2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 4 They Are Having Dinner教案

2026年春季陕旅版(三起)(2024)四年级下册英语Unit4(一)语言能力运用句型询问和回答复数主语正在做的动作，做到语句连贯、用法(二)文化意识2.感受家庭晚餐的温暖，培养热爱生活、乐于分享、尊重他人(三)思维品质2.能结合晚餐情景，灵活运用句型询问和回答动作，培养观(四)学习能力1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握晚餐相关单词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好学习习惯。2.积极参与课堂互动和练习，主动分享家庭晚餐场景，发现自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。二、重难点突破(一)教学重点1.熟练掌握本单元与晚餐相关核心单词的发音、词义和用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用，能结合晚餐场景理解单词含义。2.掌握本单元核心句型Whataretheydoing?Theyarehavingdinner.及相关延伸句型，能结合晚餐具体情景，熟练运用句型询问和回答复数主语正在做的动作，做到用法正确、语句连3.能结合晚餐情景，用所学单词和现在进行时句型简单描述正在发生的动作，落实核心素养目标，培养热爱生活、乐于分享的品(二)教学难点1.掌握现在进行时第三人称复数的构成规则(they+are+动词-ing形式),牢记动词-ing的变化规则，避免动词形式误用和拼写错2.灵活运用核心句型，能准确区分第三人称单数(he/she)和复数(they)对应的be动词(is/are),避免句型混淆和表达生3.能结合晚餐具体情景，完整、连贯地用现在进行时句型询问和回答复数主语正在做的动作，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。(三)突破方法1.采用情景教学、实物展示、对比辨析等方式，结合晚餐场景演示，强化单词发音、词义理解和动词-ing变化规则，巩固知识要点，让学生直观感受现在进行时第三人称复数的用法。2.创设真实的晚餐情景(如“家庭晚餐”“餐厅就餐”),引导学生在情景中练习运用句型询问和回答动作，实现知识的灵活运用和3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，梳理现在进行时第三人称复数的用法规则，发现薄弱点，强化知识记忆和口语表达。三、字词句音成语词语梳理(一)单词梳理(核心为本单元晚餐相关动作及物品类词汇)1.晚餐动作类核心单词①基础单词：have(吃、进行)、eat(吃)、drink(喝)、use (用)、cut(切)、pass(递)、cook(做饭)、sit(坐)、talk(谈②动词-ing变化：have→having、eat→eating、drink→noodles(面条)、knife(刀)、fork(叉子)、spoon(勺子)、plate(盘子)、bowl(碗)。不可数名词的用法，避免错误加复数；注意knife的复数变化规3.be动词及其他单词么)、doing(做)、we(我们)、family(家庭)。②be动词搭配：they/we用are;否定形式：aren't;疑问形③易错提醒：区分they与he/she的用法，牢记theare;family作“家庭”讲时为单数，作“家人”讲时可视为复(二)短语梳理(核心为本单元现在进行时相关短语)1.晚餐动作类短语(动词-ing形式)drinkingsoup(喝汤)、us(切面条)、passingaspoon(递勺子)、cookingdinn2.句型相关短语3.易错短语提醒①动词-ing形式的正确拼写(如having不能写成haveing、using不能写成useing);②短语中be动词与动词-ing的正确搭配(如theyarehaving不能写成theyhave);③区分havingdinner与eatingdinner的用法，二者可通用，均表示“吃晚(三)句型梳理(核心为本单元现在进行时交际句型)1.询问与回答句型(第三人称复数)①Whataretheydoing?(他们正在做什么?)Theyarehavingdinner.(他们正在吃晚餐。)②Whataretheydoing?They2.询问与回答句型(第一人称复数)①Whatarewedoing?(我们正在做什么?)Wearehaving3.否定句型①Whattheyaredoing?(错误，be动词提前)→Whataretheydoing?(正确);②Theydoinghavingdinner.(错误，缺少be动词)→Theyarehavingdinner.(正确);③Hearehavingdinner.(错误，主语与be动词不匹配)→Heishavingdinner. (正确);④Theyareeatrice.(错误，动词用原形)→Theyareeatingrice.(正确)。(四)发音梳理(重点巩固易错发音)f/、fork/fk/、doing/du/的发音规范；区分have2.短语及句型发音：巩固havingdinner/hævdndoing/wta(r)ðedu/的连读技巧；疑问句读升调，陈述句读降调；注意be动词are的弱读发音。(五)词语拓展本单元核心关联“晚餐场景”的现在进行时表达，无复杂成语，重点巩固晚餐相关单词、短语和核心句型，结合学生家庭晚餐场景拓展简单延伸短语(如havingnoodles吃面条),不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语(一)热身导入1.