以爱为底色用智慧育人

以爱为底色，用智慧育人以爱立教，倾注师爱“随风潜入夜，润物细无声”，满腔的热血培养了一个个健康、感恩、奋进的孩子，一点点的智慧创造出一个团结、积极、向上的优秀班集体。我深深地相信着在这一程里，即使我影响不了所有人，但我也可能不知不觉的影响讲台下某个孩子的一生。从教八年以来，很多人问我：“为什么选择做老师？”我思考着：或许是因为小学时，那个鼓励我，把字写好的慈爱奶奶；或许是中学时，那个在自习课上轻轻拍着我肩膀，告诉我再坚持一下的班主任；或许是高中时，那个讲课条理清晰，让我深深着迷的政治老师.....此时，我的脑海中浮现出很多这样的老师。是他们，让我站在讲台上的那一刻，努力的呈现最好的状态言传身教；是他们，影响着我，用爱去呵护孩子们的心灵，教会我如何不计回报的付出和给予；是他们，启迪我，用智慧去引导、助力孩子们的健康成长。他们用高尚的师德温暖、照亮着我的学生时代，我是个多么幸运又幸福的人。为什么做老师呢？我想是为了传递这种幸福，传承这些师德。师德是什么呢？是以爱育爱，向阳而行的付出，是不忘初心、甘于奉献的教育底色。2019年接到新初一，我很快注意到了班里的小毅同学。他敏感内向，学习能力相对落后，每次家长会家长都没有出现过。多方打听后了解到孩子父母都已经不在身边，家中仅剩年迈的奶奶。我更加用心地关注他，从怎么吃饭到如何上学，每周学习任务未完成，我总是默默地陪着他。付出总有收获，孩子的成绩稳步提高，人也开朗起来。初三的时候，孩子奶奶生了病，孩子的天一下子塌了，他有了辍学的想法。对此，我一方面关注孩子奶奶的病情，积极帮助孩子向各方申请补助。另一方面安抚孩子情绪，帮助孩子分析辍学的危害和影响，最终孩子打消了这个念头。毕业的时候，他默默地站在班级后面等我送走其他学生，拿出两个大鹅蛋放在我手里，上面还带着泥土的痕迹。这两个鹅蛋在我后来的工作中常常鼓励着我——不放弃每一个孩子。现在，我有了自己的孩子，我依旧奋斗在我热爱的班主任岗位上。有人说，有了孩子就没办法好好做班主任了，而我想说：做了父母，我才更懂得做班主任，因为我更懂得了什么是爱。师德是什么呢？是愿意不断学习探索的态度，是以学生为中心，用智慧育人的教育追求。“好老师应该是智慧型的老师，具备学习、处事、生活、育人的智慧”。初登讲台时，靠的是满腔热血和师爱，随着成长，我逐渐意识到作为老师不仅要爱学生，更要用正确的方法表达爱。“老师，咱班有人谈恋爱了！”一个学生跑到办公室，偷偷把这个重大消息告诉了我。他神情激动，好像发现了新大陆。其实，在之前，我就总是发现班里一个男生很多时候趴在走廊不停地张望。初二青春期到来，懵懵懂懂的爱恋很正常。一味的说教，不仅效果欠佳，可能还会负面强化。骑着电车下班回家的我，还在苦苦冥想如何引导解决。一抬头，发现此时正是枇杷成熟的季节，这个时候计从心来。这天，我先拿起了一个还未成熟的枇杷，和学生们吹嘘这个水果多珍贵，多好吃，谁愿意尝一尝，机会不多，就几个。好在大多数学生都不太熟悉枇杷这个东西。“老师，我来，我先替大家拿拿味”，其中就有那个有早恋倾向的男生。“啊，这什么东西，那么酸，那么涩”，先尝到果子的几个孩子不禁吐槽。我哈哈大笑了起来。“来来来，你们再尝尝这几个”，我又从抽屉来拿出了几个黄灿灿的成熟的枇杷。“老师，这个好吃，酸酸甜甜的，味道真不错！”。随后，我还和孩子们分享了明代归有光《项脊轩志》中有关枇杷的著名诗句：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。诗人对妻子的爱，经起了岁月和生死的考验，才显得更加感人。最后，我说：“那同学们，你们知道老师为什么让你们品尝枇杷了吗？”学生个个若有所思，可能知道了我的意图。那年毕业时，这个男生上台说起自己的毕业感言，他提到，最令他难忘的是朱老师的枇杷果教育，让他明白了喜欢和爱没有错，但是要在正确的时间，做正确的事情。“你的手臂这是怎么了，这以后穿裙子可怎么办”，上早读的我，无意发现了这个女生的手臂上一道一道的伤痕，好多还是新鲜的痕迹。看着她的手臂，我不由得心疼了起来，但是理智告诉我不能打破砂锅问到底。通过询问其他学生得知，这个女生可能过分沉迷动漫，寻求刺激，有些自残的倾向。早读时，再次走到她跟前，我问“为什么这样做”，孩子说“吃饱了，闲着没事干”。听到这，我笑着说，好的，知道了！又过了一段时间，我又路过她那里，我笑着问：“最近吃饱了吗”，她点点头，说“吃饱了”。我说“吃饱了就好”便微笑地走回了讲台，走之前再次瞥见她的胳膊。新伤不再，旧疤已褪。新旧之间，为了解决这个问题，我私信和家长沟通，引导家长多给予孩子适度的关注，在学习上，给她推荐名著阅读、励志故事，引导多接触积极正能量的事物，于是改变就慢慢发生了。“随风潜入夜，润