2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第二单元 理解权利义务（3-4课）教案

第1页共67页2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第二单元理解权利义务(3-4课)教案第三课公民的基本权利和义务3.1公民基本权利一、核心素养目标政治认同：增强学生对宪法和法律的认同，理解宪法是保障公民基本权利的根本大法。道德修养：培养学生的社会责任感，尊重他人权利，自觉遵守社会公德。法治观念：树立法治意识，理解并遵守法律，学会用法律武器维护自身权益。健全人格：促进学生形成积极向上的人生态度，培养自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。责任意识：增强学生的公民意识，认识到作为公民应承担的责任和义务。二、教学重难点教学重点：公民基本权利的具体内容，包括政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的含义及具体表现，理解宪法对公民基本权利的核心保障作用。教学难点：区分不同基本权利的边界，明确人身自由不受侵犯的具体要求；掌握依法维护公民基本权利的合法途径，树立权利与义务相统一的观念，避免权利滥用。第2页共67页短文被某杂志社擅自刊登，且未支付任何稿费，也未注明他的姓名。侵犯了吗?如果受到了侵犯，侵犯的是什么权利?我们又该如何维生：(自由发言)小明妈妈被强行搜包，感觉被侵犯了权利；新知讲授：公民的基本权利(宪法规定的核心权利)第3页共67页(一)政治权利和自由务和社会事务、表达意愿的权利和自由，是公民最基本的政治权利，两个问题：第一，行使选举权和被选举权的条件是什么?第二，为生1:条件是年满十八周岁，是中国公民，没有被剥夺政治权生2:因为这是公民参与国家管理的基础，能让我们选出自己师：非常准确!选举权和被选举权的三个核心条件——年满十们现在是八年级学生，未满十八周岁，就暂时不能行使这项权利，但等到我们成年后，只要符合条件，就可以师：接下来是政治自由。宪法规定，公民有言论、出版、集会、第4页共67页活实际，说说我们身边哪些行为属于正确行使政治自由?哪些属于滥用自由?生1:在网络上客观评价社会现象，是正确行使言论自由；在生2:同学们一起成立学习社团，交流学习心得，是结社自由；师：大家分析得很到位!政治自由是公民表达意愿、参与社会想一想，我们可以通过哪些方式行使监督权?师：非常好!我们行使监督权的方式有很多，比如信访举报、督权，既能维护自身的合法权益，也能促进国家机关及其工作人员第5页共67页依法行使权力、改进工作作风。设计意图：通过提问、结合生活实际分析的方式，引导学生主动思考，明确政治权利和自由的具体内容、行使条件和边界，避免学生误解“自由”的含义，同时培养学生的政治参与意识，树立正确的权利行使观念。(二)人身自由师：人身自由是公民最基本、最重要的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的基础。如果人身自由得不到保障，其他权利就无从谈起。宪法规定，公民的人身自由不受侵犯，具体包括以下几个方面：人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。师：首先是人身自由不受侵犯。宪法明确规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。大家回顾一下我们导入环节的场景一：小明的妈妈被超市保安强行搜包，保安的行为侵犯了她的什么权利?生：人身自由不受侵犯，因为保安没有经过法定程序，就非法搜查她的身体和物品。师：完全正确!超市保安没有执法权，无权对公民进行搜身、搜包，这种行为属于非法搜查公民身体，侵犯了公民的人身自由。只有公安机关、人民检察院等法定机关，在经过法定程序后，才能依法对公民的人身自由进行限制，比如逮捕、搜查等，其他任何组织和个人都无权这样做。再比如，有些企业为了限制员工离职，扣留员工的身份证、工资，这种行为也是非法剥夺公民人身自由，是第6页共67页违法行为。师：接下来是人格尊严不受侵犯。人格尊严是公民作为“人”师：案例一：某同学因为长相普通，被其他同学起侮辱性绰号，权利?生：名誉权，因为这是侮辱行为，损害了同学的名声。予尊重的权利，侮辱、诽谤他人，都会侵犯公民的名誉权。案例二：师：非常好!肖像权是公民对自己的肖像享有支配权，包括肖用公民的肖像。当然，也有例外情况，比如公安机关为了追捕逃犯，师：案例三：某同学的父母未经他的同意，擅自查阅他的日记、师：没错!隐私权是公民依法享有私人生活安宁和私人信息保第7页共67页孩子隐私权的行为。我们每个人都有隐私权，即使是亲人、朋人的姓名上学、工作，就侵犯了他人的姓名权；荣誉权是公民对自所，是公民私人生活的重要空间。宪法规定，公民的住宅不受侵犯，进行检查外，任何组织或者个人不得以任何引导学生认识到人身自由的重要性，学会识别侵犯人身自由的行为。第8页共67页(三)社会经济与文化教育权利师：社会经济与文化教育权利，是公民实现其他权利的物质基础和精神保障，关系到公民的生活质量和发展空间。宪法规定的社会经济与文化教育权利主要包括：财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利。师：首先是财产权。财产权是公民对自己的合法财产享有占有、使用、收益和处分的权利。合法财产包括公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。大家结合生活实际，说说我们身边的合法财产有哪些?我们如何行使财产权?生1:我们的零花钱、压岁钱，是合法财产；父母的工资、家里的房子，也是合法财产。生2:我们可以用零花钱买文具，这是行使使用权；把压岁钱存起来，获得利息，是行使收益权；把自己不用的玩具送给别人，是行使处分权。师：大家说得非常全面!财产权是公民的一项重要权利，受法律保护。比如，我们的文具被别人私自拿走、损坏，别人就侵犯了我们的财产权；我们的作品被别人擅自使用并获利，也侵犯了我们的财产权(著作权中的财产权)。当我们的财产权受到侵犯时，有权要求对方返还财产、赔偿损失。师：接下来是劳动权。宪法规定，中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。劳动权包括公民享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利等。这里大家要注意，劳动既是公民的基本权利，也是公民的基本义务，我们后面会专门学习公民的第9页共67页基本义务，这里先重点了解劳动权的内容。比如，某企业拖欠员工工资、强迫员工加班，不给员工休息时间，就侵犯了员工的劳动权；用人单位歧视女性、残疾人，拒绝录用他们，就侵犯了他们平等就业的权利。师：然后是物质帮助权。宪法规定，中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。比如，老年人可以领取养老金，残疾人可以获得残疾人补贴，生病的人可以享受医疗保险报销，这些都是国家和社会给予公民的物质帮助，体现了我国的社会保障体系的完善，也体现了对弱势群体的关爱。大家想一想，我们身边还有哪些情况可以享受物质帮助权?