些汤圆画得圆圆的、糯糯的，有的加了灯笼，有的加了元宝，有的画了一碗，不仅用了课本里的线条知识，还融入了自己的想法，都很棒！”

（六）总结拓展，联系生活实际（5分钟）

同学们，今天我们用线条画了汤圆，不仅学会了用流畅的曲线表现汤圆的圆润，用粗细疏密的线条表现立体感和质感，还感受到了元宵节团圆的文化。其实，生活中还有很多东西可以用线条来表现，比如饺子、包子、月饼，它们都有自己的线条特点。大家可以回家观察妈妈包的饺子，看看它的线条和汤圆有什么不同（饺子有褶子，用折线），下节课我们一起来分享，用课本里的线条知识画更多生活中的美食！

最后，请大家把自己的作品收好，下节课我们办一个“传统美食线描展”，让更多人看到你们的线条作品，感受到传统文化的美！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国传统线描艺术》选读：结合课本“生活中的线条”单元，重点阅读“民间线描中的食物表现”章节，了解北方汤圆与南方汤圆（如宁波汤圆、四川汤圆）在造型线条上的差异——北方汤圆线条简洁圆润，多用流畅曲线；南方汤圆因馅料丰富，线条更注重疏密变化表现层次。书中列举的《元宵节市集线描图》案例，展示了如何用粗细线条区分汤圆的热气与质感，与课堂所学“线条疏密表现细节”知识点直接关联。

（2）《美术中的文化符号》节选：阅读“食物与团圆”专题，分析传统年画中“汤圆+灯笼”组合的线条寓意。书中提到，民间画师常用弧线画汤圆象征“圆满”，用放射状短线画灯笼流苏寓意“光明”，两种线条的对比组合强化了节日氛围，对应课本“文化理解”素养中“线条表达情感”的要求。

（3）《学生线描作品集》参考：研读同龄人创作的“传统美食线描”系列作品，重点关注《一碗汤圆》和《汤圆家族》两幅范例。前者通过单一线条疏密变化表现汤的透明感与汤圆的立体感，后者用重复曲线排列表现多个汤圆的堆叠动态，为课后创作提供技法参考，呼应课本“线条组织画面”的知识点。

2.课后自主学习和探究

（1）“家乡美食线条档案”：观察家中常吃的传统美食（如饺子、粽子、年糕），用课本中“观察-分析-记录”的方法，绘制“线条特征表”。要求标注每种食物的主要线条类型（曲线/折线/直线）、线条特点（粗细/疏密/曲直变化），并说明这些线条如何表现食物的质感（如饺子褶子的折线表现层次，粽叶竹纹的平行线表现纹理）。下节课分享时需结合课本“生活中的线条”中“线条表现物体特征”的知识进行讲解。

（2）“传统节日线描故事收集”：以“团圆”为主题，收集1-2则与传统节日食物相关的民间故事（如“汤圆的由来”“冬至饺子夏至面”），尝试用4-6幅连续线描画面表现故事情节。要求：每幅画面用不同线条组合表现场景氛围（如用波浪线表现煮汤圆的热气，用螺旋线表现搅拌的动作），并在画面旁用简短文字说明线条的设计意图，落实课本“创意实践”中“线条叙事”的要求。

（3）“校园美食角线描写生”：前往学校食堂或周边小吃店，选取1-2种带馅料的传统美食（如包子、汤圆）进行现场写生。重点练习用线条区分食物的内外结构——外皮用流畅曲线表现整体轮廓，馅料用短而密的线条表现颗粒感或细腻质地，并在写生笔记中记录“如何通过线条对比突出食物主体”，对应课本“美术表现”中“线条塑造形体”的目标。完成后将写生作品与课堂汤圆线描对比分析，总结带馅食物与无馅食物的线条表现差异。

（4）“家庭线描小课堂”：邀请家人共同参与“传统美食线描创作”，每人负责画一种团圆节食物（如汤圆、苹果、柑橘），用线条表现食物的象征意义（汤圆象征圆满，苹果象征平安）。完成后将作品组合成一幅《团圆宴》线描画，思考“如何通过线条的统一与变化让画面和谐”，并在家庭分享会上用课本“审美判断”中的知识（如线条节奏感、整体感）评价作品，深化“线条传递文化情感”的理解。典型例题讲解1.题目：请用线条表现汤圆表面的糯米质感，并说明线条特点。

答案：用短而细的直线或小弧线；线条疏密有致，凸起处密集，凹陷处稀疏。

2.题目：如何用线条表现汤圆的立体感？举例说明。

答案：轮廓用流畅曲线；高光处用细疏短线；暗部用粗密弧线，如左上角画细弧线表示反光，右下角画粗弧线表现阴影。

3.题目：结合元宵节文化，在汤圆线描中添加一个传统纹样，说明线条设计意图。

答案：添加元宝纹样；用粗曲线勾勒元宝轮廓，细密短线填充内部，象征财富与团圆。

4.题目：对比表现“生汤圆”和“熟汤圆”的线条差异。

答案：生汤圆线条均匀流畅；熟汤圆表面因水汽膨胀，线条更疏松，边缘用波浪线表现热气。

5.题目：用线条表现一碗汤圆的热气腾腾，需突出哪些线条特征？

答案：用波浪状曲线从碗口向上延伸；线条由粗变细，由密变疏，表现热气消散的动态。教学反思与改进这次汤圆线描课整体效果不错，学生基本掌握了用曲线表现圆润轮廓和疏密线条表现质感的方法，但巡视时发现部分学生对立体感表现仍有困难，尤其是高光和暗部的线条对比不够明显。下次示范时我会更强调手腕的弧度控制，增加不同角度的汤圆范画，让学生直观感受线条变化。

文化理解环节学生兴趣高，但多数只停留在添加灯笼、元宝等符号，对线条背后的寓意理解较浅。未来可结合课本“文化符号”章节，设计“线条故事会”活