统编版（2024）七年级下册语文期中素养评估测试卷（含答案）

第第页参考答案1.

书写题：按要求工整抄写即可。2.

①克己②挺脱③qiǎng3.

A4.

B5.

A6.

（1）“务必”语气过于强硬，应改为“欢迎”或“敬请”；（2）落款应先写“七年级（3）班班委会”，再写“2026年3月20日”；（3）示例：老师，您觉得祥子如果生活在今天，他的命运会不一样吗？7．示例：C慷慨悲壮的乐曲这两句诗彰显了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，配以慷慨悲壮的乐曲更能突出诗人视死如归的决心。8.示例一：二号选手以洪亮的声音，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌，接下来，让我们欣赏三号选手带来的《土地的誓言》。示例二：《黄河颂》中怒吼咆哮的黄河，是我们对祖国最深沉的爱；接下来，我们再来聆听端木蕻良的《土地的誓言》，去感受作家对故土的深深眷恋之情。战火纷飞的年代，他用自己的生命吟唱对祖国爱的诗篇。（串词要突出两篇作品的特点和情感，使二者建立联系即可。语言要流畅、自然。）9.①万里赴戎机②弹琴复长啸③散入春风满洛城④凭君传语报平安⑤惟解漫天作雪飞

10．A11．示例：驿楼之花香气四溢示例：驿楼之花香气浮动，弥漫四周12．打鱼，捕鱼以……为乐小猪（猪肉、肥猪、猪）13．B14．示例一：重读两个“去”，语气坚决。刘道真已报答恩情，不愿接受老妇儿子的回礼，展现其知恩图报、做好事不求回报的品格。示例二：重读“无可”，语气坚决。刘道真说自己没有什么可以再用来回报了，可见其已竭尽所能回报老妪杀豚之恩，表现其重情重义的品格。15．示例一：我选①。文中刘道真少年时，老妪杀小猪款待他。刘道真当官后，破格提拔老妪之子，回报当年的恩情。第一句的意思是要用恩德回报别人的恩惠，和文章“知恩图报”的主题相符。示例二：我选③。文中刘道真当官后，主动提拔老妪之子，最后说自己没有什么可以再用来回报了，可见其已竭尽所能回报老妪杀豚之恩。第三句的意思是为他人谋事当竭尽全力，和文章“回报恩情需尽力”的主题相符。【点睛】参考译文：刘道真年轻的时候，常常在水边草泽中捕鱼，擅长唱歌和长啸，听到的人没有不流连忘返的。有一位老妇人，看出他不是普通人，非常喜欢他的歌声和啸声，于是杀了小猪送给他吃。刘道真把整只小猪都吃光了，却一点也没有道谢。老妇人见他似乎还没吃饱，又送上一只小猪；这次他吃了一半，剩下一半，就还给了老妇人。后来刘道真做了吏部郎，老妇人的儿子当时只是一个小令史，刘道真却破格提拔了他。老妇人的儿子不知道为什么会被提拔，就问母亲，母亲把当年的事告诉了他。于是他带着牛肉和酒去拜访刘道真表示感谢。刘道真却说：“走吧，走吧！我这样做并不是为了让你来报答我。”16．(1)C17.①国民有声阅读率呈逐年稳定增长势态；②未成年国民有声阅读率略高于成年国民，且两者的差距在2019年进一步扩大，说明未成年人更接受有声阅读这种模式。18.示例一：我提倡“看”书。听书是对快节奏生活中人们无暇看书的弥补，听书有其缺陷：语音不比汉字那样能激发人们的想象力，这一不足会使得用语音传达的文本意义受到折损。尤其是那些语言熟悉度较低的文字。因此，我提倡“看”书。示例二：我提倡“听书”。现在人们生活节奏太快，无暇“看书”，“听书”也是一种很好的弥补，有声读物给诗歌传播带来更多可能。示例三：我觉得“看”书和“听”书都要提倡。人们应该挤出时间用“看”的方式来阅读，感受汉字表达的内容及其本身的魅力，快节奏的生活中无暇“看书”并不意味着放弃阅读，可以用“听书”的新方式继续阅读，多种方式相结合的阅读方式是最好的。①黄亮毕业后回村里，一个人承包了一千亩土地。