生：比如受灾的群众，国家会给他们发放救济款、救济物资；贫困家庭的学生，可以获得助学金。师：非常好!物质帮助权的范围很广，只要公民遇到年老、疾病、丧失劳动能力等困难，国家和社会就会依法给予帮助，保障公民的基本生活需求。师：接下来是受教育权。宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。受教育权是公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利，包括学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等各个阶段的教育。对于我们初中生来说，接受义务教育是我们的权利，也是我们的义务。国家、社会、学校和家庭都有义务保障我们的受教育权，比如，学校不得随意开除学生，家长不得强迫孩子辍学，国家会投入资金改善办学条件，保障我们能够顺利完成学业。第10页共67页师：大家思考一个问题：如果有同学因为家庭贫困，无法继续上学，他应该如何维护自己的受教育权?生：可以向学校申请助学金，向当地政府申请救助，也可以寻求公益组织的帮助。师：完全正确!当我们的受教育权受到侵犯时，比如被家长强迫辍学、被学校无故开除，我们可以向教育行政部门求助，也可以通过法律途径维护自己的合法权利。受教育权是我们成长和发展的基础，只有接受良好的教育，我们才能更好地实现自己的人生价值，为国家和社会做贡献。师：最后是文化权利。宪法规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。比如，科学家进行科学研究，艺术家进行文学艺术创作，学生参加文艺活动、科技竞赛，都属于行使文化权利。国家会通过设立奖项、提供资金支持等方式，鼓励公民行使文化权利，推动我国的文化事业发展。设计意图：社会经济与文化教育权利与学生的生活息息相关，通过结合学生自身的经历(如零花钱、受教育),引导学生主动参与思考和讨论，明确各项权利的具体内容和行使方式，让学生认识到这些权利是保障自己生活和发展的重要基础，同时培养学生的感恩意识，体会国家对公民权利的保障。(四)其他合法权利师：除了我们刚才学习的三大类基本权利，宪法还规定了公民的其他合法权利，比如平等权、宗教信仰自由等。平等权是公民享有平等的权利，不受任何歧视，比如，公民在法律面前一律平等，第11页共67页不分民族、种族、性别、职业等，都平等地享有权利、履行义务，平等地受到法律保护。宗教信仰自由是公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由，国家保护正常的宗教活动，但禁止非法传教，禁止利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。新知拓展：依法行使公民基本权利师：我们学习了公民的各项基本权利，知道这些权利受法律保护，但大家一定要记住：公民在行使自己的基本权利时，必须遵守法律规定，不得滥用权利。具体来说，要注意以下三点：第一，行使权利不能超越法律界限。任何权利的行使都有边界，不能侵犯国家利益、社会公共利益和他人的合法权益。比如，我们行使言论自由时，不能造谣、诽谤他人；行使财产权时，不能侵占他人的合法财产。第二，行使权利要符合法定程序。有些权利的行使需要遵循一定的程序，比如，行使监督权时，要实事求是，不得诬告陷害他人；维护自己的合法权利时，要通过合法途径，不能采取暴力、威胁等第三，树立权利与义务相统一的观念。公民的权利和义务是相互依存、相互促进的，我们在享有权利的同时，必须履行相应的义务，不能只享受权利而不履行义务。比如，我们享有受教育的权利，同时也要履行受教育的义务，认真学习、遵守校规校纪。师：大家结合我们刚才学习的内容，说说如果我们的合法权利受到侵犯，应该怎么办?生1:可以先和侵权人协商，要求对方停止侵权、赔偿损失。生2:如果协商不成，可以向有关部门求助，比如向老师、家第12页共67页长求助，向公安机关、教育行政部门求助。生3:还可以通过法律途径，向人民法院提起诉讼，维护自己的合法权利。师：非常好!当我们的合法权利受到侵犯时，要学会依法维权，具体可以分为三个步骤：首先，与侵权人协商和解，这是最便捷、最经济的方式；其次，协商不成的，可以向有关部门投诉、求助，寻求第三方的帮助；最后，如果以上方式都无法解决问题，可以向人民法院提起民事诉讼，通过法律判决维护自己的合法权利。同时，我们也要学会尊重他人的合法权利，不做侵犯他人权利的事情。设计意图：本环节是对新知的延伸和巩固，引导学生明确行使权利的边界和合法途径，避免学生滥用权利，同时培养学生的依法维权意识和能力，树立权利与义务相统一的观念，落实本课的核心素养目标。课堂互动：案例分析，巩固提升师：现在我们来看几个案例，大家分组讨论，分析每个案例中公民的哪些基本权利受到了侵犯，应该如何维护自己的合法权利。每组推选一名代表发言，我们一起交流探讨。案例一：初中生小王在学校被同学张某殴打，张某还在班级群里发布侮辱小王的言论，导致小王被其他同学嘲笑，不敢上学。案例二：某公司员工李某，工作一年后，公司以各种理由拖欠李某的工资，还强迫李某每天加班4小时，不给休息时间。案例三：某网站未经公民赵某的同意，擅自收集赵某的个人信息(包括姓名、电话、家庭住址等),并将其出售给其他商家，导致赵某经常收到骚扰电话和短信。(学生分组讨论，5分钟后发言)第13页共67页生1:案例一中，小王的人身自由(被殴打)、人格尊严权(名誉权)受到了侵犯。小王可以先告诉老师和家长，让老师和家长与张某及其家长协商，要求张某停止侵权、赔礼道歉、赔偿损失；如果协商不成，可以向公安机关报案，也可以向法院提起诉讼。生2:案例二中，李某的劳动权(取得劳动报酬的权利、休息休假的权利)受到了侵犯。李某可以向公司所在地的劳动监察部门投诉，要求公司支付拖欠的工资，停止强迫加班；如果投诉无效，可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁，或者向法院提起诉讼。生3:案例三中，赵某的隐私权受到了侵犯。赵某可以要求该网站删除自己的个人信息，停止出售行为，赔偿损失；如果网站拒不配合，可以向网信部门投诉，也可以向法院提起诉讼，维护自己师：大家分析得非常全面、准确!通过这几个案例，我们进一步巩固了今天所学的知识点，也学会了如何识别侵犯公民基本权利的行为，以及如何依法维权。希望大家在今后的生活中，既能守护好自己的合法权利，也能尊重他人的权利，做一个知法、懂法、守法、用法的合格公民。设计意图：通过分组讨论、案例分析的互动形式，让学生主动运用所学知识解决实际问题，巩固本课的重点知识，提升学生的分析能力和依法维权能力，同时培养学生的合作意识和表达能力，落实核心素养中的法治观念和责任意识。课堂小结师：今天我们一起学习了公民的基本权利，大家回顾一下，我们主要学习了哪些内容?生：(集体回顾)公民基本权利分为四大类：政治权利和自由、第14页共67页人身自由、社会经济与文化教育权利、其他合法权利；我们还学习了如何依法行使公民基本权利，以及如何依法维权。师：非常好!今天的内容虽然较多，但核心是让大家明确：公民的基本权利是宪法赋予我们的，受法律保护，我们要珍惜自己的权利，依法行使权利，尊重他人的权利，同时在权利受到侵犯时，学会用合法途径维护自己的权益。