湖南省长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页湖南省长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校2025-2026学年七年级上学期期末语文试题一、积累运用学校“语言艺术周”设有“文段品鉴”活动，请你阅读以下节选文段，完成题目。想象，是心灵深处悄然绽放的奇花。它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由①翱（áo）翔。在想象的国度里，万物皆有灵性。②绵廷山川能言，澄澈湖泊皆语，花鸟鱼虫喧嚷其中。它们不再③缄（jiǎn）默，而是诉说着古老而神秘的故事，引领我们进入一个奇幻而又④惬意的世界。更奇妙的是，想象还能在某个静谧的瞬间，带来顿悟，让人从鲜为人知的角落撷取灵光，为黯淡的日常添上一抹亮色。这既需要天马行空的⑤气慨，也需要⑥锲（qiè）而不舍的追寻。在人类文明的进程中，是想象与现实的交织谱写了动人的篇章。那些家喻户晓的科学发现，在诞生之初，往往源于一个大胆的想象。为了将想象变为现实，科学家们常常目不窥园，心无旁骛地投身于研究之中。他们面对未知的探索，会遭遇难以想象的困难和挑战，甚至需要冒着生命危险。但正是这种不懈的努力，让他们在科学史上留下了鹤立鸡群的伟大事迹。1．上面文段中加点字词的读音和字形完全正确的一组是（

）A．①②④ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③⑤⑥2．上面文段中加下划线的词语运用不恰当的一项是（

）A．鲜为人知 B．家喻户晓 C．目不窥园 D．鹤立鸡群3．下列语句中没有语病的一项是（

）A．随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。B．老作家王蒙先生的晚年，仍然是精力充沛、充满激情的作家。C．亲近自然，融入自然，我们的情感会更丰富，生活会更美好。D．一个人能否成为真正的科学家，关键在于青少年时期养成良好的读书思考习惯。4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（

）①它让我们敢在脑海里勾勒天马行空的蓝图，敢去设想未曾抵达的远方。②现实却是脚下实实在在的土地，每一步都印着清晰的脚印与汗水。③想象是一片无垠的星空，藏着我们对未来的所有憧憬与期待。④但正是想象的光，能照亮现实里灰暗的路途，给我们迎难而上的勇气。⑤它或许会布满碎石与荆棘，让我们在前行时尝到挫败的滋味。⑥也正是现实的磨砺，能让想象的种子扎根发芽，长成触手可及的模样。A．③①⑤④②⑥ B．②③①④⑥⑤C．②⑤⑥③①④ D．③①②⑤④⑥5．下列文化常识表述正确的一项是（

）A．联想是从一个事物想到与之相关的另一个事物，想象是在已有的表象基础上创造新形象。所以女娲等神话形象就是人们通过大地之母这一形象联想出来的。B．《资治通鉴》由北宋司马迁主编，是一部编年体通史，记载了从战国到五代年间的史事。C．列子，名御寇，战国时期郑国人，儒家学派代表人物，被尊为“冲虚真人”。D．腊八节最初起源于古代的腊祭活动，这是古人用来祭祀天地神灵，祈求平安吉祥的一种传统，这种祭典通常在农历十二月举行。二、综合性学习学习完七年级上册第六单元的课文后，七年级（21）班将开展“想象与现实”主题学习活动，请你积极参与并完成以下任务。6．对于下面这首诗的解读，最恰当的一项是（

）梦想的24则运算佚名我的梦想除以我的付出以为会得到几倍几倍的结果得到的商却只有1A．付出会过去，梦想会留下B．我的梦想等同于我的付出C．除了付出外，我一无所有D．每个人的梦想都只有一种结果7．想象是划破现实天幕的流星，让平淡的日子生长出耀眼的光芒。下列诗句中不符合想象主题的是（

）A．星汉灿烂，若出其里。B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。C．正是江南好风景，落花时节又逢君。D．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。8．下面是小青在书上写下的一段话，结合语境，在①②③横线处填写句子，最恰当的一项是（

）想象是①，是脑海里的奇思妙想，在时光中熠熠生辉；想象是②，是眼眸中的迢迢银河，在迷茫中奋力翱翔；想象是③，是笔尖下的斑斓画卷，在平淡里描摹惊喜。A．①一双轻盈的翅膀