情景导入：创设“家庭晚餐”的交际情景，播放家庭吃晚餐的图片或短视频，教师结合图片用简单的英语和汉语结合说：drinking.TodaywewilllearnU引导学生观察图片，模仿动作并猜测英文表达，激发学习兴趣。2.明确主题：点明本节课核心是学习晚餐相关单词、短语和现在进行时第三人称复数核心句型，能运用句型询问和回答复数主语正在做的动作，了解中西方晚餐文化差异，落实核心素养目标。3.旧知衔接：回顾上单元所学的现在进行时第一、二人称句型(Whatareyoudoing?I’mdoing...)和第三人称单数句型(二)新知讲授(1)单词及短语呈现：结合实物(碗、勺子、盘子)、晚餐场景图片和动作示范，逐一呈现核心单词及短语di(2)发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和易错发音(如dinner的/dn(r)/、knife的/naf/、using的/juz/),纠正学生的发音错误(3)词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词义，结合学生的家庭晚餐经历说明用法。如讲解havingdinner和eatingrice,告诉学生havingdinner是“吃晚餐”,eatingrice是“吃米饭”,我们晚上和家人一起havingdinner;讲解动词-ing变化规则，结合单词逐一演示(如have→having,去e的use→using,双写的cut→cutting),让学生明确三种变化规律。(4)易错提醒：强调动词-ing的三种变化规则；区分可数名词与不可数名词的单复数用法；注意knife的复数变化；避免动词2.核心句型教学(1)句型呈现：结合晚餐情景图片和动作示范，教师说：Look!Theyaresittiarehavingdinner.引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法；再结合动作补充句型Whataretheydoing?Theyaredrinkingsoup.Theyareeatingrice.,结合具体场景，让学生理解句型的用法和语境。(2)句型拆解：拆解核心句型，①Whataretheydoing?(他们正在做什么?,主语是they,用be动词are,doing是do的-ing形式);②Theyaredoing...(他们正在做……,后接动词-ing形式);③Whatarewedoing?(我们正在做什么?,主语是we,用be动词are);④Wearedoing...(我们正在做……,后接动词-ing形式)。(3)语调指导：强调疑问句读升调，语气好奇自然；陈述句读降调，语气肯定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅助表达，强化句型记忆和口语表达。(4)情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说Whataretheydoing?学生回应Theyarehavingdinner.;教师说Whatheydoing?学生回应Theyaredrinkingsoup.;带领学生齐读核心句型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和be动词、动词-ing的3.句型运用指导(1)分场景练习：创设两个核心情景，①家庭晚餐：学生分组②餐厅场景：学生分组扮演“顾客”和“服务(2)易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如Whattheyare(三)探究与分享(1)探究主题：探究本单元晚餐相关单词、短语和句型的用法，探究动词-ing的三种变化规则，探究be动词are与主语they/we的搭配规律，结合所学知识讨论“家庭晚餐时大家正在做(2)探究过程：①分组探究(4人一组),每组发放探究任务动作单词的-ing形式有什么变化规律?如何区分不同的变化类型?b.句型Whataretheydoing?与Whatishe/shedoing?的用法有什么不同?为什么要用are和is?②小组内交流讨论，整理探究结探究自己家晚餐时，家人通常正在做什么,用简单的英文短语描2.分享活动(1)小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和动词-ing变化规则，分享句型中are和is的用法搭配；分享自己家晚(2)补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错(3)总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了动词-ing的变化规则和be动词的搭配规律，掌握了单词短语和核心(四)师生互动交流(1)分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说区别?动词-ing有几种变化规则?they与he/she分别搭配哪个be动词?③拓展提问：结合你家的晚餐场景，用本节课所学的句型表(2)互动游戏：开展“晚餐句型闯关游戏”,设置2关，①第(1)小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“家庭晚餐”情景，组员轮流扮演不同家人，用Whataretheydoing?Theyaredoing...询问和回答，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。(2)展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人扮演提问(五)重点知识归纳概括2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点正确、灵活运用；③易错点：纠正单词拼写错误、短语搭配错误、句型中be动词误用等问题。