第7课《瓶瓶罐罐大变身》教案-2025-2026学年岭南版（新教材） 小学美术二年级下册

二年级学生对生活中的瓶瓶罐罐非常熟悉，常见的饮料瓶、易拉罐、玻璃瓶等都是他们日常能接触到的物品，但缺乏对这些物品的创意改造意识。该阶段学画等基本手工技法，适合通过实践操作开展创意创作，但在创意构思和细节装饰上需要教师引导。审美感知：感知瓶瓶罐罐的外形、色彩和材质特点，发现废旧物品的审美价艺术表现：学会运用剪、贴、画、缠绕等基本技法，对废旧瓶罐进行创意改造，表现出瓶罐的新造型和新用途。创意实践：结合瓶罐的外形特点，大胆构思，尝试用不同材料装饰瓶罐，创造出具有实用价值或观赏价值的作品。文化理解：树立环保意识，体会劳动创造美的价值，养成节约资源、变废为宝的良好习惯，感受手工劳动的乐趣。教学重点：运用剪、贴、画等技法，对废旧瓶罐进行创意装饰和改造，突出瓶罐的新造型和创意特点。教学难点：结合瓶罐的外形、材质特点，进行合理的创意构思，让改造后的作品既美观又有实用性或观赏性，体现创意性。(一)情境导入，激发兴趣教师提前收集各种废旧瓶罐，包括塑料饮料瓶、易拉罐、玻整齐摆放在讲台上，提问：“同学们，看看老师桌上这些东西是什么?它们平时用来装什么?现在它们已经用过了，变成了废旧物品，我们通常会怎么处理它们?”学生自由发言，有的说扔掉，有的说卖掉，有的说可以再利用。教师接着"这些废旧的瓶瓶罐罐，看起来不起眼，但只要我们动一动脑筋、动一动手，就能让它们‘变身’,变成好看又有用的东西。今天我们就一起来学习《瓶瓶罐罐大变身》,看看我们能不能用自己的小手，让这些废旧瓶罐焕发新的生命。”教师展示改造后的瓶罐作品，包括瓶罐花瓶、瓶罐笔筒、瓶罐小动物、瓶罐收纳盒等，逐一展示给学生看，引导学生观察：“看看这些作品，都是用什么瓶罐改造的?改造后变成了什么?和原来的瓶罐相比，有什么不一样?”这就是‘变废为宝’的神奇之处。今天我们就一起来学习改造瓶瓶罐罐的方法，创造属于自己的创意作品。”设计意图：通过展示废旧瓶罐和改造后的作品，形成鲜明对比，激发学生的好奇心和创作兴趣，让学生直观感受“变废为宝”的魅力，1.观察瓶罐特点。教师引导学生分组观察桌上的废旧瓶罐，提问：“这些瓶罐的外形有什么不一样?有的是圆柱形，有的是方形，有的是细高的，有的是矮胖的；它们的材质有什么不同?有的是塑料，有的是金属，有的是玻璃；它们的颜色有什么特点?有的是透明的，有的是彩色的，有的是纯色的。”教师引导学生思考：“不同外形、材质的瓶罐，适合改造成什么样子的作品?比如细高的塑料瓶，适合改造成花瓶；矮胖的易拉罐，适合改造成小动物；透明的玻璃瓶，适合改造成装饰摆件。”学生自由讨论，分享自己的想法，教师给予肯定和引导。2.欣赏优秀作品。教师展示更多不同风格的瓶罐改造作品，有简约的、有精致的、有可爱的，引导学生观察：“这些作品是用什么方法改造的?有的是画画，有的是粘贴彩纸，有的是缠绕毛线，有的是裁剪变形。”教师逐一分析作品的改造方法：“这幅瓶罐花瓶，是用塑料瓶改造的，先把瓶口剪掉，然后用彩纸粘贴装饰，再画上漂亮的图案；这幅瓶罐小动物，是用易拉罐改造的，用彩笔涂上颜色，再粘贴上耳朵、眼睛，就变成了可爱的小动物；这幅瓶罐收纳盒，是用酸奶盒改造的，把几个酸奶盒粘在一起，再用彩纸包装，就可以用来装小文具。”3.示范讲解技法。