②一片璀璨的星空

③一支灵动的画笔B．①一片璀璨的星空

②一支灵动的画笔

③一双轻盈的翅膀C．①一片璀璨的星空

②一双轻盈的翅膀

③一支灵动的画笔D．①一支灵动的画笔

②一片璀璨的星空

③一双轻盈的翅膀三、默写9．古诗文默写古代诗词中，想象与现实的交织总能碰撞出动人的火花，或抒怀明志，或寄情相思。《论语》十二章中，“________，_______”是孔子用现实中时间的川流不息表达对时光易逝的感慨；李商隐的《夜雨寄北》中，“________，________”想象回家团聚、共话今宵，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的期许；《十一月四日风雨大作（其二）》中，“________，________”将现实风雨与想象中的战场图景相融，抒发报国之志。四、现代文阅读【材料一】刷脸技术的场景渗透与便民价值如今，“刷脸”已走进日常生活，成为提升效率的重要工具。公共服务领域，成都“刷脸办电”覆盖用电开户、缴费、报修等全流程，线上优化通道、线下设老年专柜，居民无需携带纸质材料，仅凭面部信息即可办理，最快2小时办结，每年为超百万居民累计节省时间超10万小时。民生消费领域，刷脸支付已覆盖全国200余个城市的便利店、无人超市等，0.3秒即可完成付款，结算效率较传统扫码提升40%以上，有效减少高峰时段排队时长。教育领域，中小学“刷脸入校”系统可实时考勤并同步报表至家校端。还能拦截未报备校外人员；部分高校将其应用于图书馆借阅、食堂就餐，提升校园服务便捷性。2020-2025年刷脸技术市场规模与渗透率变化年份市场规模（亿美元）主流应用场景（新增/扩展）渗透率（生活场景覆盖率）202085支付、手机解锁、门禁35%2021110机场/车站安检、银行身份核验45%2022140医疗挂号、酒店入住、校园管理52%2023175智慧零售、公共安全（罪犯识别）60%2024215自动驾驶（驾驶员状态监测）68%2025260元宇宙虚拟身份认证、AI健康诊断75%【材料二】技术普及背后的安全隐患与现实困境人脸识别的安全漏洞给个人信息保护带来挑战。人脸信息具有终身性、不可替代性，泄露危害更持久且难以弥补。案例屡见不鲜：某连锁教培机构未经同意采集未成年人人脸信息，存储于未加密服务器导致泄露；某短视频APP将刷脸验证设为必选项，变相强制授权；不法分子用非法人脸数据结合AI合成技术实施诈骗，2024年有多起百万元级案件被侦破。《2024年人脸识别技术安全报告》显示，人脸信息泄露投诉量同比增长37%，30-50岁群体占投诉主体的52%，侵权纠纷数量翻番，六成源于企业未明确告知信息使用范围。【材料三】多方共治筑牢刷脸时代的安全底线构建多方共治体系是筑牢安全底线的关键。2025年6月实施的《人脸识别技术应用安全管理办法》规定：除法律、行政法规另有规定外，不得强制人脸识别，需提供替代方式；收集信息遵循“最小必要”原则，明确告知用途、存储期限等；需加密存储、去标识化处理并定期安检。企业方面，头部公司采用本地加密存储、动态脱敏验证等技术，建立权限管理与操作留痕机制，行业协会牵头制定自律公约。公众需提升防护意识，拒绝强制授权、不随意在不明平台刷脸、少发清晰面部影像，遇滥用可举报维权。政府通迃专项检查与刚性处罚倒逼企业规范，形成多方合力守住安全底线。（根据政务服务公告、网络安全报告及权威媒体报道整合）10．下列关于刷脸技术的发展现状的表述，不符合材料一表述的一项是（

）A．据调查，人脸识别应用场景的覆盖率高，现已经广泛应用于教育、民生消费、公共服务、公共交通、金融交易、医疗等领域。B．2022年刷脸技术市场规模不断扩大，市场渗透率占比超五成。C．在有“刷脸入校”系统的学校，学生的出入校情况可生成实时考勤报表同步至家长端，还能拦截所有校外人员，全方位保障校园安全。D．在民生支付领域，刷脸支付已覆盖全国200余个城市的便利店、无人超市等，0.3秒即可完成付款，结算效率较传统扫码提升40%以上，能有效减少高峰时段排队时长。11．下列说法与材料二、材料三表述不相符的一项是（

