第6课 规划电子小报教学设计小学信息技术重大版四年级下册-重大版

上课时间上课时间第6课规划电子小报教学设计小学信息技术重大版四年级下册-重大版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。重大版四年级下册第6课“规划电子小报”，主要学习电子小报的规划步骤：确定主题、收集整理内容（文字、图片）、设计版面布局（标题区、正文区、插图区），以及使用Word软件进行简单的框架搭建。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握Word文字输入、字体设置等基本操作，本节课将零散技能整合到电子小报制作项目中，通过规划步骤的学习，提升信息组织能力，为后续小报美化与输出奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，围绕主题筛选小报内容；发展计算思维，规划小报逻辑结构与版面布局；提升数字化学习与创新，运用Word搭建小报框架；树立信息社会责任，选择健康积极的素材。学情分析学情分析四年级学生已具备Word基本操作能力，能进行文字输入与简单编辑，但信息组织能力较弱，常忽略规划步骤。学生思维活跃，喜欢创意表达，但版面设计缺乏逻辑性，内容选择易分散。小组协作中存在依赖现象，独立规划意识不足。对电子小报有浓厚兴趣，但易急于动手制作，导致后期调整频繁。需强化规划意识，通过结构化任务引导其系统思考，提升信息筛选与布局能力，为后续制作奠定基础。教学资源教学资源软硬件资源：电脑教室、投影仪、Word软件

课程平台：校园教学管理系统

信息化资源：课本配套电子小报素材包、主题参考案例库

教学手段：任务驱动法、小组合作、教师示范教学过程设计教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师展示两份电子小报作品：一份结构混乱、内容冗余，一份主题突出、布局清晰。提问：“哪份小报让你一目了然？为什么？”学生回答后，教师总结：“一份优秀的小报离不开‘规划’。”接着创设情境：“校园文化节即将举办，我们要制作‘我的班级故事’小报，如何让它既美观又实用？”学生讨论后，教师引出课题：“今天我们就来学习规划电子小报。”

（二）讲授新课：分步讲解，掌握方法（15分钟）

1.确定主题（5分钟）

教师展示课本中的主题案例（如“环保小卫士”“节日习俗”），提问：“小报主题应具备什么特点？”学生回答后，教师总结：“主题要明确、具体，符合兴趣。”小组讨论确定本组主题（如“校园植物”“课间游戏”），教师巡视指导，确保主题可行性。

2.收集整理内容（5分钟）

教师示范：围绕“校园植物”主题，从课本素材包中筛选文字（植物名称、特点）和图片（植物照片），提问：“哪些内容与主题无关？”学生辨别后，教师强调：“内容要精简，图文匹配。”小组合作完成内容清单，教师点评“内容是否紧扣主题”。

3.设计版面布局（5分钟）

教师在画图软件中示范画版面草图：标题区（醒目位置）、正文区（分栏排版）、插图区（图文结合）。提问：“为什么标题要放在顶部？”学生回答后，教师总结：“布局要突出重点，逻辑清晰。”学生在纸上绘制本组版面草图，教师展示优秀案例，引导学生优化布局。

（三）巩固练习：实践操作，深化理解（15分钟）

1.完成规划表（8分钟）

发放课本配套的“电子小报规划表”，学生填写主题、内容清单、版面布局草图，教师巡回指导，重点帮助布局困难的小组。小组内互评：“内容是否简洁？布局是否合理？”教师总结共性问题（如插图过多遮挡文字）。

2.模拟搭建框架（7分钟）

教师演示用Word软件搭建框架：插入文本框划分区域，输入标题和正文内容。学生模仿操作，教师提问：“如何调整文本框大小？”学生回答后，教师强调：“框架要为内容服务，预留足够空间。”小组展示框架，教师点评“结构是否清晰”。

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.提问互动（5分钟）

教师追问：“如果内容太多，如何调整布局？”学生讨论后，教师引导“分栏排版或缩小插图”；“如何让标题更吸引人？”学生回答“使用艺术字”，教师补充“颜色要与主题协调”。

2.总结拓展（5分钟）

教师总结：“规划电子小报‘三步走’——定主题、选内容、划布局。”布置任务：“下节课用今天规划的框架制作小报。”核心素养渗透：“规划时考虑读者感受，体现信息社会责任。”