希望大家课后能够结合教材，进一步巩固今天所学的知识，将法治观念融入到日常生活中，做一个守法、懂法、用法的好公民。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本课的核心知识点，形成完整的知识体系，强化学生的记忆，同时再次强调本课的核心主旨，引导学生将所学知识运用到实际生活中，落实核心素养目标。课后拓展1.结合自己的生活实际，列举3个自己享有的公民基本权利，并说明这些权利对自己的重要性。2.查阅相关法律资料，了解我国《宪法》中关于公民基本权利的具体规定，撰写一篇简短的心得体会(不少于300字)。3.与家人一起讨论：在日常生活中，我们如何避免侵犯他人的合法权利?如果自己的权利受到侵犯，应该怎么做?设计意图：课后拓展环节，旨在引导学生将课堂所学知识与生活实际、家庭生活相结合，进一步巩固知识点，提升学生的自主学习能力和实践能力，同时带动家人树立法治观念，形成良好的法治氛围，落实本课的核心素养目标。教学反思：第15页共67页3.2公民基本义务一、核心素养目标政治认同：认同公民基本义务的法治内涵与国家价值，树立履行法定义务的责任意识，增强对我国宪法和法律的尊崇。法治观念：掌握公民基本义务的具体内容，明确法定义务的强制性，学会依法履行义务，区分法定义务与道德义务。健全人格：培养自觉履行义务的自律品格，树立权利与义务相统一的观念，提升法治生活中的责任担当与规则意识。责任意识：认识履行基本义务对国家发展、社会和谐的重要意义，自觉在生活中践行法定义务，主动承担对国家、社会和他人的二、教学重难点教学重点：识记维护国家统一和全国各民族团结、遵守宪法和法律、依法服兵役、依法纳税等公民基本义务的具体内容；理解履行基本义务的必要性和重要性。教学难点：深刻理解权利与义务相统一的关系，明确违反法定义务的法律后果；学会在实际生活中践行公民基本义务，区分法定义务与道德义务的不同要求。导入新课：情境设问，引发思考教师：同学们，上节课我们学习了公民的基本权利，知道宪法赋予我们广泛的权利和自由，比如人身自由权、受教育权、政治权第16页共67页是只需要享受权利就够了?有没有哪些事情是我们必须做的，哪些学生：自由发言(预设：要遵守学校规则、要孝敬父母、不能做违法的事、要爱护国家公物等)的，具有强制性，是每个公民都必须遵守的新课讲授：公民的基本义务——宪法规定的法定义务会和他人的责任，是保障国家正常运转、社会和谐稳定的重要基础。第17页共67页什么?学生：自由发言(预设：不做违法的事、遵守法律规定、按照宪法的要求做事等)设备，都是公共财产，我们不能随意破坏；遵守公共秩序，在商场、学生：自由发言(预设：破坏了公共财产、违反了宪法规定的义务、影响了公共环境等)法规定的公民基本义务，小宇故意破坏公共财产，不仅违背了道德，第18页共67页设计意图：从宪法的根本法地位出发，让学生理解遵守宪法和法律是公民最基本的义务，通过具体的行为要求和生活案例，将抽象的法律规定转化为学生可理解、可践行的具体行为，让学生认识到遵守宪法和法律就在身边。二、维护国家统一和全国各民族团结教师：同学们，我们的国家是一个统一的多民族国家，共有56个民族，56个民族像兄弟姐妹一样，团结一心、守望相助。维护国家统一和全国各民族团结，是公民的重要基本义务，也是国家发展、民族振兴的根本保证。大家想一想，国家统一对我们来说意味着什么?学生：自由发言(预设：国家稳定、人民安居乐业、有良好的生活环境等)教师：没错，国家统一是国家生存和发展的前提，没有国家统一，就没有国家的繁荣富强，也没有人民的幸福生活。维护国家统一，要求我们坚决反对分裂，反对任何企图分裂国家、破坏国家统一的行为，比如反对“台独”“港独”“疆独”“藏独”等一切分裂势力和分裂行为。同时，要维护国家的主权和领土完整，自觉维护国家的荣誉和利益。而维护全国各民族团结，要求我们各民族之间平等相待、和睦相处、互相帮助、互相尊重。宪法规定，各民族一律平等，禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。在日常生活中，我们要尊重各民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰，比如不吃少数民族禁忌的食物、不说伤害民族感情的话、积极参与各民族之间的交流活动等。第19页共67页团结的例子?学生：自由发言(预设：学校的民族节日活动、各民族同学一起学习玩耍、国家对少数民族地区的扶持等)设计意图：结合我国多民族国家的国情，让学生理教师：在维护国家统一和民族团结的基础上，宪学生：自由发言(预设：国家不被侵犯、国家的秘密不被泄露、社会稳定等)教师：国家安全是指国家政权、主权、统一和领第20页共67页维护国家荣誉，要求我们自觉维护国家的尊严和荣誉，不做损害国家形象的事，比如在公共场合、网络上，不发表诋毁国家、损害国家荣誉的言论；在国际交往中，自觉维护国家的形象。比如，我国运动员在国际比赛中获得奖牌，升国旗、奏国歌时，我们感到自豪，这就是维护国家荣誉的体现。维护国家利益，要求我们以国家利益为重，把国家利益放在首位，当个人利益与国家利益发生矛盾时，要自觉服从国家利益。国家利益包括国家的经济利益、政治利益、安全利益等，比如保护国家的自然资源、维护国家的经济秩序、支持国家的各项建设事业等，都是维护国家利益的表现。教师：这里有一个情境题，大家一起来判断：初中生小浩在网上看到有人发布诋毁我国边防战士的言论，还附带了一些不实图片，小浩觉得很气愤，于是转发了这条言论，并在下面评论附和。大家说说，小浩的行为对吗?如果是你，你会怎么做?学生：自由发言(预设：不对，诋毁边防战士是损害国家荣誉的行为；应该举报这条言论，不转发、不附和等)教师：非常正确，边防战士为了守护国家的领土完整和人民的安宁，付出了巨大的牺牲，诋毁边防战士就是损害国家荣誉的行为，违反了维护国家荣誉的公民义务。小浩转发并附和的行为，也是错误的，作为公民，我们发现这种损害国家荣誉的行为，应该及时向网络监管部门、公安机关举报，自觉抵制不实言论，维护国家的荣誉和形象。设计意图：拆解维护国家安全、荣誉和利益的具体内涵，结合学生熟悉的网络场景设计情境题，让学生明确该义务的具体要求，区分合法与违法行为，培养学生的国家安全意识和国家利益至上的第21页共67页观念。四、依法服兵役教师：同学们，我们经常在电视上看到军人的身影，他们在边防站岗、在灾难现场救援、在训练场刻苦训练，守护着我们的国家和人民。而依法服兵役，是公民保卫国家、抵抗侵略的重要义务，也是维护国家主权、安全和领土完整的重要保障。我国《兵役法》规定，中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。我国的兵役制度是义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度。兵役分为现役和预备役，现役军人是指正在中国人民解放军和中国人民武装警察部队服兵役的军人，预备役人员是指经过登记，预编到现役部队、编入预备役部队、编入民兵组织服预备役的或者以其他形式服预备役的公民。关于服兵役的年龄，我国《兵役法》规定，男性公民年满18周岁至22周岁，应当被征集服现役；女性公民根据军队需要，可以被征集服现役。同时，军队根据需要，可以征集年满17周岁未满18周岁的男女公民服现役。对于符合服兵役条件的公民，拒绝、逃避兵役登记和征集的，会受到相应的法律处罚，比如不得录用为公务员或者参照公务员法管理的工作人员，不得升学等。