）A．2024年，人脸信息泄露投诉量大幅增长，中年群体占投诉主体的52%，侵权纠纷数量翻倍，六成源于企业未明确告知信息使用范围。B．人脸信息具有终身性和不可替代性，这一特性使得其泄露后的危害比账号密码泄露更具持续性。C．《办法》明确规定，任何情况下都不得强制自然人接受人脸识别验证，保障公民的自主选择权。D．企业采用本地加密存储、动态脱敏验证等技术，可有效降低人脸信息集中存储带来的泄露风险。12．阅读以下生活场景，结合文章内容回答问题。场景：某小区物业为加强管理，要求所有业主必须刷脸才能进入小区，取消了原有的门禁卡、密码解锁方式，且未告知业主人脸信息的存储方式和使用范围。业主王女士认为该要求不合理，联合其他业主向物业提出异议。问题：王女士等人的异议是否合理？请结合文章内容，简要说明两条理由。阅读下文，完成小题。乡村教师①“今天我们讲牛顿第三定律。”他的声音沙哑，却异常清晰，“作用力与反作用力……”他知道，这最后一课要提前讲了。②他忍住几乎让他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。窗外田垄上，几点火星忽明忽暗，风里飘来淡淡的纸灰味。他笑了笑——准是娃们，又在为他烧香祈福了。这场景让他想起教室里那根常年跳动的蜡烛，他用尽一生在孩子们心中点燃的科学与文明的火苗，就像这烛光一样微弱，却从未熄灭。③他是村里的“怪人”。全村人都觉得读书无用，不如修老君庙求神保佑，半年前，一群人扛着锄头要拆校舍的梁子，说神像的香火比娃们的书桌金贵。他抄起扁担就冲了上去，嗓子喊得劈裂：“娃们要读书！”那一天，他断了两根肋骨，躺在泥地里看着校舍的梁木，心里只有一个念头：不能让娃们像他小时候那样，睁眼就是愚昧。④镇医院的诊断书像块冰砸在心上——食道癌。可他摸遍口袋，只够买半疗程的药。犹豫了半夜，他把药钱全换成了新书，封面还带着油墨香，是他能给娃们最实在的念想。他本可以有另一条路：二十年前初中毕业，镇政府递来的铁饭碗摆在面前，可他想起恩师临终前的眼神，那眼神里的期盼像火种，烧了他一辈子。恩师为护学生丢了性命，他便接过这份嘱托，一守就是二十年，从民办教师到公办教师，工资薄得可怜，却总够给刘宝柱交学杂费，给饭锅里缺油的娃们买块肥肉。⑤夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。⑥他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在小黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。⑦娃们中有了低低的抽泣声。⑧他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。⑨在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。⑩“检测30个随机点。”指令冰冷，检测波束的其中一个圆心，恰好落在这所偏远的山村小学。1—12号测试题，全灭。舰队统帅的手指已经放在发射键上。就在这时，数字宇宙里突然响起清脆的童声，带着哭腔，却字字清晰：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”⑪“13号题通过！”⑫“加速度与受力成正比，与质量成反比！”⑬“相互作用的两个物体，力的大小相等，方向相反！”⑭娃们的背诵声穿透星际，三个基础物理定律，像三道光，劈开了宇宙的黑暗。“文明测试通过！目标行星存在3C级文明！”⑮奇点炸弹骤然转向，掠过太阳的日珥，消失在茫茫宇宙中。⑯娃们什么也没察觉，只是围着老师的遗体，哭了一夜。天快亮时，他们拿起锄头，在学校旁的山坡上挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。⑰“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来。⑱“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”⑲“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”⑳“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”㉑“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”㉒“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。这种方式信息传输速率大约每秒1至10比特。”㉓“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”㉔“但，阁下，确实如此。”㉕“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”㉖“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”㉗“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”㉘“他们叫教师。”㉙“教——师？”㉚“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。”㉛娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。㉜在山谷淡蓝色的晨雾中，娃们沿着小路向村里走去，在渐渐放亮的晨光中，小路弯弯曲曲，坑坑洼洼，延伸到远方，那一群小小的身影随着一声鸡鸣隐入了光中，消失不见。㉝他们将活下去，已在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄，但确实存在希望。（改编自刘慈欣小说《乡村教师》）13．下列选项中对文章内容理解不正确的两项是（

）A．小说开篇包含了丰富的信息，让我们大致了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。B．第⑧段的波浪线句中老师让学生记住的牛顿的三个定律，这个细节为下文埋下了伏笔，与后文地球在高阶文明筛查中得以保全的情节相照应，从而歌颂教师在人类文明传承发展中的功绩。C．文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，主要表达了作者对乡村教师遭遇的深切的同情。D．第㉝段运用了环境描写，渲染了宁静、安详的气氛，象征着地球摆脱了危机，重新走向希望和美好。E．小说采用双线结构，地上与天上两条线索平行推进又巧相互交叉，核心是为了突出星际文明的先进与人类文明的原始落后，形成鲜明对比。14．从描写的角度赏析第②段中画横线句子的表达效果。他忍住几乎让他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。15．文章以“科幻”为外壳，“现实”为底色，刻画了一位令人动容的老师，请结合全文内容，分析李老师的人物形象。科幻小说是以现实科学为基础，通过合理的想象虚构来折射现实，已请结合本文的内容和主旨，分析标题“乡村教师”的多重意蕴。五、诗歌阅读阅读下面一首宋诗，完成题目。秋山二首（其一）宋·杨万里乌桕①平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩②孤松掩醉容。【注】①乌桕：指乌桕树；②倩：请。16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句以“老染工”喻乌柏树，诙谐亲切，引出对其秋叶颜色的关注，富有生活趣味。B．第二句“错将铁皂作猩红”，用染工失误的想象，幽默点出乌桕叶红中带褐的独特秋色。C．诗人通过“错染”与“偷酒”的想象，将对乌桕的嘲讽与对枫树的赞美相对照，情感鲜明。D．末句“掩醉容”三字，通过孤松掩护醉枫的细节，巧妙地展现了秋山树木间的和谐共生。17．诗歌“小枫一夜偷天酒”中的“偷”字用得精妙，请结合全诗简要赏析。六、文言文阅读阅读下列文言选段，回答问题。【甲】博山李氏者，以伐薪为生，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭①，例用鹿。官府督猎者急限期送上然旬日间无所获乃向李氏求之，李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”鹿隐觉之，是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。选自《小豆棚》有删改【乙】支公②好鹤，有人遗其双鹤，少时，翅长欲飞。支意惜之，乃铩其翮③。鹤轩翥④，不复能飞，乃反顾翅，垂头，如有懊丧意。支公曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置⑤使飞去。选自《世说新语》有删改【注】①秋祭：在秋天祭祀天地。②支公：支道林，东晋高僧。③铩其翮：剪掉它翅上的硬羽。④轩翥：高举翅膀。⑤置：释放。18．下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（