②黄亮用手机操作无人驾驶收割机收割小麦。本文使用了疑问法制造悬念。面对大学毕业的孙子要回村，爷爷心想：你回来弄啥呢？一肚子学问，难道回来种地？这一怀疑不无道理，这一疑问也形成了悬念：黄亮回农村究竟要做什么？如果种地，他会如何种地？这一悬念的设置，推动了故事情节的发展，深化了文章主旨，避免了行文的平淡。这样安排是合理的。第③段详细描绘爷爷劳作的情景，与后文爷爷看见黄亮的无人驾驶收割都是爷爷的亲身经历，能够形成鲜明对比，凸显科技助农的重要性；第⑲段中，黄亮一年来的种植管理过程爷爷没有亲眼所见，对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。22．①指爷爷在黄土地口头创作的各种歌谣；②指爷爷和黄亮所代表的不同时代的人在农村土地上劳作谱写的感人歌谣；③体现了科技发展实现了从挥汗如雨的“体力活”到科技赋能的“技术活”的转变，抒写对回村创业的大学生的赞美之情。23.选B：科技助农，乡村振兴。科技助农，乡村振兴的主题凸显了黄亮为代表的大学生具有的精神品质，黄亮学农业后勇敢回乡经营土地，用高科技改变了爷爷那辈人挥汗如雨干“体力活”的辛苦，也改变了乡村土地荒芜无人耕种的现状，具有重大的现实意义。24．例文：懂得了珍惜人生的旅途是如此的漫长，在这一段旅途中，总要发生各种各样的事情，我们也总能从这些事中发现一些道理，就像那一次，我懂得了珍惜。小的时候，舅爷爷在我的心里是一位非常温和、儒雅的人，做事慢条斯理的。起初，我挺喜欢舅爷爷，他带我去买东西吃，去看花神湖的美景，叫我背诗，处处疼爱着我。最令我记忆犹新的是那首贺知章的《咏柳》。一个风和日丽的下午，年幼的我随着舅爷爷来到了花神湖，湖边杨柳依依，花儿争奇斗艳，一片美丽的景象，我望着那杨柳，不由得赞叹：“真美呀！”舅爷爷望着我笑了笑，问：“杨柳好看吗？”我点了点头。舅爷爷便说：“我教你一首写柳树的诗好吗？”我又点了点头，说：“好！”他便围着那棵树，边走边说道：“《咏柳》这首诗是贺知章写的，贺知章可是唐代一位著名的诗人呢！这首诗是这样的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”他顿了顿，“婷婷，你能念一遍吗？”舅爷爷望着我，眼里满是期待。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不、不知细叶谁裁出，二……二月……”前面都很顺利的我念到这却怎么也想不起来了，舅爷爷提醒我说：“小燕子的尾巴像什么？”我恍然大悟：“剪刀！二月春风似剪刀！”我俩不约而同地笑了，在花神湖里映成了一片快乐的风景。时隔好几年，我都没有再去舅爷爷家。最后一次见到他已是2023年的年尾，渐渐长大的我不再那样好学，对舅爷爷的态度也渐渐淡了下来。谁知2025年8月，舅爷爷去世了，年仅60岁。临终前他一直想见我一面，却未能如愿以偿。事后得知，我后悔万分，后悔我没有珍惜与舅爷爷在一起的时光，后悔我没能见他最后一面。这份愧疚始终在我的心里，它让我明白了要珍惜一切现有的东西，比如亲情、友情，或是最爱的东西，不要等失去了才后悔莫及。那一刻，我懂得了珍惜……【详解】本题考查半命题作文。第一，审题立意。“懂得”意思是了解其事或其意。“懂得”的对象一般是抽象的事理，应该从具体事件中引申出来，要由自己的所见所闻所想中揭示懂得了什么，不能空谈道理。横线上填写的内容可以是精神品质，如宽容、奉献、诚信、友善、感恩等；也可以是道理，如“书到用时方恨少”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“落后就要挨打”“罗马不是一天建成的”等。写作时首先要选择一个从“不懂（或不太懂）”到“懂得”的一个触动点，尽量围绕一个人、一件事或几件事的几个阶段，体现“我”由浅入深慢慢领悟的过程。从小事入手，写出在平凡的生活中明白了什么生活的道理。如老师的眼神，让我懂得自律；妈妈的唠叨，让我懂得母爱；同学的帮助，让我懂得合作的重要性等。第二，选材构思。本题适宜写成记叙文。从生活经历中选择最有感触的人或事作为素材，写出自己的感悟和认识。写人，可以写由埋怨到理解的过程，如青春期与父亲隔阂越来越大，总觉得父亲不了解你，更不理解你，你经常与父亲话不投机半句多；一次在商场偶遇父亲，没被父亲发现的你