教师：大家想一想，为什么宪法要规定公民依法服兵役的义务?学生：自由发言(预设：保卫国家、抵抗侵略、维护国家安全、军队需要人员补充等)教师：没错，国家的安全需要军队来守护，而军队的建设需要公民的积极参与。依法服兵役，是每个适龄公民的法定义务，也是公民爱国的重要体现。虽然我们现在还是初中生，还没到服兵役的第22页共67页年龄，但我们可以从小树立国防意识，了解国防知识，尊重军人、爱护军人，长大后如果符合条件，自觉履行服兵役的义务，为保卫国家贡献自己的力量。设计意图：结合军人的职责和作用，让学生理解依法服兵役的重要性，讲解我国兵役制度的基本内容和服兵役的年龄要求，明确违反该义务的法律后果，同时针对初中生的年龄特点，引导学生树立国防意识，为未来履行义务奠定基础。五、依法纳税教师：同学们，我们的生活中处处都有税收的影子，比如我们去超市买东西，商品的价格里就包含了税收；爸爸妈妈上班领工资，超过一定金额后需要缴纳个人所得税；企业经营盈利后，需要缴纳企业所得税。而依法纳税，是公民的一项基本义务，税收是国家财政收入的主要来源，是国家实现各项职能的物质保障。国家的财政收入，大部分都来自税收，这些资金被用于国家的各项建设，比如修建公路、铁路、桥梁，建设学校、医院、公园，保障军队建设、国防安全，发放公务员、教师、军人的工资，扶持贫困地区发展等。可以说，税收取之于民，用之于民，我们每个人都是税收的受益者，也都有依法纳税的义务。我国宪法规定，中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。任何单位和个人都不得偷税、漏税、欠税、抗税，违反税收法律规定的，会受到税务部门的处罚，情节严重的还会构成犯罪，承担刑事责任。比如，一些企业通过做假账的方式，隐瞒收入，逃避缴纳税款，就是偷税行为，会被追缴税款、加收滞纳金，并处以罚款；情节严重的，企业负责人还会被追究刑事责任。教师：我们来做一个小提问：初中生小明的爸爸是一名个体工第23页共67页做。大家说说，小明的爸爸这种想法对吗?为什么?学生：自由发言(预设：不对，这是偷税行为，违反了依法纳响国家建设等)设计意图：从学生的生活实际出发，列举税收在生活中的体现，六、其他基本义务第24页共67页能为国家的发展培养人才，因此劳动和受教育既是权利，也是义务。社会发展的需要，调节人口数量，提高人口素质，实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展。虽然现在我国的生育政策有所调整，但计划生育依然是我国的基本国策，夫妻双策的义务。母的义务，这是家庭美德的法律体现，也是宪法规定的义务?学生：自由发言(预设：按时上学、认真听讲、完成作业、不逃学旷课等)第25页共67页设计意图：讲解宪法规定的其他基本义务，重点突出劳动和受教育的“双重属性”,结合初中生的身份，让学生明确自己现阶段核心知识点突破：权利与义务相统一关系?是不是我们只享受权利，不履行义务就可以?或者只履行义学生：自由发言(预设：不行，权利和义务是分不开的；享受权利的同时必须履行义务等)教师：大家说得很对，我国宪法规定，公民在行使自的履行，义务的履行促进权利的实现。比如第26页共67页法律规定的义务。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。比如，我们作为公民，享有选举权和被选举权(年满18周岁),同时也同时也必须履行劳动的义务。即使是残疾人、未成年人等特殊群体，某拒不配合，还说“我花钱买了车位，想怎么停就怎么停，这是我的权利”。大家说说，张某的说法对吗?为什么?学生：自由发言(预设：不对，张某行使停车权利时，损害了行遵守公共秩序的义务等)的范围内，不得损害国家的、社会的、集体时，应该注意什么?学生：自由发言(预设：不损害他人利益、遵守法律、履行相应的义务等)第27页共67页设计意图：这是本课的难点，通过设问、案例分析和生活联系，教师：同学们，我们知道了公民的基本义务是宪法和法学生：自由发言(预设：受到批评教育、罚款、坐牢等)罚是行政机关对违法行为的公民作出的处罚，比如，闯红灯被罚款、第28页共67页留等；行政处分主要是针对国家机关工作人员的，比如，国家机关工作人员玩忽职守，不履行工作职责，会受到警告、记过、撤职等行政处分。第三，刑事责任。这是最严重的法律责任，主要是指公民违反刑事法律规定，构成犯罪，需要承担的责任。比如，故意杀人、抢劫、盗窃、偷税漏税情节严重、危害国家安全等行为，都构成犯罪，会被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑甚至死刑，同时还可能被处以罚金、没收财产等附加刑。教师：我们来看一个案例：李某为了谋取私利，将国家军事秘密泄露给境外人员，被国家安全机关抓获，最终李某因犯间谍罪，被判处有期徒刑10年。大家说说，李某的行为违反了什么义务?承担了什么法律责任?学生：自由发言(预设：违反了维护国家安全的义务；承担了刑事责任)教师：非常正确，李某泄露国家军事秘密，危害了国家安全，违反了宪法规定的维护国家安全的基本义务，其行为构成了犯罪，因此承担了刑事责任，被判处有期徒刑。这也警示我们，违反法定义务，情节严重的会构成犯罪，受到严厉的法律制裁，我们必须自觉履行法定义务，不做任何违法的事。设计意图：结合具体的法律责任类型和案例，让学生明确违反法定义务的法律后果，从民事、行政、刑事三个层面讲解，让学生认识到法定义务的强制性，增强学生的法律敬畏心，自觉履行法定课堂小结：梳理知识，强化认知教师：同学们，今天我们一起学习了公民的基本义务，大家一1.宪法规定了公民的六大类基本义务：遵守宪法和2.公民的权利和义务是相统一的，相互依存、相互3.法定义务具有强制性，违反法定义务必须承担相第30页共67页第四课依法行使权利和履行义务4.1权利与义务相统一一、核心素养目标政治认同：认同权利与义务相统一的宪法原则，树立正确的权利义务观，增强法治信仰和国家认同感。法治观念：掌握权利与义务的辩证关系，学会依法行使权利、自觉履行法定义务，提升法治判断和实践能力。健全人格：培养责任意识和规则意识，学会在行使权利时尊重他人合法权益，塑造理性自律的健全人格。责任担当：明确公民在社会生活中的责任，自觉践行权利与义务相统一的要求，主动为社会和谐承担责任。二、教学重难点教学重点：理解权利与义务相统一的内涵，明确二者相互依存、相互促进的辩证关系；掌握依法行使权利、自觉履行法定义务的具教学难点：学会在实际生活中践行权利与义务相统一的原则，正确处理行使权利与履行义务的矛盾，做到既维护自身权益，又尊重和维护他人、国家和社会的利益。三、教学过程导入新课：情境设问，引发思考教师：同学们，我们先来看两个生活场景：场景一，小明在网第31页共67页哪里?他们是否正确处理了自己的权利和义务?学生：自由发言(可能回答：小明只想着行使言论自由，没尊重他人权利；小李只享受受教育权利，没履行受教育义务等)像一对密不可分的伙伴，任何公民都不能只享受权利而不履行义务，容——权利与义务相统一。有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”这就从根本大法的层面，确立了权利与义务相统一的原则。那么,权利与义务相统一，具体包含哪些内涵呢?核心是两点：相互依存、教师：先来看“相互依存”。