）A．“以伐薪为生”中的“以”和“自以为大有所益”（《孙权劝学》）中的“以”意思与用法都不相同。B．“李氏不与”中的“与”与成语“无与伦比”中的“与”意思不相同。C．“遗”有“丢失”“遗留”“赠予”等义项，“有人遗其双鹤”中的“遗”应为“赠予”之意。D．“置使飞去”中的“使”和“只使坠，亦不能有所中伤”（《杞人忧天》）中的“使”意思相同。19．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．官府督猎者急/限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之B．官府督猎者急/限期送上然/旬日间无所/获乃向李氏求之C．官府督猎者/急限期送上然/旬日间无所/获乃向李氏求之D．官府督猎者/急限期送上旬日/间无所获/乃向李氏求之20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。乃反顾翅，垂头，如有懊丧意。21．甲文中的鹿和乙文中的鹤最后都离开了主人，请结合文章内容分别简析它们离开的原因，并谈谈你从中各获得了怎样的启示。七、整本书阅读阅读下面的《西游记》选段，完成练习。【选段一】“是甚么人，在我这里吆喝！”行者近前笑道：“我贤侄莫弄虚头，你今早在山路旁，高吊在松树梢头，是那般一个瘦怯怯的黄病孩儿，哄了我师父。我倒好意驮着你，你就弄风儿把我师父摄将来。你如今又弄这个样子，我岂不认得你？趁早送出我师父，不要白了面皮，失了亲情，恐你令尊知道，怪我老孙以长欺幼；不象模样。”那怪闻言，心中大怒，咄的一声喝道：“那泼猴头！我与你有甚亲情？你在这里满口胡柴，绰甚声经儿！那个是你贤侄？”行者道：“哥哥，是你也不晓得。当年我与你令尊做弟兄时，你还不知在那里哩。”那怪道：“这猴子一发胡说！你是那里人，我是那里人，怎么得与我父亲做兄弟？”行者道：“你是不知，我乃五百年前大闹天宫的齐天大圣孙悟空是也。我当初大闹天宫时，遍游海角天涯，四大部洲，无方不到。那时节，专慕豪杰，你令尊叫做牛魔王，称为平天大圣，与我老孙结为七弟兄，让他做了大哥……惟有老孙身小，称为齐天大圣，排行第七。我老弟兄们那时节耍子时，还不曾生你哩！”【选段二】妖王道：“不知父王是长斋，是月斋？”行者道：“也不是长斋，也不是月斋，唤做雷斋，每月只该四日。”妖王问：“是那四日？”行者道：“三辛连初六。今朝是辛酉日，一则当斋，二来酉不会客。”且等明日，我去亲自刷洗蒸他，与儿等同享罢。”那妖王闻言心中暗想道：“我父王平日吃人为生，今活般有一千余岁，怎么如今又吃起斋来了？想当初作恶多端，这三四日斋戒，那里就积得过来？此言有假，可疑！可疑！”即抽身走出二门之下，叫六健将来问：“你们老大王是那里请来的？”小妖道：“是半路请来的。”妖王道：“我说你们来的快，不曾到家么？”小妖道：“是，不曾到家。”妖王道：“不好了！着了他假也！这不是老大王！”小妖一齐跪下道：“大王，自家父亲，也认不得？”妖王道：“观其形容动静都像，只是言语不像，只怕着了他假，吃了人亏。你们都要仔细：会使刀的，刀要出鞘，会使枪的，枪要磨明，会使棍的使棍，会使绳的使绳。待我再去问他，看他言语如何。若是老大王，莫说今日不吃，明日不吃，便迟个月何妨！假若言语不对，只听我哏的一声，就一齐下手。”群妖各各领命讫。22．下列对选段相关内容的表述，错误的一项是（

