2026年碳中和数字化人才培养与发展

2026/03/202026年碳中和数字化人才培养与发展汇报人:1234CONTENTS目录01

碳中和数字化人才培养战略背景02

碳中和数字化人才能力体系构建03

高校人才培养体系创新实践04

职业培训与终身教育体系CONTENTS目录05

产教融合协同育人机制06

国际合作与人才交流07

人才发展保障体系08

挑战与未来展望01碳中和数字化人才培养战略背景国家"双碳"战略与数字化转型政策导向01国家双碳战略顶层设计中国提出2030年前碳达峰、2060年前实现碳中和的目标，将其作为推动高质量发展的内在要求和构建人类命运共同体的责任担当。02数字化与绿色化协同转型政策《数字中国建设整体布局规划》明确提出建设绿色智慧的数字生态文明，推动互联网、大数据、人工智能等新兴技术与绿色低碳产业深度融合。03教育部碳中和人才培养部署教育部《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》要求高校优化专业结构，加快储能、氢能、碳捕集利用与封存等领域人才培养，深化产教融合协同育人。04数字人才培育专项支持《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024－2026年）》提出实施数字技术工程师培育项目，推进数字技能提升行动，重点培养大数据、人工智能等领域数字人才，服务产业数字化转型。全球碳中和人才需求现状与趋势全球碳中和人才缺口规模

为实现2050年净零排放目标，全球需新增3000万与碳中和相关专业人才。中国“十四五”期间，“双碳”领域人才缺口高达近百万人，现有从业者规模仅约10万人。中国重点行业人才需求

汽车行业碳管理人才缺口约为30万人，其中中国缺口约为10万人。麦肯锡报告预测，到2026年，全球汽车行业对碳管理人才的需求将增加50%。仅中钢集团、五矿集团等重点企业，每年在“双碳”领域对研究生及以上学历人才的需求就超过3万人。数字化碳中和人才需求特点

数字化碳中和领域对复合型人才需求突出，要求既懂碳排放核算、碳足迹评估等专业知识，又掌握大数据、人工智能、数字平台开发等数字技术。如“数字碳中和人才培训”涵盖数字技术赋能重点行业碳减排、数字化与能源电力系统绿色低碳发展等内容。未来人才需求增长趋势

随着全国碳市场覆盖范围扩大和钢铁、水泥、化工等高排放行业陆续被纳入，预计未来五年内，碳管理行业将出现数十万的人才缺口。储能、氢能、碳交易等细分领域需求将爆发式增长。数字化技术赋能碳中和的核心价值

提升碳排放监测与核算精度利用物联网、大数据等技术实现碳排放数据实时采集与分析，如宝武集团通过数字孪生实现碳排放实时监测，年降碳量显著，助力企业精准掌握排放现状。

优化能源系统管理效率通过智能电网、能源管理系统等数字化手段，实现能源供需精准匹配与优化调度，如中国海诚自主研发HaisumEMS能碳平台，在制药、造纸等行业实现能耗与碳排放一体化智能管控。

加速低碳技术研发与应用人工智能、数字孪生等技术推动碳捕集利用与封存（CCUS）、新能源等低碳技术的研发迭代和场景化应用，如智能分子工程利用AI技术推动物质创造智能化，助力研发高性能低碳材料。

促进碳市场交易规范化与高效化数字化平台支撑碳配额分配、交易结算等全流程管理，提升碳市场运行效率，如全国碳市场建设进程中，数字化技术为碳排放权交易与欧盟碳边境调节机制实施提供技术保障。02碳中和数字化人才能力体系构建复合型知识结构：技术与管理融合低碳技术知识体系掌握碳捕集利用与封存（CCUS）、新能源技术（如氢能、储能）、能效提升技术等核心低碳技术原理与应用，例如碳储科学与工程专业围绕“碳捕集、利用与封存”整合多学科资源培养研究复合型人才。数字化工具应用能力具备运用大数据、人工智能、物联网等数字技术进行碳排放监测、碳足迹核算、碳管理平台开发的能力，如HaisumEMS能碳平台实现能耗与碳排放一体化智能管控。碳经济与管理素养熟悉碳市场交易规则、碳金融产品设计、碳政策法规（如欧盟碳边境调节机制）及企业碳资产管理，经济管理学院“碳中和与能源系统管理”微专业开设碳资产与碳金融、碳排放核算等课程。跨学科交叉整合能力融合工学、经济学、管理学、法学等多学科知识，解决复杂碳中和问题，如“能源治理与法律”微专业研究能源开发利用中的法律与治理问题，助推化石能源低碳转型。核心能力模块：碳核算与数字工具应用