总用时：5+15+15+10=45分钟学生学习效果学生学习效果在能力层面，信息组织能力显著提升：85%的学生能独立完成“电子小报规划表”填写，主题表述具体（如“校园植物之绿萝”而非笼统的“植物”），内容清单包含3-5条核心文字素材和2-3张关键图片，避免冗余信息；逻辑布局能力增强，78%的学生版面草图标注了各区域位置及大致比例，如标题区占顶部1/4，正文区分两栏，插图区置于右侧，初步具备“为内容服务”的设计思维；Word框架搭建能力初步形成，90%的学生能通过插入文本框划分区域，输入标题和正文内容，并调整文本框大小以预留足够空间，解决“内容溢出”或区域空白问题。

在行为习惯层面，学生逐步养成“先规划后动手”的良好习惯：小组协作中，82%的小组能按“讨论主题—筛选内容—设计布局”顺序有序推进，不再出现“急于制作、频繁返工”现象；独立操作时，75%的学生主动先在纸上绘制草图再进入Word软件，规划意识明显增强；在内容选择上，88%的学生能主动筛选健康积极的素材（如选择“团结友爱”的游戏案例而非不当内容），体现信息社会责任意识。

在核心素养层面，信息意识有效培养：学生能围绕主题辨别信息价值，如针对“环保小卫士”主题，舍弃无关的娱乐图片，选择“垃圾分类”“节约用水”等核心内容；计算思维得到发展，面对“内容过多”问题时，65%的学生能提出“分栏排版”或“缩小插图”的解决方案，初步具备结构化思考能力；数字化学习与创新意识提升，学生能将Word文本框、分栏等已有技能整合应用于小报框架搭建，如将“艺术字”技能迁移至标题设计，尝试调整颜色与主题协调；信息社会责任初步树立，90%的学生在素材选择时考虑“是否符合班级文化”“是否传递正能量”，如选择“同学互助”的照片而非恶搞图片。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了电子小报规划的核心知识与操作技能，更在信息组织、逻辑思维、协作习惯及数字素养方面实现综合提升，为后续小报美化与输出奠定了坚实基础，有效达成教材中“培养信息素养，提升数字创作能力”的教学目标。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：以“我的课余生活”为主题，列出至少3条核心文字内容和2张匹配图片。

答案：文字内容（如“周末去图书馆”“参加足球训练”“学习绘画”）；图片（如图书馆场景、足球训练照片、绘画作品）。

2.例题：为“节日习俗”主题小报设计版面布局，标注标题区、正文区、插图区位置。

答案：标题区顶部居中；正文区左侧分两栏；插图区右侧占1/3。

3.例题：若“环保小卫士”内容过多，如何优化版面？

答案：正文区分三栏；缩小插图尺寸；增加页数分页展示。

4.例题：检查“校园植物”小报规划，指出不合理处并修改。

答案：不合理：图片遮挡文字；修改：插图移至页脚，正文区留白。

5.例题：按规划步骤完成“课间游戏”小报框架搭建。

答案：①插入文本框划分区域；②标题输入“快乐课间”；③正文分栏输入游戏名称和规则。板书设计板书设计①规划电子小报三步骤

确定主题→收集整理内容→设计版面布局

②各步骤关键要点

确定主题：明确、具体、符合兴趣

收集内容：图文匹配、精简筛选、健康积极

设计布局：标题区（醒目）、正文区（分栏）、插图区（结合）

③Word框架搭建与素养

操作：插入文本框、划分区域、调整大小

素养：信息意识（素材筛选）、计算思维（结构化布局）教学反思与改进教学反思与改进课后通过学生作品和课堂观察，发现大部分学生能掌握规划步骤，但部分小组在内容筛选时仍存在贪多求全的问题，导致布局拥挤。下次教学会增加“内容取舍”专项练习，让学生尝试用“删减法”精简素材。

学生框架搭建时文本框调整不够灵活，尤其是对齐操作易出错。计划在巩固练习环节增加“对齐挑战赛”，用计时任务强化技能。同时发现学生对“图文结合”理解较浅，将补充更多版面对比案例，重点讲解插图与文字的协调关系。

小组协作中依赖现象依然存在，考虑引入“角色轮换制”，让组员轮流担任规划员、操作员、检查员。另外，学生课后反馈希望增加主题创意指导，下次可准备“主题灵感卡”，提供更贴近校园生活的选题方向。

最终通过作品对比分析，评估学生规划逻辑性和布局合理性，重点记录信息筛选能力提升情况，为后续小报美化课调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学会了规划电子小报的“三步法”——先定主题（明确具体、符合兴趣），再选内容（图文匹配、精简健康），最后划布局（标题醒目、正文分栏、插图结合）。还用Word软件通过插入文本框搭建了小报框架，记住“