）A．《西游记》是明代吴承恩创作的中国古典浪漫主义章回体长篇神魔小说，是古典神魔小说的经典之作。B．选段一围绕悟空假扮牛魔王哄骗红孩儿展开，回顾往事，既是为了以亲属关系施压，降低红孩儿的戒备心，也是想套取唐僧的下落，并顺势劝说其送出唐僧。红孩儿虽厉声反驳悟空的亲属说辞，心底对孙悟空的说辞是完全相信的。C．选段二中悟空面对红孩儿询问斋戒这一无法编造的难题，仍能故作镇定、不露惧色，尽显其随机应变的本事。D．原著中，在收服红孩儿后，师徒四人又依次经历了车迟国斗法、通天河战灵感大王、女儿国遇难等情节，才来到火焰山，遇到红孩儿的母亲铁扇公主，三借芭蕉扇。23．鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，师徒四人虽各有优缺点，但都鲜活立体。如果让你从师徒四人中选择一位作为研学旅行的同伴，你会选择谁？请结合三十至六十回的小说情节和人物形象，说说你的理由。八、写作24．写作。现实生活中，我们常常会对人、事、物怀有各种想象：一座城市在抵达前是地图上的诗篇；一件心仪之物在得到前是闪着光的梦；一件从未经历的事充满了各种可怕的可能；某个我们熟悉或不熟悉的人，也常被我们在心中勾勒不同的轮廓。然而，当我们走近、经历、相处后，往往会发现——想象与现实之间，总隔着一段需要亲自丈量的距离。请你将标题《你没我想的那样》补充完整，写一篇文章。可以记叙一段经历、描绘一个人、记录一座城、抒发一种情感或感悟……要求立意明确，情感真挚，不得套作。要求：①补全题目；②写一篇记叙文，不少于700字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④卷面干净，字迹工整。