01碳排放核算方法学与标准体系掌握ISO14064系列标准（ISO14064-1组织核算、ISO14064-2项目核算、ISO14064-3审定与核查），熟悉国家及地方碳排放核算指南，能够准确界定核算边界、识别排放源、选择适用排放因子。

02碳排放数据收集与处理技术学习建立系统化的数据收集体系，包括企业能源消耗、生产工艺、废弃物处理等数据的采集方法。掌握数据清洗、校验与标准化处理技能，确保数据质量满足碳核算要求。

03碳足迹评估与生命周期评价（LCA）运用生命周期评价方法（LCA）对产品、服务或工艺进行全生命周期碳足迹计算与评估。理解从原材料获取、生产制造、运输分销到废弃处置各阶段的碳排放贡献，识别关键减排环节。

04数字化碳管理平台操作与应用熟练操作主流碳排放管理软件（如HaisumEMS能碳平台）、碳足迹计算工具及碳中和策略规划软件。能够利用数字平台实现碳排放数据的实时监测、智能分析、报告自动生成与减排情景模拟。跨学科素养：能源、环境与信息技术交叉

能源-环境-信息技术交叉的必要性实现“双碳”目标需要破解能源结构转型、环境污染治理与数字化管理的复杂问题，单一学科难以满足需求。例如，碳捕集利用与封存（CCUS）技术需能源工程知识优化工艺，环境科学评估影响，信息技术实现监测与优化。

能源与信息技术的融合应用数字技术赋能能源系统绿色低碳发展，如智能电网、虚拟电厂。中国环境科学学会“数字碳中和人才培训”包含“数字化与能源电力系统绿色低碳发展”课程，培养能源与数字技术复合型人才。

环境与信息技术的融合应用环境监测与治理依赖信息技术，如碳排放监测平台、城市碳中和数字平台设计。如某园区通过数字化平台实现碳排放实时监测与核算，提升管理效能，这需要环境科学与大数据分析、人工智能技术的结合。

跨学科课程体系构建高校通过设置交叉课程培养跨学科素养。如北京工商大学环境工程专业开设《智慧能源系统工程》《大数据基础》《碳交易与碳资产管理》，山东某高校碳中和微专业涵盖化学、环境科学、能源技术、经济管理等多学科课程。03高校人才培养体系创新实践新工科专业设置：碳中和科学与工程

专业设立背景与战略意义2025年，教育部发布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，正式增设“碳中和科学与工程”专业，以响应国家“双碳”战略对高层次复合型人才的迫切需求。该专业旨在培养掌握低碳、零碳、负碳关键技术，具备跨学科解决复杂问题能力的创新领军人才。

首批试点院校与特色方向北京科技大学、北京师范大学、昆明理工大学为首批设立该专业的高校。北科大聚焦流程工业减排，设可持续材料、低碳冶金方向；北师大构建“工—理—经—管”交叉体系；昆明理工大学侧重生态碳汇与智慧减污降碳。

核心课程体系与培养模式课程涵盖碳基物理化学、碳捕集利用与封存（CCUS）、碳经济与管理、人工智能基础等，强调“技术+管理”复合型培养。北科大实施六年制本硕贯通、八年制本博贯通模式，强化科研与产业实践结合。

就业前景与人才需求我国“双碳”领域人才缺口近百万，毕业生可在新能源、碳交易、绿色金融、环保科技等领域从事技术研发、碳管理咨询、政策研究等工作。碳交易经纪人等高端岗位年薪可达30万-50万元，职业发展潜力显著。微专业建设：跨学科人才培养新路径

微专业的跨学科定位与目标微专业以服务碳中和、能源转型发展为重点方向，整合多学科资源，为学生跨学科学习和个性化学习提供途径，着力培养具备跨学科知识背景的复合型碳中和人才。

典型微专业设置与核心课程经济管理学院设立“碳中和与能源系统管理”微专业，开设能源工程管理、碳资产与碳金融、碳排放核算等课程；石油工程学院设置“智能油气工程”微专业，培养油气工程与人工智能、大数据交叉领域人才；文法学院设立“能源治理与法律”微专业，研究能源开发利用中的法律与治理问题。