大家可以结合教材中的内容，思考一下，权利的实现需要什么?义务的履行又能带来什么?学生：小组讨论后发言(可能回答：权利的实现需要义务的履第32页共67页能保障每个人的出行安全权利)教师：非常好!所谓相互依存，就是权利的实现以义务的履行为前提和保障，没有义务的履行，权利就无从谈起；同时，义务的履行也以权利的享有为基础，公民只有享有一定的权利，才有能力和动力去履行相应的义务。比如，公民享有劳动的权利，才能通过劳动获得报酬，同时也必须履行劳动的义务，为社会创造价值。教师：再来看“相互促进”。公民依法行使权利，能激发自身的积极性和创造性，进而推动社会的发展和进步，而社会的发展又能为公民履行义务提供更好的条件，同时也能让公民享受到更多更广泛的权利。反过来，公民自觉履行义务，能营造和谐有序的社会环境，保障国家和社会的利益，这也能为权利的实现提供更坚实的保障。比如，公民履行依法纳税的义务，国家就能有更多的财政收入，用于建设基础设施、发展教育医疗事业，从而让公民享受到更好的公共服务权利。教师：在这里，老师要强调一个关键点：在我国，公民的权利和义务是统一的，二者不可分割，不存在只享有权利而不履行义务的公民，也不存在只履行义务而不享有权利的公民。每个公民既是权利的享有者，也是义务的承担者，这是我们作为中国公民的基本法治准则。设计意图：通过拆解内涵、小组讨论、结合实例的方式，让学生理解权利与义务相互依存、相互促进的核心关系，突破知识重点；同时结合宪法规定，强化学生的宪法意识，落实政治认同和法治观念的素养目标。新知讲授二：公民既是权利的享有者，也是义务的承担者教师：结合刚才学习的内涵，我们进一步明确：每个公民在社第33页共67页会生活中，都兼具权利享有者和义务承担者的双重身份。这一点，体现在我们生活的方方面面，我们可以结合具体的权利和义务来理教师：大家回忆一下，我们作为公民，享有哪些宪法规定的基本权利?又需要履行哪些宪法规定的基本义务?学生：自由列举(权利：人身自由权、受教育权、劳动权、言论自由权、监督权等；义务：维护国家统一和全国各民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全荣誉和利益、依法纳税、依法服兵役、受教育、劳动等)教师：大家列举得很全面。我们以受教育权和劳动权为例，大家发现了吗?这两项既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。为什么会这样规定呢?学生：自由发言(可能回答：受教育不仅能让个人获得知识，也是国家发展的需要，所以既是权利也是义务；劳动能让个人获得收入，也能为社会创造财富，所以既是权利也是义务)教师：没错!这正是权利与义务相统一的典型体现。受教育，对公民个人而言，是提升自身素质、实现人生价值的权利；对国家和社会而言，公民接受教育，能提高国民整体素质，为国家发展提供人才支撑，因此公民必须履行受教育的义务。劳动也是如此，公民通过劳动获得报酬、实现自身发展，这是权利；而劳动是社会存在和发展的基础，公民履行劳动义务，能推动社会生产的发展，保障国家和社会的正常运行。教师：再比如，我们享有人身自由权，这是宪法赋予我们的基本权利，不受非法侵犯；同时，我们也必须履行不侵犯他人人身自由权的义务，这是保障他人权利实现的前提，也是维护社会秩序的第34页共67页要求。如果每个公民都只想着自己的人身自由，随意侵犯他人的人身自由，那么最终每个人的人身自由都无法得到保障。教师：所以，大家要记住，当我们在主张自己的权利时，一定要意识到，自己同时也承担着相应的义务；当我们在履行义务时，也不要忘记，自己依法享有相应的权利。这种双重身份，是公民在法治社会中的基本定位。设计意图：通过列举宪法规定的基本权利和义务，结合典型案例(受教育、劳动)分析，让学生直观理解公民的双重身份，将抽象的法律原则与具体的权利义务结合起来，降低理解难度，同时强化学生的权利义务意识。新知讲授三：依法行使权利，自觉履行法定义务教师：理解了权利与义务相统一的内涵和公民的双重身份，更重要的是要学会在实际生活中践行这一原则，核心就是做到——依法行使权利，自觉履行法定义务。这也是我们本节课的重点和难点，我们分两部分来学习。第一部分：依法行使权利，维护权利有边界教师：宪法赋予我们广泛的权利和自由，这是我们作为公民的基本保障，但这并不意味着我们可以随心所欲地行使权利。行使权利有边界，这个边界就是宪法和法律，以及他人的合法权益。教师：教材中明确了依法行使权利的要求，大家结合教材，总结一下，我们行使权利时，需要注意哪些方面?学生：自主阅读后回答(可能回答：不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；依照法定程序行使权利；通过合法途径维护权利等)教师：总结得非常到位。首先，行使权利不得损害国家、社会、第35页共67页利益的体现，是公民权利实现的基础。比如，公民享有集会、游行、教师：其次，行使权利不得损害其他公民的合法的自由和权利。的休息权。正如俗话所说：“己所不欲，勿施于人”,在法治层面，公安机关依法处罚，不仅没有维护自己的权益，还承担了法律责任。学生：自由发言(可能回答：王某没有通过合法程序维权，采第36页共67页取了非法手段；损害了他人的合法财产权等)教师：没错!这个案例告诉我们，依法行使权利，不仅要求我谐稳定。设计意图：通过自主阅读、案例分析、总结归纳的方式，让学教师：首先，我们要明确，法定义务的核心是“法定”,也就教师：那么,公民为什么必须自觉履行法定义务呢?结合我们学生：小组讨论后发言(可能回答：履行法定义务是保障权利第37页共67页定义务是公民的法治责任等)教师：非常好!一方面，履行法定义务是保障自身权利实现的每个公民履行维护国家安全的法定义务，不做危害国家安全的事情；另一方面，履行法定义务是公民对国家和社会的责任。我国是家为公民提供了生存和发展的条件，保障了公民的各项权利，公民教师：在实际生活中，自觉履行法定义务，需要我们做到两点：抱有侥幸心理；二是落实到实际行动中，从遵守交通规则、爱护公共设施、依法纳税、尊重他人的合法权益等。学生：自由发言(可能回答：履行受教育的义务，认真听课、的合法权益等)教师：没错!校园生活也是法治生活的一部分，遵守学校的规第38页共67页教师：在这里，老师还要强调，对于法定义务，公民必须履行，拒不履行法定义务的，会受到法律的追究和制裁。比如，拒不履行依法纳税的义务，会被税务机关追缴税款、滞纳金，并处以罚款；拒不履行服兵役的义务，会被依法追究法律责任。这也体现了法定义务的强制性。设计意图：通过分析法定义务的内涵、重要性和履行要求，结合校园生活实际，让学生理解“义务履行无借口”的内涵，增强义务意识和责任担当；同时明确拒不履行法定义务的法律后果，强化学生的法治观念，将抽象的法律要求转化为具体的行动指引。课堂探究：情境分析，践行原则教师：现在，我们来进行一次课堂探究，结合具体的生活情境，分析其中的权利与义务关系，思考如何践行权利与义务相统一的原则。请大家看以下三个情境，分小组讨论，每个小组选择一个情境，分析问题并给出解决方案。情境一：张某在小区内遛狗，没有牵狗绳，狗突然扑向邻居家的孩子，孩子受到惊吓摔倒受伤。邻居要求张某赔偿，张某却认为自己有遛狗的自由，拒绝赔偿。情境二：初中生小宇喜欢玩手机游戏，经常在深夜用手机打游戏，不仅影响了自己的学习和休息，还制造噪音影响了家人和邻居的休息。