(六)课堂小结进行时第三人称复数核心句型，学会了询问的动作，了解了中西方晚餐文化差异。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，和家人、同学交流家庭晚餐场景，巩固所学知识，提升英语听说能力。五、重点知识归纳概括(一)单词1.晚餐动作类核心单词①基础单词：have(吃、进行)、eat(吃)、drink(喝)、use (用)、cut(切)、pass(递)、cook(做饭)、sit(坐)、talk(谈②动词-ing变化：①直接加ing:eat、drink、cook、talk;②去e加ing:have→having、use→using;③双写末尾辅音加ing:cut→cutting、sit→sitting、pass③易错单词：①have与eat:区分词义；②use与cut:牢记use去e加ing,cut双写末尾辅音加ing2.晚餐物品类核心单词①基础单词：dinner(晚餐)、rice(米饭)、soup(汤)、noodles(面条)、knife(刀)、fork(叉子)、spoon(勺子)、plate(盘子)、bowl(碗)。第14页共22页②可数名词：noodles、forks、spoons、plates、bowls(直接③易错单词：①knife:复数为knives,避免直接加s;②3.be动词及其他单词们)、what(什么)、doing②be动词搭配：they/we→are;否定形式：aren't;疑问形③易错单词：①they:搭配are,区分于he/she搭配is;②family:作“家人”讲时可视为复数，搭配are。(二)短语1.晚餐动作类短语(动词-ing形式)drinkingsoup(喝汤)、usingaknife(用刀)、cutting (切面条)、passingaspoon(递勺子)、cookingdinner(做晚①动词-ing形式拼写错误(haveing→having、useing→using);②be动词与动词-ing搭配错误(theyhavedinner→theyarehavingdinner);③usingaknife(用刀),注意knife前加(三)句型1.核心句型①第三人称复数询问与回答：Whataretheydoing?(他们正在做什么?)Theyarehavingdinner.(他们正在吃晚餐。)。②第一人称复数询问与回答：Whatarewedoing?(我们正在③否定句型：Theyaren'thavingdinner.We2.例句aretheydoing?B:Theyaren’ttheydoing?B:Theyaretalkingtoge3.易错句型havingdinner.→He(四)核心要点1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词、单复数用法和be动词搭配，牢记动词-ing变化规则。2.能结合晚餐情景，灵活运用核心句型询问和回答复数主语正在做的动作，做到表达自然、用法正确、语句连贯。3.了解中西方晚餐文化差异，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养热爱生活、乐于分享、尊重他人的良好品质。六、板书设计(一)动作类单词(原形→ing形式)1.have→having(吃、进行)(二)物品类单词(单复数)1.dinner(晚餐)、rice(米饭)、soup(汤)(不可数)(三)其他单词二、动词-ing变化规则(一)第三人称复数询问与回答1.Whataretheydoing?(他们正在做什么?)2.Theyaredoing...(他们正在做……)(二)第一人称复数询问与回答1.Whatarewedoing?(我们正在做什么?)2.Wearedoing...(我们正在做……)(三)否定句型1.Theyaren'tdoing...(他们没有在做……)1.动词-ing:have→having;use→using;cut→cutting2.be动词搭配：they/we→are;he/she→is3.单复数：knife→knives;rice/soup无复数4.句型：be动词提前(Whataretheydoing?)六、核心素养落实1.语言能力：掌握单词短语句型，能询问、回答复数主语正在做的动作2.文化意识：了解中西方晚餐文化差异，尊重不同饮食习俗3.思维品质：掌握动词-ing变化规则，培养英语思维和分类能力4.学习能力：主动积累，合作交流，热爱生活、乐于分享七、练习设计1.选择题(1)晚上七点，小明一家围坐在餐桌旁准备吃晚餐，家里非常热闹。小明的爸爸正在切面条，妈妈正在递勺子，小明正在喝汤，妹妹正在吃米饭，他们一边吃饭一边聊天。小明的好朋友小刚来家里做客，看到这一幕，用Unit4所学的现在进行时知识询问小明：Whatareyourfamilydoing小刚又问Whataretheydoing?小明回答Theyaredrinkingsoup.;小刚指着小明的爸爸问Whatishedoing?小明回答Hearecuttingnoodles.;小刚指着小明的妹妹问Whatisshedoing?小明回答Sheiseatingrice.结合陕旅版四年级下册Unit4所学知识，下列说法正确的是()A.小明回答Theyarehavedinner.的表达正确，符B.小明回答Theyaredrinkingsoup.的表达正确，主语与beC.小明回答Hearecuttingnoodles.的表达正确，be动词搭(2)英语课上，老师组织Unit4TheyAreHavingDinner主二组同学看到一位顾客正在用刀，说道Whatishedoing?Heisusingaknife.;第三组同学看到两位