2 华夏文明真璀璨-搜集网站素材教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册桂教版

2华夏文明真璀璨——搜集网站素材教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册桂教版教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：华夏文明真璀璨——搜集网站素材教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册信息技术（信息科技）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息素养，提升信息获取、处理和利用能力。通过搜集网站素材，引导学生学会使用搜索引擎，掌握筛选信息的方法，增强对中华文化的认识和理解。同时，培养学生的创新意识和团队合作精神，鼓励学生在信息科技活动中发挥个人特长，为传承和弘扬中华文明贡献力量。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握搜索引擎的使用方法，能够根据搜索需求准确输入关键词。

②学会筛选和评估网络信息的真实性和可靠性，形成正确的信息辨别能力。

③能够运用信息技术工具，如截图、下载等，搜集与华夏文明相关的素材。

2.教学难点，

①在海量网络信息中，引导学生有效筛选出与华夏文明相关的优质素材，培养其信息素养。

②帮助学生理解并运用网络道德规范，避免在网络搜索过程中接触到不良信息。

③引导学生将搜集到的素材进行整合和创作，形成具有个人特色的华夏文明展示作品。教学资源-软硬件资源：学生电脑、教师电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：网络搜索引擎、华夏文明相关网站、教育资源共享平台

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组合作学习、课堂讨论教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习关于‘华夏文明的起源’的相关内容，并思考如何通过网络搜集相关信息”。

设计预习问题：围绕“华夏文明的历史特点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“古代中国的文字是如何起源和发展的？它对后世有何影响？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解华夏文明的起源和发展过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对汉字起源的疑问或对古代建筑风格的好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示华夏文明的历史图片或视频，引出“华夏文明的真璀璨”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解华夏文明的历史特点，结合实例帮助学生理解，如讲解甲骨文的历史和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享搜集到的华夏文明素材，如“请各小组展示你们搜集到的关于古代建筑的图片和描述”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说长城是古代中国的象征？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何从这些素材中了解华夏文明的科技成就？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验华夏文明知识的应用，如通过制作海报来展示小组搜集的素材。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“古代中国的农业是如何发展的？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解华夏文明的历史特点。

实践活动法：通过小组讨论和制作海报等活动，让学生在实践中掌握华夏文明知识的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“华夏文明的科技成就”课题，布置适量的课后作业，如“请同学们查找资料，了解古代中国的四大发明，并撰写简要报告”。

提供拓展资源：提供与华夏文明相关的拓展资源，如“推荐一些关于古代科技成就的书籍和纪录片，供学生进一步学习”。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的报告中对四大发明的理解很深刻，但可以尝试结合历史背景来分析它们的影响”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看纪录片或阅读相关书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我觉得在查找资料时，我还可以尝试使用不同的搜索引擎来获取更多信息”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的华夏文明知识，提高学生的历史素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的历史兴趣。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.华夏文明的起源

-人类文明的起源：讲述人类从原始社会过渡到文明社会的历史过程，包括旧石器时代、新石器时代等。

-华夏文明的起源地：介绍华夏文明的起源地，如黄河流域、长江流域等。

-早期华夏文明的特点：阐述早期华夏文明在农业、手工业、政治制度等方面的特点。

2.古代中国的文字

-甲骨文：介绍甲骨文的起源、特点和内容，如天文学、地理学、历史学等。

-金文：讲述金文的历史背景、书写特点和内容，如祭祀、战争、政治等。

-小篆和隶书：阐述小篆和隶书的演变过程，以及它们在汉字发展史上的地位。

3.古代中国的政治制度

-封建制度：介绍封建制度的特点、形成原因和发展过程。

-皇帝制度：讲述皇帝制度的历史背景、权力构成和影响。

-官僚制度：阐述官僚制度的发展、官职设置和选拔制度。

4.古代中国的经济

-农业经济：介绍古代中国的农业发展、农业技术、土地制度等。

-手工业：讲述古代中国的手工业特点、手工业门类和技艺。

-商业经济：阐述古代中国的商业发展、商业政策和商业活动。

5.古代中国的科技

-四大发明：介绍中国古代的四大发明——造纸术、火药、印刷术、指南针，以及它们在世界历史上的地位和影响。

-科技成就：讲述古代中国在数学、天文学、医学、建筑等方面的科技成就。

6.古代中国的文化

-哲学思想：介绍古代中国的哲学思想，如儒家、道家、法家等。

-文学艺术：讲述古代中国的文学艺术成就，如诗歌、散文、小说、绘画、音乐等。

-宗教信仰：阐述古代中国的宗教信仰，如道教、佛教、儒家思想等。

7.古代中国的民族关系

-多民族国家的形成：介绍古代中国多民族国家的形成过程和特点。

-民族融合：讲述古代中国各民族之间的交流、融合和共生。

8.古代中国的对外交往

-海上丝绸之路：介绍海上丝绸之路的历史背景、发展过程和影响。

-陆上丝绸之路：讲述陆上丝绸之路的历史、路线和贸易特点。

-与周边国家的交往：阐述古代中国与周边国家的政治、经济、文化等方面的交往。

9.古代中国的社会风貌

-城市与乡村：介绍古代中国的城市与乡村特点，如城市布局、乡村生活等。

-社会阶层：讲述古代中国的社会阶层构成，如士、农、工、商等。

-风俗习惯：阐述古代中国的风俗习惯，如节日、服饰、饮食等。

10.古代中国的历史人物

-历史名人：介绍古代中国的历史名人，如秦始皇、汉武帝、唐太宗等，讲述他们的生平事迹和历史贡献。

-文化名人：讲述古代中国的文化名人，如孔子、老子、李白、杜甫等，阐述他们的思想成就和文化贡献。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在互动中学习，效果不错。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不熟悉。所以，我计划在今后的教学中，更细致地了解学生的兴趣点，设计更具吸引力的活动。

其次，我在课堂管理上也有些体会。比如，在学生进行小组讨论时，我注意到有些小组纪律不够好，有的学生甚至在讨论中走神。这让我意识到，课堂纪律管理是教学的重要组成部分，我需要更加注重培养学生的自律意识。

在教学总结方面，我觉得学生在知识上有了新的收获，比如对华夏文明的起源、发展有了更深入的了解。技能上，他们学会了如何使用搜索引擎搜集信息，如何筛选和评估网络信息的真实性。情感态度上，学生对中华文明有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者学习习惯不好。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，尝试不同的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。典型例题讲解1.例题：古代中国最早的文字是什么？

答案：甲骨文。

2.例题：秦始皇统一六国后，实行了哪两项重要的政治制度？

答案：皇帝制度和郡