父母多次劝说，小宇却认为自己有使用手机的权利，他人无权干涉。情境三：某网红为了博取流量，在网络上发布虚假信息，造谣某企业存在食品安全问题，导致该企业的声誉和经济遭受重大损失。该企业要求网红道歉并赔偿，网红却认为自己有言论自由的权利。学生：小组讨论(每组5-6人，讨论时间充足，教师巡视指导，第39页共67页引导学生从权利与义务的关系、依法行使权利、自觉履行义务的角度分析)教师：现在请各小组代表发言，分享你们的分析结果和解决方学生：小组代表发言(教师针对学生的发言进行点评，肯定正确观点，纠正错误认识，引导学生紧扣权利与义务相统一的原则分析问题)教师：结合大家的发言，老师对这三个情境进行总结：情境一中，张某享有遛狗的权利，但同时必须履行牵狗绳、保障他人人身安全的义务，张某未履行相应义务，侵犯了邻居孩子的生命健康权，必须承担赔偿责任，这是依法履行义务的要求。情境二中，小宇享有使用手机的权利，但同时必须履行不影响他人休息、认真学习的义务(受教育义务),小宇的行为既损害了自己的受教育权利，也侵犯了他人的休息权，应当合理使用手机，履行相应的义务。情境三中，网红享有言论自由的权利，但同时必须履行不发布虚假信息、不损害他人合法权益的义务，网红的行为侵犯了企业的名誉权和财产权，违反了法律规定，必须承担道歉、赔偿的法律责任，言论自由不是无边界的自由。教师：通过这三个情境的分析，大家要记住，在任何时候，我们都要将行使权利和履行义务结合起来，做到既维护自身的合法权益，又尊重和维护他人、国家和社会的利益，这就是权利与义务相统一原则的具体践行。设计意图：通过小组合作探究，结合真实的生活情境，让学生运用所学知识分析和解决问题，将抽象的法律原则转化为具体的实第40页共67页践能力；同时培养学生的合作意识和理性思考能力，突破教学难点，落实健全人格和责任担当的素养目标。课堂小结：梳理知识，强化认知教师：今天这节课，我们学习了权利与义务相统一的核心内容，大家一起来梳理一下本节课的知识要点：1.宪法原则：权利与义务相统一，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。2.核心内涵：权利与义务相互依存、相互促进，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。3.公民身份：每个公民既是权利的享有者，也是义务的承担者，部分权利和义务具有一致性(如受教育、劳动)。4.实践要求：依法行使权利，做到权利有边界，不损害国家、社会、集体和他人的合法权益，依照法定程序行使；自觉履行法定义务，做到义务无借口，增强义务意识，落实实际行动，拒不履行法定义务将受到法律制裁。教师：其实，权利与义务相统一的原则，贯穿在我们生活的每一个细节中，它不仅是一项宪法原则，更是我们每个公民的行为准则。作为新时代的青少年，我们要树立正确的权利义务观，学会在法治的框架内行使权利、履行义务，做一个尊法、学法、守法、用法的合格公民。设计意图：通过梳理知识要点，帮助学生构建完整的知识体系，强化对本节课核心内容的认知；同时对学生提出期望，引导学生将所学知识转化为自身的行为准则，落实政治认同和责任担当的素养拓展延伸：联系生活，提升素养1.反思自己的生活：想一想，在自己的日常生活中，是否存在只注重行使权利而忽视履行义务的情况?如果有，应2.收集生活案例：收集一个身边体现权利与义务相统一的典型案例，下节课和大家分享，并分析其中的权利与义设计意图：通过课后拓展任务，让学生将课堂所学与自身生活联系起来，做到学以致用；同时培养学生的反思能力和观察能力，第42页共67页4.2依法行使权利利受保护、行使有边界”的法治意识，学会依法维护自身合法权益。教学重点：依法行使权利的要求(不得损害国家、社会、集体和他人合法权益；依照法定程序行使权利);维护权利的合法途径 (协商、调解、仲裁、诉讼)。教学难点：理解“权利行使有边界”的内涵，区分不同维权途第43页共67页小红的日记拍照发到班级群，泄露了小红的隐私，小红找到同桌协商，要求其删除照片、公开道歉，同桌拒绝后，小红向老师求助，最终在老师的调解下，同桌履行了道歉义务，删除了相关照片。教师：请大家思考，小明和小红都遇到了自身权利被侵犯的情况，但他们的处理方式有什么不同?哪种方式更合适?为什么?学生1:小明采取了暴力反抗、砸坏货架的方式，小红采取了协商、向老师求助的方式。学生2:小红的方式更合适，因为小明的做法砸坏了超市的财物，可能会触犯法律，而小红的方式是合理合法的。教师：大家分析得非常好。公民享有广泛的权利，但当权利受到侵害时，不是可以随意维权的。今天我们就一起来学习第四课的第一部分内容——依法行使权利，弄清楚公民应该如何正确行使权利、维护权利。设计意图：结合学生熟悉的生活情境，创设冲突性问题，激发学生的学习兴趣和思考积极性，让学生初步感知“权利行使有边界”“维权需合法”的核心观点，为后续课程内容的展开做好铺垫，同时培养学生的辩证思维能力。新知讲授一：行使权利有界限教师：我们先来回顾一下，我国公民享有哪些基本权利?大家可以结合所学知识，举例说明。学生1:人身自由权，比如我们的人身不受非法拘禁、搜查。学生2:人格尊严权，包括名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权学生3:财产权，比如我们对自己的物品享有占有、使用、收益和处分的权利。第44页共67页学生4:受教育权、劳动权、监督权等。合法权利。但这并不意味着公民可以随心所欲地行使(学生阅读教材，小组讨论3分钟)小组代表1:我们小组认为，公民行使权利不能超越它本身的小组代表2:还有，公民在行使自由和权利的时候，不得损害人，在行使权利时存在什么问题?会带来哪些危害?第45页共67页学生1:案例一中的网红，滥用了言论自由权，编造虚假信息诋毁企业，损害了企业的名誉权和财产权，同时也扰乱了网络秩序，危害了社会公共利益。学生2:案例二中的王某，在行使财产权(宅基地使用权)时，损害了集体利益和其他村民的通行权，影响了邻里关系，也违反了相关的法律规定。教师：大家分析得很到位。这两个案例都告诉我们，公民在行使自己的合法权利时，必须时刻牢记“权利有界限”,不能只考虑自己的利益，而忽视国家、社会、集体和他人的合法权益。如果滥用权利，损害了他人或社会的利益，就要承担相应的法律责任，比如赔偿损失、消除影响、恢复名誉，情节严重的，还可能受到行政处罚甚至刑事处罚。教师：再请大家思考一个问题：我们中学生在日常生活中，有没有可能出现滥用权利的情况?比如，在班级里，有的同学认为自己享有言论自由，就随意辱骂同学、造谣传谣；有的同学认为自己享有财产权，就私自占用他人的文具、财物。这些行为都是什么行为?会有什么后果?学生1:这些行为都是滥用权利的行为，辱骂同学侵犯了同学的人格尊严权，私自占用他人财物侵犯了同学的财产权。学生2:这些行为不仅会伤害同学的感情，影响班级团结，还可能违反校规校纪，情节严重的，也会违反法律。教师：非常正确。这就要求我们，在行使自己的权利时，要学会换位思考，尊重他人的合法权利，自觉遵守法律和规则，不做滥用权利的事情。设计意图：通过回顾旧知、阅读教材、小组讨论、案例分析等第46页共67页利。那么,当我们的合法权利受到非法侵犯时，应该怎么办呢?是学生(齐答):不可以!教师：那么,我国法律规定了哪些合法的维权途径呢?