参考答案【答案】1．B2．D【详解】1．本题考查字音字形。②“绵廷”：存在字形错误，正确写法为“绵延”，“廷”应改为“延”。绵廷——绵延；③“缄（jiǎn）默”：存在读音错误，“缄”的正确读音为jiān（一声）。缄默（jiǎn）——jiān；⑤“气慨”：存在字形错误，正确写法为“气概”，“慨”应改为“概”。气慨——气概；综上，读音和字形完全正确的是①④⑥；故选B。2．本题考查成语运用。A.鲜为人知：指很少有人知道。文中用于形容“从少有人知的角落撷取灵光”，使用恰当；B.家喻户晓：指家家户户都知道，形容事物广为人知。文中用于形容“科学发现”的知名度，使用恰当；C.目不窥园：形容专心致志、埋头苦读。文中用于形容科学家投身研究的专注状态，使用恰当；D.鹤立鸡群：比喻人的仪表或才能在人群中显得很突出，适用对象为“人”。文中用于形容“伟大事迹”，对象误用，使用不恰当；故选D。3．【答案】C【详解】考查病句的辨析。A.缺少主语，这是滥用介词“随着”或“使得”导致主语缺失，去掉“随着”或“使得”；B.搭配不当，这是主宾搭配不当的病句，将“老作家王蒙先生的晚年”改为“晚年的老作家王蒙先生”；D.两面对一面，可去掉“能否”，或在“青少年时期”后添加“能否”；故选C。4．【答案】D【详解】③句“想象是一片无垠的星空，藏着我们对未来的所有憧憬与期待”首先引入主题，开篇定义“想象”，奠定基调；①句“它让我们敢在脑海里勾勒天马行空的蓝图，敢去设想未曾抵达的远方”承接③句，介绍想象的作用。②句“现实却是脚下实实在在的土地，每一步都印着清晰的脚印与汗水”这是转折话题，由前面的想象转到现实的内容。⑤句“它或许会布满碎石与荆棘，让我们在前行时尝到挫败的滋味”这是具体描述现实的特点。④句“但正是想象的光，能照亮现实里灰暗的路途，给我们迎难而上的勇气”和第⑥句“也正是现实的磨砺，能让想象的种子扎根发芽，长成触手可及的模样”这是总结的内容，阐述想象和现实的相互关系，其中第⑥句的“也正是”是承接上文的内容。故排列为，③①②⑤④⑥。5．【答案】D【详解】本题考查文学文化常识。A.想象是人们在头脑中创造出来未曾有过的新的形象，女娲等神话形象是人们想象出来的，大地之母这一形象在女娲之前并不存在，因此本项中“女娲等神话形象就是人们通过大地之母这一形象联想出来的”表述错误；B.《资治通鉴》是由北宋司马光主编的。司马迁是西汉史学家，《史记》的作者；C.列子是道家学派代表人物，不是儒家；故选D。【答案】6．B7．C8．C【详解】6．本题考查诗歌内容理解。诗歌中描述了“我的梦想除以我的付出”，这是一种形象的表达，将梦想和付出用数学运算中的除法联系起来。诗人原本以为“会得到几倍几倍的结果”，这表明诗人原本期望梦想相对于付出会有更大的回报。但实际上“得到的商却只有1”，这意味着梦想和付出在数量关系上呈现出一种等同的状态。A.“付出会过去，梦想会留下”。诗歌中并没有提及付出和梦想在时间上的存续问题，没有体现出付出会过去、梦想会留下这样的意思，所以A选项不符合诗歌主旨。B.“我的梦想等同于我的付出”。这与诗歌中“梦想除以付出，商为1”所表达的数学关系是一致的，即梦想和付出在数量上是相等的，所以B选项正确。C.“除了付出外，我一无所有”。诗歌中没有任何信息表明诗人除了付出之外一无所有，这种表述过于绝对且与诗歌内容无关，所以C选项不正确。D.“每个人的梦想都只有一种结果”。诗歌重点强调的是梦想和付出之间的关系，而不是梦想的结果种类，所以D选项偏离了诗歌的核心内容，不正确。故选B。7．本题考查诗句理解。想象是在头脑中对已有的表象进行加工改造，创造新形象的心理过程。在诗歌中，想象通常表现为对现实中不存在或难以直接感知的事物进行描绘和创造。A.“星汉灿烂，若出其里”。诗人曹操在描写大海时，将大海的广阔与星汉的灿烂联系起来，想象大海能够容纳星汉，把星汉想象成好像是从大海里涌现出来的，这是对大海宏伟气魄的一种想象性描写，符合想象主题。B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白将庐山瀑布的壮观景象进行夸张和想象，把瀑布想象成银河从天上落下，极富想象力，生动地展现了瀑布的磅礴气势，符合想象主题。C.“正是江南好风景，落花时节又逢君”。这句诗只是客观地描述了在江南美好的风景中，诗人与友人再次相逢的现实场景，没有运用想象的手法，只是对眼前所见所感的直接叙述，不符合想象主题。D.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。李商隐想象未来与亲人相聚时，一起在西窗下剪烛夜谈，回忆此时巴山夜雨的情景，通过想象未来的相聚场景，表达了对亲人的思念之情，符合想象主题。故选C。8．本题考查句子衔接。第①空：后文提到“脑海里的奇思妙想，在时光中熠熠生辉”，一片璀璨的星空的特点是星光闪耀，和“熠熠生辉”的描述匹配，所以①选“一片璀璨的星空”。第②空：后文提到“在迷茫中奋力翱翔”，一双轻盈的翅膀是能实现“翱翔”的事物，和动作描述匹配，所以②选“一双轻盈的翅膀”。第③空：后文提到“是笔尖里描摹惊喜”，一支灵动的画笔的功能是“描摹”，和动作描述匹配，所以③选“一支灵动的画笔”。所以最怡当的顺序是①一片璀璨的星空，②一双轻盈的翅膀，③一支灵动的画笔。故选C。9．【答案】逝者如斯夫；不舍昼夜；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来【详解】注意易错字：逝、昼、窗、阑。