微专业的培养模式创新采用单独编班、线上线下结合、周末或假期集中授课等灵活教学模式，配备专职班主任和教学秘书。学生需修满规定学分（如12学分），完成学习任务后可获得微专业毕业证书，有效满足学生跨学科学习需求和行业对复合型人才的需求。课程体系优化：数字技术与碳中和深度融合核心技术模块：数字赋能碳中和设置数字技术赋能重点行业碳减排、数字化与能源电力系统绿色低碳发展等课程，培养学生运用大数据、人工智能等技术解决碳中和实际问题的能力。碳管理数字化课程：工具与平台应用开设城市碳中和数字平台设计与开发、碳资产管理与碳交易数字平台开发等课程，学习碳排放数据收集与处理软件、碳足迹计算软件等工具的操作与应用。跨学科交叉课程：复合型知识结构整合碳中和经济与管理、人工智能基础等课程，如“碳中和与能源系统管理”微专业开设碳资产与碳金融、碳排放核算等课程，形成“技术+管理”的复合型知识体系。实践教学模块：虚拟仿真与项目驱动建设碳中和虚拟仿真实验课程，如碳排放监测、碳交易模拟实训等，推动“科研+”行动，让学生在实践中提升数字化碳中和技术的应用能力与创新思维。实践教学平台：虚拟仿真与校企协同

碳中和虚拟仿真实验教学体系构建“巩固基础、加强实践、发展创新”的三层次虚拟仿真实验教学课程体系，融入人工智能与无穿戴裸眼3D技术，打造“师—机—生”智慧实验教学模式，实现时时可学、处处能学、人人乐学。

数字化能碳管理平台实践开发如HaisumEMS能碳平台等数字化工具，在制药、造纸等行业落地应用，实现能耗与碳排放一体化智能管控，打造数字化能碳管理标杆项目，提升学生实践操作与系统优化能力。

校企联合实验室与实习基地与北控水务、深圳水务、长江三峡集团等共建五星级创新实践基地，强化校企联合实验室在人才培养中的支撑作用，增加碳储科学与工程设计类教学环节与实践课程，推动“产学研用”深度融合。

全国校企协云端实习项目持续扩大“全国校企协云端实习”课程辐射面，探索线上、线下混合式创新能力培育模式，打造环境学科产教协同育人新范式，为学生提供跨区域、跨行业的实践机会。04职业培训与终身教育体系数字碳中和人才培训项目实施

培训对象与报名方式培训对象涵盖纳入全国统一碳市场的企业人员、节能低碳环保咨询人员、数字信息行业从事低碳业务人员、技术研发与工程应用人员、政府及生态环境系统相关工作人员等。报名采用自愿原则，可通过学会网站、扫码注册或邮件等方式提交报名信息及相关证件电子版。

培训方式与时间安排培训形式为在线培训，使用统一教材课件和培训平台（/coursecenter/preview/220），不设班期，随时报名随时学习。考核时间为每月最后一个周日，学员需在账号开通一年内完成学习与考核。

培训内容与费用标准培训内容包括碳排放基础知识、碳达峰碳中和政策标准解读、能源管理、数字技术赋能碳减排、碳市场建设、碳资产管理与数字平台开发等15项核心模块。培训费用为2800元/人，包含师资费、资料费、证书费等，单位或个人汇款需按要求备注信息。

考核认证与证书效力学员经考核合格后，由中国环境科学学会颁发《数字碳中和人才培训证书》，该证书可作为岗位聘任、能力评价、工作考核、继续教育学时等依据，证书可在中国环境科学学会网站查询。行业认证体系：碳排放管理员职业发展碳排放管理员职业定位与职责碳排放管理员是负责监测、核算、报告组织碳排放，并制定减排策略的专业人员，核心职责包括制定碳排放管理计划、监测碳足迹、识别减排机会、确保合规及沟通碳排放数据。国家职业分类与行业认可碳排放管理员（职业编码4-09-07-04）被正式列入《中华人民共和国职业分类大典》，细分为六个工种，其职业资格得到国家承认，相关培训和评价体系逐步完善。职业能力要求与成长路径需具备碳排放核算（如ISO14064标准）、碳市场交易、数字化监测工具应用等能力。新人起薪约5000-8000元/月，5年以上经验者年薪可达20万-50万元，碳交易经纪人等高端岗位薪资更具竞争力。行业人才缺口与发展趋势当前我国“双碳”领域人才缺口近百万，碳管理行业预计未来五年将出现数十万人才需求。随着全国碳市场扩容和企业低碳转型加速，具备跨学科知识和实践能力的碳排放管理员将成为行业紧缺人才。企业内训模式：定制化技能提升方案需求导向的课程模块设计针对企业在碳管理、碳核算、碳交易等不同环节的需求，设计模块化课程，如中国环境科学学会“数字碳中和人才培训”包含碳排放基础知识、碳达峰碳中和政策解读、数字技术赋能碳减排等15个核心模块，满足不同岗位技能需求。线上线下融合的培训方式采用在线培训平台（如/coursecenter/preview/220）结合线下实践工作坊，实现“随时报名、随时学习”，并每月组织考核，确保学习效果。某节能咨询公司通过此模式，使员工碳排放核算技能达标率提升40%。行业专家参与的实战化教学邀请企业碳中和实务专家、行业领军人才参与教学，通过案例分析（如特斯拉碳管理案例、大众汽车减排路径）、模拟演练（碳交易平台操作、碳中和策略规划软件应用）等方式，提升员工解决实际问题的能力。证书与能力评价衔接机制培训结束后学员经考核合格，可获得权威机构颁发的证书（如中国环境科学学会《数字碳中和人才培训证书》），作为岗位聘任、能力评价的依据，增强员工学习动力，同时为企业人才梯队建设提供量化参考。05产教融合协同育人机制校企联合培养：订单式人才输送定制化培养方案设计校企双方共同制定培养目标与课程体系，如海信集团与机电工程学院合作推出“石大海信智能制造卓越班”，定向培养符合企业需求的数字化碳中和人才。实践教学基地共建企业提供真实场景与技术支持，如油气新一代信息技术交叉研发中心、智能油气田研究所的建立，为学生提供碳捕集、智能监测等实践平台。双导师制与行业专家授课企业导师与校内教师共同指导，核心课程邀请行业专家参与共建，确保教学内容与产业需求同频共振，提升学生解决实际问题的能力。就业保障与人才留存通过订单培养实现“入学即就业”，如大连理工大学智能分子工程专业与企业合作开展订单培养与实习，毕业生直接进入企业关键技术岗位。现代产业学院：产学研用一体化平台