请大家(学生阅读教材，自主学习5分钟，做好笔记)学生(齐答):协商、调解、仲裁、诉讼。第47页共67页教师：首先来看第一种维权途径——协商。请大家结合教材内容，思考：什么是协商?协商适用于哪些情况?协商有什么特点?学生1:协商是当事人之间自行解决纠纷的方式。学生2:协商适用于一些简单的民事纠纷，比如邻里之间的矛学生3:协商的特点是便捷、快速、低成本，不需要借助第三是什么维权方式?这种方式有什么好处?学生1:小李采用的是协商的方式。学生2:这种方式很便捷，小李不需要找老师、找警察，直接时，首先应该尝试通过协商的方式解决，这样不仅能高效解决问题，学生1:同学之间不小心损坏了对方的文具，可以协商赔偿事学生2:消费者购买到不合格的商品，和商家协商退换货。学生3:邻里之间因为噪音、采光等问题发生矛盾，可以协商教师：大家举例都非常贴切。希望大家在今后遇到类似情况时，决问题的能力。么是调解?调解和协商有什么区别?调解有哪些类型?学生1:调解是指当事人之间发生纠纷时，由第三方居中调解，学生2:调解和协商的区别在于，协商是当事人双方自行沟通解决，而调解需要借助第三方的力量。学生3:教材中提到，调解分为人民调解、行政调解和司法调解三种类型。第49页共67页第三方参与。调解中的第三方称为“调解人”,调解人必须坚持公平、公正的原则，居中协调，促使当事人双方自愿达成协议，不能强迫当事人接受调解结果。教师：接下来，我们分别了解一下三种调解类型的特点和适用首先是人民调解。人民调解是由人民调解委员会主持进行的调解，人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织，调解人员都是来自基层的群众，熟悉当地的情况和民风民俗。人民调解主要适用于民间纠纷，比如邻里纠纷、婚姻家庭纠纷、宅基地纠纷等。人民调解达成的协议，具有法律约束力，当事人应当按照约定履行；如果一方当事人不履行，另一方当事人可以向人民法院申请强制执行。其次是行政调解。行政调解是由国家行政机关主持进行的调解，比如市场监督管理部门调解消费者与商家的纠纷、公安机关调解治安纠纷等。行政调解适用于与行政管理相关的民事纠纷，行政调解达成的协议，也具有法律约束力，当事人应当履行。最后是司法调解。司法调解是由人民法院主持进行的调解，主要适用于民事诉讼案件，比如合同纠纷、侵权纠纷等。司法调解达成的协议，经双方当事人签字确认后，具有法律效力，与法院的判决具有同等效力，当事人必须履行，否则另一方当事人可以申请法院强制执行。教师：我们结合一个案例来理解调解的应用。案例：张某和李某是邻居，张某在自家院子里搭建了一个棚子，挡住了李某家的采光，李某多次找到张某协商，要求张某拆除棚子，张某拒绝，双方矛盾越来越深，甚至发生了争吵。后来，李某向当地的人民调解委第50页共67页考，最终，张某同意拆除棚子的一部分，保证不影响李某家的采光，教师：请大家思考，这个案例中采用的是什么调解类型?这种学生1:采用的是人民调解类型。学生2:这种方式可以借助第三方的力量，化解当事人之间的学生明确调解与协商的区别，掌握三种调解类型的特点和适用场景，读教材，思考：什么是仲裁?仲裁适用于哪些情况?仲裁有什么特点?(学生阅读教材，小组讨论3分钟)第51页共67页小组代表1:仲裁是指当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁机构进行裁判，并受该裁判约束的一种纠纷解决方式。小组代表2:仲裁主要适用于合同纠纷和其他财产权益纠纷，比如劳动报酬纠纷、财产租赁纠纷、买卖合同纠纷等。小组代表3:仲裁的特点是专业性强、效率高、保密性好，仲裁机构的仲裁员都是具有专业知识和经验的人员，而且仲裁实行一裁终局制度，裁决作出后，当事人就同一纠纷再申请仲裁或者向人民法院起诉的，仲裁委员会或者人民法院不予受理。教师：总结得非常全面、准确。仲裁是一种准司法性质的纠纷解决方式，它需要当事人双方事先订立仲裁协议，或者在纠纷发生后达成仲裁协议，自愿将纠纷提交给仲裁机构进行裁决。仲裁机构是独立于行政机关的民间组织，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，能够保证裁决的公平、公正。教师：这里需要大家注意几个关键点：第一，仲裁必须以当事人双方自愿为前提，没有仲裁协议，仲裁机构不予受理；第二，仲裁的适用范围主要是合同纠纷和其他财产权益纠纷，人身关系纠纷(比如婚姻家庭纠纷、收养纠纷等)不适用仲裁；第三，仲裁实行一裁终局制度，裁决作出后，就具有法律效力，当事人必须履行，不得再就同一纠纷申请仲裁或向法院起诉；第四，仲裁的保密性好，仲裁过程和裁决结果一般不公开，能够保护当事人的隐私和商业秘教师：我们结合一个案例来理解仲裁的应用。案例：某公司与某供应商签订了一份买卖合同，约定供应商向公司供应一批货物，公司在收到货物后支付货款。但公司收到货物后，发现货物的质量第52页共67页是什么?如果双方没有订立仲裁协议，还能采用仲裁方式吗?学生1:好处是仲裁专业性强，能够快速解决纠纷，而且保密学生2:如果没有订立仲裁协议，就不能采用仲裁方式，只能但它的适用有严格的条件，必须以当事人双商的区别，让学生了解仲裁这种准司法维权方式的优势和适用场景，的维权方式——诉讼。请大家思考：什么是诉讼?诉讼分为哪些类第53页共67页型?每种类型适用于什么情况?学生1:诉讼是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加学生2:教材中提到，诉讼分为民事诉讼、行政诉讼和刑事诉民法院提起的诉讼。比如，合同纠纷、侵权纠纷(如人身伤害、财产损坏)、婚姻家庭纠纷(如离婚、抚养)、继承纠纷等，都属于责(如不办理营业执照、不发放抚恤金等),都可以向人民法院提安机关在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法律规定的程序，查明犯罪事实，惩罚犯罪分子，保障无罪的人不受刑事追究的活动。第54页共67页刑事诉讼主要适用于犯罪行为，比如盗窃、抢劫、故意伤害、诽谤等，当公民的人身权利、财产权利受到犯罪行为的侵犯时，由人民检察院代表国家向人民法院提起公诉，追究犯罪分子的刑事责任，同时，被害人也可以提起附带民事诉讼，要求犯罪分子赔偿损失。教师：我们结合三个具体案例，来区分三种诉讼类型。案例一：张某拖欠李某工程款10万元，李某多次索要无果，于是向人民法院提起诉讼，要求张某支付工程款。案例二：王某认为当地市场监督管理部门对其作出的罚款决定不合理，于是向人民法院提起诉讼，要求撤销该罚款决定。案例三：赵某故意伤害孙某，导致孙某重伤，公安机关立案侦查后，由人民检察院向人民法院提起诉讼，要求追究赵某的刑事责任，孙某同时提起附带民事诉讼，要求赵某赔偿医疗费、误工费等损失。请大家判断，这三个案例分别属于哪种诉讼类型?学生1:案例一属于民事诉讼，因为是公民之间的财产纠纷。学生2:案例二属于行政诉讼，因为是公民告行政机关，认为行政机关的行政行为侵犯了自己的合法权益。学生3:案例三属于刑事诉讼，因为赵某的行为构成了犯罪，同时孙某提起了附带民事诉讼。教师：判断得非常准确。通过这三个案例，我们能够清晰地区分三种诉讼类型的适用场景。需要大家注意的是，诉讼虽然是最权威、最有效的维权方式，但它的程序相对复杂，耗时较长，成本也相对较高，因此，在日常生活中，我们应该优先尝试通过协商、调解、仲裁的方式解决纠纷，只有在这些方式都无法解决的情况下，再考虑向人民法院提起诉讼。