【答案】10．C11．C12．合理。理由一：物业强制刷脸，未提供替代方式，违反《办法》规定。理由二：未告知信息存储与使用范围，侵犯业主知情权。【分析】本文围绕刷脸技术展开，先阐述其在多领域的便民应用与发展态势，再点出技术普及背后的个人信息安全隐患，最后提出多方共治的解决方案，逻辑清晰，层层递进，既展现技术价值，也不回避现实问题。【详解】10．C.结合材料一“中小学‘刷脸入校’系统可实时考勤并同步报表至家校端。还能拦截未报备校外人员”可知，中小学“刷脸入校”系统可实时考勤并同步报表至家校端。还能拦截未报备校外人员，并非是“拦截所有校外人员”。11．C.结合材料三“2025年6月实施的《人脸识别技术应用安全管理办法》规定：除法律、行政法规另有规定外，不得强制人脸识别，需提供替代方式”可知，《办法》明确规定，除法律、行政法规另有规定外，不得强制人脸识别。本项忽略了“除法律、行政法规另有规定外”的例外情况，与材料三不符。12．作答时，首先表明自己的态度，然后结合文本的具体内容进行阐述理由。结合材料三“2025年6月实施的《人脸识别技术应用安全管理办法》规定：除法律、行政法规另有规定外，不得强制人脸识别，需提供替代方式”，场景第一句内容可知，人脸识别技术应用安全管理办法》规定除法律、行政法规另有规定外，不得强制人脸识别；而某小区物业强制业主必须刷脸才能进入小区，这是违反了《人脸识别技术应用安全管理办法》的规定。结合材料三“收集信息遵循‘最小必要’原则，明确告知用途、存储期限等；需加密存储、去标识化处理并定期安检”，“场景：且未告知业主人脸信息的存储方式和使用范围”可知，收集信息，必须要明确告知收集人信息使用用途、存储期限等；而小区物业也没有像业主告知人脸信息的存储方式和使用范围，这是不符合《人脸识别技术应用安全管理办法》要求的“收集信息遵循‘最小必要’原则，明确告知用途、存储期限等”的内容；由此可见，王女士等人的异议是合理的。【答案】13．CE14．动作描写（“忍”、“移”、“看”），生动刻画李老师病重垂危时对村庄的牵挂，体现其对教育事业与学生深沉的爱。15．形象：①无私奉献：放弃铁饭碗，扎根乡村教学；②关爱学生：用买药钱购书，资助贫困生；③坚守信念：守护校舍，传承知识。意蕴：①现实层面：指中国广大乡村默默奉献的教师群体；②象征层面：象征知识、文明与希望的传承者；③科幻层面：教师是文明延续的关键，其价值跨越物种与时空。【分析】刘慈欣的《乡村教师》以科幻为壳、现实为核，双线交织：一边是乡村教师李老师以生命为炬，在贫瘠土地上传授知识、守护文明火种；一边是星际文明测试中，孩子们背诵的物理定律成为地球文明的“通关文牒”。小说将教师的平凡坚守升华为文明延续的关键，在宏大叙事中叩问教育的本质，意蕴深远。【详解】13．本题考查小说内容理解与主题把握。C.根据第④段“他本可以有另一条路：二十年前初中毕业，镇政府递来的铁饭碗摆在面前，可他想起恩师临终前的眼神……他便接过这份嘱托，一守就是二十年”、第⑧段他在生命最后一刻仍坚持教学生物理定律，以及第⑭段娃们的背诵成功拯救地球的情节可知，李老师虽身处卑微境遇、遭遇病痛不幸，但他坚守乡村教育二十年，用生命传承知识，是奉献与坚守的精神象征。小说的核心主题是歌颂教师对人类文明传承的关键意义，而非单纯塑造悲情角色、表达同情，选项对人物定位和小说主题的理解存在根本性偏差；E.根据第㉖段“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介”、第㉘段“他们叫教师”可知，小说采用“地上乡村教师传承知识”与“天上星际文明检测”的双线结构，两条线索交织的核心目的，是通过星际文明的视角，凸显“教师”这一角色在人类文明传承中的核心作用与伟大价值，而非突出星际文明的先进与人类文明的原始落后，选项对双线结构作用的理解完全偏离原文主旨；故选CE。14．本题考查句子赏析。根据第②段“他忍住几乎让他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄”可知，该句运用了动作描写，句中“忍”“移”“看”三个动词，精准刻画了李老师在食道癌晚期、剧痛难忍的状态下，仍艰难望向村庄的细节。这一动作体现他对村庄、教育事业及学生的深切牵挂，即便生命垂危，心中仍牵挂着娃们的未来，凸显了他对教育的赤诚与无私的爱。15．本题考查人物形象分析与标题意蕴探究。李老师人物形象分析：①无私奉献：根据第④段“他本可以有另一条路：二十年前初中毕业，镇政府递来的铁饭碗摆在面前，可他想起恩师临终前的眼神…接过这份嘱托，一守就是二十年”可知，他放弃了稳定的公职，扎根乡村二十年，用一生践行教育使命；②关爱学生：根据第④段“他把药钱全换成了新书”“总够给刘宝柱交学杂费，给饭锅里缺油的娃们买块肥肉”可知，他将治病的钱用来给学生买书，还资助贫困生，把学生的成长放在首位；③坚守信念：根据第③段“一群人扛着锄头要拆校舍的梁子…他抄起扁担就冲了上去，嗓子喊得劈裂：‘娃们要读书！’那一天，他断了两根肋骨”可知，他为守护校舍、不让娃们失去读书机会，不惜以生命相搏，坚守“用知识摆脱愚昧”的信念。标题“乡村教师”的多重意蕴：①现实层面：根据第③段“他是村里的‘怪人’。