教师选择一个常见的塑料饮料瓶，示范改造花瓶的过程：第一步，将塑料瓶的上半部分剪掉(注意安全，教师提前剪好或者指导学生用安全剪刀);第二步，用彩笔在瓶身上画出自己喜欢的图案，比如花朵、条纹、小动物等；第三步，用彩纸剪出喜欢的形状，比如圆形、三角形，粘贴在瓶身上，装饰花瓶；第四步，也可以用毛线缠绕在瓶身上，让花瓶更有质感。再示范用易拉罐改造小动物的过程：第一步，用彩笔在易拉罐上画出小动物的眼睛、鼻子、嘴巴；第二步，用彩纸剪出小动物的耳朵、尾巴，粘贴在易拉罐上；第三步，用马克笔添画细节，比如胡须、花纹，让小动物更生动。示范过程中，教师强调：使用剪刀时要注意安全，不要剪到手指；粘贴时，胶水要涂均匀，不要太多，避免弄脏作品；装饰时，要结合瓶罐的外形特点，合理搭配颜色和图案，让作品更美观。同时，教师提醒学生，改造的方法有很多，除了画画、粘贴，还可以尝试缠绕、拼接等方法，大胆发挥创意。设计意图：通过观察、欣赏、示范，让学生了解瓶罐的特点和改造方法，掌握剪、贴、画等基本技法，帮助学生突破“创意改造”的重点，同时引导学生结合瓶罐特点进行构思，为后续的创意实践奠定基础，贴合低年级学生“循序渐进、1.明确创作任务。教师布置创作任务："请同学们从带来的废旧瓶罐中，选择一个自己喜欢的，运用今天学习的方法，对它进行创意改造，把它变成好看又有用的作品，可以是花瓶、笔筒、小动物、收纳盒，也可以是你想到的其他创意作品。”教师补充要求：改造时，要结合瓶罐的外形、材质特点，大胆构思，突出创意；使用工具时，要注意安全；装饰时，颜色搭配要合理，细节要丰富；可以和同桌互相交流自己的创作思路，互相启发。2.分层指导创作。学生自主选择瓶罐和创作思路，开始动手改造，教师巡视指导，关注每一位学生的创作情况。对于能力较弱的学生，教师重点指导他们选择合适的改造方法，帮助他们构思简单的造型，比如把塑料瓶改造成简单的花瓶，用彩笔涂色装饰；对于能力较强的学生，教师引导他们尝试更复杂的改造方法，比如拼接多个瓶罐、结合多种材料装饰，创造出更有创意的作品，比如瓶罐组合的小动物、多层收纳盒等。巡视过程中，教师及时与学生互动，询问他们的创作思路：“你想把这个瓶罐改造成什么?打算用什么方法改造?需要老师帮忙吗?”对于有困难的学生，教师耐心示范，帮助他们解决问题，比如如何裁剪瓶罐、如何粘贴彩纸；对于创作有创意的学生，教师及时肯定，鼓励他们继续发挥想象，添加更多细节。3.解决常见问题。在巡视过程中，教师发现学生可能出现的问题：瓶罐裁剪不平整、胶水涂太多导致作品弄脏、装饰图案杂乱、创意不够新颖。针对这些问题，教师集中进行引导，比如：“裁剪瓶罐时，要慢慢剪，尽量剪平整；涂胶水时，用棉签或手指涂少量胶水，均匀涂抹；装饰时，不要画太多图案，选择1-2种主要图案，搭配合适的颜色，这样作品更整洁；我们可以结合瓶罐的外形，想象它像什么,再进行改造，比如矮胖的瓶罐像小熊猫，细高的瓶罐像小兔子，这样创意会更新颖。”设计意图：通过明确的创作任务和分层指导，满足不同能力学生的需求，让每一位学生都能参与创作，体验手工劳动的乐趣。教师的巡视互动，既能及时解决学生的问题，又能了解学生的创作思路，引导学生大胆创意，同时培养学生的教师邀请学生自愿展示自己的改造作品，说说自己用什么瓶罐改造的，改造成了什么,用了什么改造方法，分享自己的创作想法。教师引导其他学生认真倾听，看看别人的作品和自己的作品有什么不一样，学习别人的优点。每一幅作品都很有创意，既美观又实用。这些作品告诉我们，生活中的废旧物品并不是没用的，只要我们动一动脑筋，就能让它们变成宝贝。希