教师：另外，作为中学生，我们如果遇到合法权利被侵犯的情第55页共67页况，由于年龄较小，缺乏相关的法律知识和维权经验，可以向父母、老师求助，也可以向当地的法律援助机构、公安机关、人民法院等部门求助，依靠法律的力量维护自己的合法权益，不能采取暴力反抗、报复等非法方式。设计意图：通过分类讲解、案例辨析、重点强调等环节，引导学生掌握三种诉讼类型的适用场景，明确诉讼的权威性和强制性，同时让学生了解诉讼的局限性，学会根据具体情况选择合适的维权方式，培养学生的法治思维和维权能力，增强学生的法律意识和自我保护意识。新知总结：梳理脉络，强化认知教师：同学们，今天我们学习了依法行使权利的相关内容，现在我们一起来梳理一下本节课的核心知识点，巩固一下所学内容。首先，我们知道了公民行使权利有界限，这个界限主要有两个：一是不得滥用权利，二是不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法权益。任何公民都不能随心所欲地行使权利，超出界限就要承担相应的法律责任。其次，我们学习了公民维护合法权利的四种途径，分别是协商、调解、仲裁和诉讼。其中，协商是最便捷的方式，适用于简单的民事纠纷；调解是借助第三方力量化解纠纷，分为人民调解、行政调解和司法调解三种类型；仲裁是准司法性质的方式，适用于合同纠纷和财产权益纠纷，需要当事人订立仲裁协议；诉讼是最权威、最有效的方式，分为民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼三种类型，是维护权利的最后一道屏障。最后，我们要牢记：公民的合法权利受法律保护，同时，公民行使权利必须依法进行，维护权利必须遵守法定程序，只有这样，第56页共67页心观点的认知，巩固所学知识，为后续学习依法履行义务做好铺垫。课后拓展：请大家结合本节课所学知识，回家后和父母分享一下公民如何依法行使权利、维护权利，收集一个生活中的维权案例，享交流。的法治实践能力和自主学习能力，实现“课堂学习+机结合。教学反思：第57页共67页4.3依法履行义务政治认同：理解权利与义务的统一性，认同我国宪法对公民义务的规定，树立正确的权利义务观。法治观念：明确法定义务的强制性，知晓违反义务的法律责任，增强法治意识，自觉遵守法律。责任意识：认识到履行义务是公民的责任，主动承担对国家、社会和他人的义务，提升社会责任感。健全人格：学会辩证看待权利与义务，克服重权利轻义务的倾向，养成自觉履行义务的良好习惯。二、教学重难点教学重点：权利与义务的关系，明确公民既是权利的享有者也是义务的承担者；法定义务须履行的要求，区分法律要求做的和禁止做的行为。教学难点：理解权利与义务相互依存、相互促进的辩证关系；引导学生在实际生活中正确处理权利与义务的矛盾，自觉履行法定义务，主动承担道德义务。三、教学过程导入新课：情境激趣，引出主题教师：同学们，我们先来看一组生活场景图片(展示：学生认真听课、工人按时上班、公民遵守交通规则、志愿者参与公益服务)。大家思考一下，这些场景中的人们，在享受权利的同时，有第58页共67页没有履行相应的义务?他们分别履行了什么义务?学生：积极观察图片，自由发言。(预设答案：学生享受受教感，履行关爱他人的道德义务。)教师：大家回答得非常好!在我们的生活中，权利和义务就像好铺垫。教师：请大家结合课本内容，以小组为单位，讨论两个问题：1.公民的权利和义务之间是什么关系?2.结合自身实际，举例说明我们身边哪些行为体现了权利与义务的统一?给大家时间进行讨论，言，分享小组讨论成果。(预设答案：1.权利和义务相互依存、相时也是义务。2.例子：我们享有受教育的权利，同时必须履行受教务，成年子女享有被赡养的权利，同时履行赡养扶助父母的义务。)第59页共67页教师：大家的讨论非常深入，总结得也很全面。现在我们一起来梳理一下：首先，公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。比如，公民履行纳税义务，国家才能有财政收入，才能投入资金发展教育、医疗、交通等事业，我们才能更好地享受受教育权、生命健康权、出行权等权利；反过来，我们享有这些权利，感受到国家发展带来的便利，就会更主动地履行纳税、遵守规则等义务。其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。我国宪法明确规定，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。就像我们作为学生，享有在学校学习、使用教学设施的权利，同时必须履行遵守校规校纪、尊敬师长、努力学习的义务；作为子女，享有被父母抚养教育的权利，同时也要履行孝敬父母的义务。最后，公民的某些权利同时也是义务。最典型的就是劳动和受教育，我国宪法规定，中华人民共和国公民有劳动的权利和义务，有受教育的权利和义务。比如，劳动既是我们获得劳动报酬、实现自我价值的权利，也是我们为国家和社会创造财富、贡献力量的义务；受教育既是我们增长知识、提升能力的权利，也是我们适应社会发展、承担社会责任的义务。设计意图：通过小组讨论，让学生主动参与课堂，自主探究知识，培养合作学习能力和语言表达能力。结合学生自身实际举例，将抽象的理论知识与现实生活结合起来，帮助学生深刻理解权利与义务相统一的三层含义，突破教学重点，同时培养学生的观察能力和辩证思维能力。活动二：辨析对错，深化理解第60页共67页教师：现在我们来判断几个观点，大家看看这些说法对不为什么?请大家举手发言，说明理由。第一个观点：“我只想享受权利，不想履行义务，这是我的自由。”第二个观点：“义务是别人强加给我的，我履行义务，就会失去权利。”第三动和受教育是我的权利，我想放弃就放弃。”学生：认真思考，举手发言，辨析观点对错并说明理由。(预的权利，也没有无权利的义务，只想享受权利不履行义务，的实现，不会失去权利，反而能更好地享有权利。第三个观点错误，律规定。)第61页共67页民，是否履行了法定义务?他们的行为违反了什么法律规定?会产生什么后果?案例一：张某拒绝赡养年迈的母亲，母亲无奈之下向法院提起诉讼，法院判决张某每月支付赡养费，并定期探望母亲。案例二：李某开车时闯红灯、超速行驶，被交警拦下，处以罚款和扣分处罚。案例三：王某故意损坏小区内的公共设施，被公安机关警告，并责令赔偿损失。学生：分组阅读案例，讨论交流，每组派代表发言。(预设答案：案例一：张某没有履行赡养父母的法定义务，违反了民法典的规定，需要承担民事责任，被判决支付赡养费、定期探望母亲。案例二：李某没有履行遵守交通规则的法定义务，违反了道路交通安全法的规定，需要承担行政责任，被罚款、扣分。案例三：王某没有履行爱护公共财产的法定义务，违反了治安管理处罚法的规定，需要承担行政责任，被警告、责令赔偿损失。)教师：大家分析得很到位。从这三个案例中，我们可以看出，法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性，是公民不可推卸的责任，任何公民都必须履行。那么,我们应该如何履行法定义务呢?主要有两个方面的要求。第一个要求：法律要求做的，我们必须去做。我国法律明确规定了公民必须履行的义务，比如，遵守宪法和法律、维护国家统一和全国各民族团结、维护国家安全、荣誉和利益、依法服兵役、依法纳税、赡养扶助父