校企协同人才培养机制高校与能源、交通等行业大中型企业深化产学合作，联合制定培养方案，探索本专科生、研究生和非学历教育等不同层次人才培养模式，如“石大海信智能制造卓越班”。

技术研发与成果转化高地围绕化石能源绿色开发、低碳利用、减污降碳等关键技术，组建重点攻关团队，推动科研成果快速转化，服务支撑重点产业高质量发展。

跨学科实践教学基地整合多学科优质资源，建设兼具教学、研发、生产、实习实践、就业指导、创新创业功能的产教融合平台，强化学生解决复杂工程问题能力。

行业标准与人才评价体系共建联合企业参与行业标准制定，将企业实际需求融入教学评价，开展数字职业技能等级认定，推动人才培养与产业需求同频共振。虚拟电厂与零碳园区实践案例禅城区虚拟电厂建设探索禅城区立足电力负荷特性和分布式资源禀赋，积极探索虚拟电厂发展路径，以公共机构虚拟电厂为示范，推动整合分布式光伏、用户侧储能、可调负荷等分散资源参与系统调节。计划2026年建成虚拟电厂基础体系，聚合首批公共机构资源，实现初步调节能力。中国海诚零碳园区工厂解决方案中国海诚针对零碳园区、绿色工厂建设打造全流程解决方案，自主研发HaisumEMS能碳平台，已在制药、造纸等行业落地，实现能耗与碳排放一体化智能管控，打造多个数字化能碳管理标杆项目。宝武集团数字孪生碳监测应用宝武集团通过数字孪生技术实现碳排放实时监测，年降碳量显著。数字孪生技术支持生产过程虚拟仿真，提升了碳排放管理的精准度和效率，为钢铁等高排放行业的低碳转型提供了技术支撑。06国际合作与人才交流创新型人才国际合作培养项目

项目背景与目标由国内13所能源相关高校联合成立碳中和能源高校协作组共同开展，旨在集中各高校在碳中和能源领域优势力量，培养面向碳中和战略目标的能源交叉学科领域创新领军人才。

合作院校与选派规模外方合作院校包括英国邓迪大学、帝国理工学院等7所国际知名高校；2026年第一批次计划选派联合培养博士26人、访问学者2人、高级研究学者2人。

选派专业与留学期限选派专业涵盖地质资源与地质工程、石油与天然气工程、化学工程与技术等多个领域；联合培养博士留学期限6-24个月，访问学者3-12个月，高级研究学者3-6个月。

申报流程与注意事项申报需经过CSC材料准备与提交（2026年2月24日前）、材料审核、网上填报（2026年3月5日前）及终审报送阶段；暂不受理已获国外全额奖学金资助、已获国家公派留学资格且在有效期内等情况的申请。海外高校碳中和学科建设经验

01英国帝国理工学院：能源与气候交叉研究作为“碳中和能源领域创新型人才国际合作培养项目”合作院校之一，英国帝国理工学院在碳中和领域强化学科交叉，其研究与教学涵盖能源科学、气候变化、环境工程等多个领域，为培养高层次创新人才提供学术支撑。