全村人都觉得读书无用，不如修老君庙求神保佑”，第④段“从民办教师到公办教师，工资薄得可怜”可知，指以李老师为代表的中国广大乡村教师群体，他们扎根贫瘠土地，默默奉献，是乡村教育的脊梁；②象征层面：根据第②段“他用尽一生在孩子们心中点燃的科学与文明的火苗，就像这烛光一样微弱，却从未熄灭”可知，象征知识、文明与希望的传承者，李老师用一生在孩子们心中点燃科学与文明的火种，让希望在贫瘠土地上延续；③科幻层面：根据第⑭段“文明测试通过！目标行星存在3C级文明！”，第㉘段“他们叫教师”可知，在星际文明的宏大叙事中，“教师”是文明延续的关键——正是李老师传承的知识，让地球通过了高级文明的测试，其价值跨越了物种与时空的界限。【答案】16．C17．“偷”字拟人化，赋予小枫调皮灵性，想象其偷饮天酒而醉红，生动描绘秋枫红叶之美，妙趣横生。【分析】杨万里《秋山二首（其一）》以拟人化的奇思妙想，将乌桕比作“老染工”，小枫拟作偷饮天酒的顽童，把秋山草木写得鲜活灵动，诙谐中见自然之趣，尽显宋诗活泼灵动的意趣。【详解】16．本题考查古诗词理解与赏析。C.根据全诗内容，“错将铁皂作猩红”是对乌桕叶颜色的诙谐想象，并非“嘲讽”乌桕；“小枫一夜偷天酒”是对枫树的生动刻画，二者是并列的秋景描写，不存在“嘲讽与赞美相对照”的情感倾向，该项理解错误；故选C。17．本题考查炼字赏析。“小枫一夜偷天酒”意为：小枫树一夜之间偷偷喝了天上的仙酒。“偷”指偷偷地、悄悄地，带有调皮、灵动的意味。运用了拟人的修辞手法，将小枫当作人来写，赋予它“偷酒”的人的行为，让小枫的形象鲜活起来，生动地想象小枫因偷饮天酒而醉红了叶子，形象地刻画出秋枫红叶艳丽、鲜活的美感，把静态的秋景写得富有动态与生命力。表现出诗人对秋山景色的喜爱与赞美，充满童真与妙趣，传递出对自然之美的敏锐捕捉与由衷赞叹。【答案】18．D19．A20．（鹤）于是回头看看翅膀，垂下头，好像有懊恼沮丧的神情。21．原因：鹿因察觉被杀风险而主动逃离；鹤因被剪羽失去自由，主人醒悟后释放。启示：【甲】文：对待动物应有仁心，避免因利益伤害信任；【乙】文：真爱不是束缚，而是尊重其天性，给予自由。【分析】这两则文言小品，以鹿与鹤的故事，折射出人与生命相处的智慧。甲文里鹿因察觉被杀风险、信任破裂而离去，警示人不可因利益背弃对生命的承诺；乙文里支公醒悟后放飞仙鹤，道出真爱是尊重天性而非束缚。两文以浅近叙事，叩问生命本真，意蕴隽永。【详解】18．本题考查文言词语含义。D.根据“置使飞去”可知，“使”是动词，意为“让、使”；根据《杞人忧天》“只使坠，亦不能有所中伤”可知，“使”是连词，意为“假使、如果”。二者意思不同，该项判断错误；故选D。19．本题考查文言断句。句意：官府督促打猎的人很紧急，限定日期送上鹿，然而十天里没有收获，就向李氏索要鹿。“官府督猎者急”为主谓结构，表官府督促的状态，应断开；“限期送上”为动宾结构，表督促的具体要求，应断开；“然旬日间无所获”表转折，说明无收获的情况，应断开；“乃向李氏求之”表结果，即向李氏索要鹿。故断句为：官府督猎者急/限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之故选A。20．本题考查文言句子翻译。重点字有：乃：于是，就；反：通“返”，回头；顾：看；懊丧意：懊恼沮丧的神情。21．本题考查文本内容理解与启示。鹿离开的原因：根据甲文“鹿隐觉之，是夜鹿去，遂不归”可知，鹿察觉到李氏可能将自己交给官府、面临被杀的风险，出于求生本能主动逃离，不再归来。鹤离开的原因：根据乙文“乃铩其翮。鹤轩翥，不复能飞，乃反顾翅，垂头，如有懊丧意。支公曰：‘既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？’养令翻成，置使飞去”可知，鹤被剪去羽毛失去自由，后主人支公醒悟，尊重其天性，将其释放。启示提炼：甲文启示我们，对待动物要有仁心，不可因利益伤害彼此的信任，要尊重生命；乙文启示我们，真爱不是束缚，而是尊重生命的天性，给予其自由。示例：【甲】文启示：要坚守对生命的承诺，不可轻易违背信任，否则会失去彼此的羁绊。【乙】文启示：要尊重生命的本性，不把自己的喜好强加于其他生命，让其回归本真的生存状态。【参考译文】【甲】博山有个姓李的人，靠砍柴为生，在山坳里捡到一只小鹿，带回家喂养。小鹿渐渐长大，非常温顺。他家门外都是山，小鹿出去后，到傍晚一定会回来。正赶上秋天祭祀天地，按惯例要用鹿。官府督促打猎的人很紧急，限定日期送上鹿，然而十天里没有收获，就向李氏索要鹿，李氏不答应。猎人坚持请求，李氏迟疑地说：“等我考虑一下。”鹿暗中察觉到了，这天夜里鹿离开了，就再也没有回来。李氏非常后悔。【乙】支道林喜欢鹤，有人送给他一对鹤，过了不久，鹤的翅膀长出来想要飞翔。支道林心里舍不得，就剪掉了鹤翅膀上的硬羽。鹤举起翅膀，却不能再飞了，于是回头看自己的翅膀，低下头，好像有懊恼沮丧的神情。支道林说：“既然有直冲云霄的姿态，怎么肯做人的耳目近旁的玩物呢？”（于是）喂养它，让它的羽毛重新长出来，释放它让它飞走了。【答案】22．B23．示例：选孙悟空。理由：①本领高强，神通广大，能应对旅途中妖魔鬼怪；②机智勇敢，善于随机应变（如三调芭蕉扇、智斗青牛精），可化解突发危机；③对师父忠心耿耿，有责任心，是可靠伙伴。【详解】22．本题考查名著内容识记。B.选段一中，结合“行者近前笑道”等可知，此时孙悟空并没有假扮牛魔王。结合原著可知，红孩儿心底对孙悟空的说辞并不相信。因此本项表述错误；故选B。23．本题考查名著人物形象。可从唐僧师徒四人中任选其一，结合三十至六十回的小说情节和人物形象说明理由，合理即可。示例：选唐僧。在三十至六十回的情节中