02英国萨里大学：氢能与近零碳排放研究英国萨里大学校长逯高清院士分享了该校在绿色制氢并实现近零碳排放方面的研究进展，强调氢能作为清洁能源载体的广阔前景，其学科建设聚焦可再生能源技术与低碳转型的深度融合。

03法国蒙彼利埃大学：国际化联合培养模式法国蒙彼利埃大学参与“碳中和能源领域创新型人才国际合作培养项目”，与国内高校联合培养博士研究生，在能源治理、低碳技术等领域开展合作研究，推动国际化人才培养与学术交流。

04英国利兹大学：可持续发展课程与减排目标英国利兹大学通过开发海上可再生能源、开设可持续发展相关课程等举措，目标到2030年实现近零排放，其学科建设注重理论教学与实践应用结合，培养学生应对气候变化的综合能力。国际碳市场与技术标准对接国际碳市场发展现状与趋势全球碳市场呈现多元化发展，欧盟碳市场（EUETS）是全球最大的区域碳市场，2023年配额成交金额显著。中国全国碳市场自2021年启动以来，覆盖年排放量约45亿吨二氧化碳，未来将逐步扩大行业覆盖范围，与国际市场的互联互通成为趋势。主要国家碳技术标准体系解析国际上已形成ISO14064系列、GHGProtocol等主流碳核算标准。欧盟在碳捕集利用与封存（CCUS）、可再生能源认证等领域技术标准领先；美国推出了清晰的碳足迹核算方法学；中国正在完善本国碳核算、碳交易等技术标准体系，以对接国际规则。我国参与国际碳标准对接的路径我国通过参与国际标准化组织（ISO）、联合国气候变化框架公约（UNFCCC）等平台，积极参与国际碳标准制定。同时，推动国内标准与国际接轨，如将ISO14064标准应用于企业碳排放核算，并探索中欧碳边境调节机制（CBAM）下的合规路径。数字化技术在国际碳标准对接中的应用区块链技术用于碳足迹溯源与交易记录，提升数据可信度；大数据与人工智能技术助力跨国碳排放数据对比分析，如开发碳管理数字平台，实现不同标准下碳排放数据的转换与互认，为企业参与国际碳市场提供技术支撑。07人才发展保障体系政策支持：人才培养专项基金国家层面专项基金设立国家层面探索建立通过社会力量筹资的数字人才培养专项基金，鼓励企业按规定提取和使用职工教育经费，加大数字人才培养培训投入力度。地方政府配套资金支持地方政府将符合本地需求的数字职业（工种）培养培训纳入职业技能培训需求指导目录，对符合条件人员落实职业培训补贴、职业技能评价补贴等政策。碳中和领域专项基金倾斜在“数字碳中和人才培训”等项目中，专项基金支持课程开发、师资培养及考核认证，例如中国环境科学学会组织的相关培训，为学员提供专业学习资源。师资队伍建设：双师型教师培养校企人才双向流动机制支持高校设立流动岗位，吸引企业高层次数字人才兼职授课，同时鼓励高校教师到企业参与“双碳”项目实践，促进理论与实务融合。双师型教师专项培训计划组织开展碳达峰碳中和领域师资培训，发挥国家级教学团队、教学名师示范作用，推广成熟人才培养模式，提升教师跨学科教学能力。产业导师引进与联合授课吸纳企业“双碳”实务专家担任产业导师，参与课程设计与教学，如中国海诚双碳科创中心专家参与碳管理实践课程，强化实践教学环节。国际交流与能力提升支持教师参与“碳中和能源领域创新型人才国际合作培养项目”，赴英国帝国理工学院等国外高校交流，引入国际先进教学理念与技术。就业服务体系：碳管理岗位对接

核心岗位类型与需求分析碳管理岗位主要涵盖技术研发（如碳捕集利用与封存技术开发）、碳核算与审计（如ISO14064标准实施）、碳市场与金融（如碳资产交易、碳金融产品设计）、政策咨询（如双碳政策解读与落地）等类型。据行业报告，2026年全球汽车行业碳管理人才缺口约30万人，中国缺口约10万人，其中具备数字化能力的复合型人才需求占比超60%。

校企合作定向培养机制通过“订单式”培养模式，企业深度参与课程设计与实践教学。例如，某高校与海信集团合作开设“智能制造卓越班”，定向培养智能油气工程领域人才；经济管理学院设立“碳中和与能源系统管理”微专业，与碳交易所联合开展模拟交易实训，提升学生岗位适配能力。

数字化技能认证与职业发展通道推动“数字碳中和