绘本教学设计：《大卫上学记》

绘本教学设计：《大卫上学记》一、设计理念《大卫上学记》以其夸张的画风、生动的情节和贴近儿童生活的主题，深受孩子们的喜爱。本教学设计旨在以绘本为载体，引导学生在轻松愉悦的氛围中，通过观察、讨论、体验和表达，不仅理解故事内容，更能从中感悟校园生活的规则意识、集体观念以及老师的关爱与期望。教学过程注重学生的主体地位，鼓励他们大胆思考、积极表达，将绘本阅读与学生的现实生活紧密联系，实现情感态度与价值观的正向引导。二、教学对象小学低年级学生（建议一、二年级）三、教学目标（一）认知目标1.初步理解绘本故事内容，了解大卫在学校发生的主要事情。2.认识并理解故事中出现的与学校生活相关的行为规范词汇（如：安静、举手、排队、认真听讲等）。（二）能力目标1.培养学生仔细观察画面细节、理解图画所传达信息的能力。2.鼓励学生大胆猜想故事情节发展，并能用较完整的语言表达自己的看法和感受。3.提高学生的口语表达能力和初步的逻辑思维能力。（三）情感目标1.感受大卫从调皮捣蛋到逐渐学会遵守规则的转变过程，体会遵守学校规则的重要性。2.体验大卫最终获得老师肯定时的喜悦，理解老师对学生的包容与期望。3.激发学生对校园生活的热爱，乐于做一个受欢迎的小学生。四、教学重难点（一）教学重点1.引导学生理解大卫在学校的各种调皮行为以及这些行为为什么不被允许。2.帮助学生体会遵守学校规则对于个人和集体的意义。（二）教学难点1.如何引导学生从大卫的经历中主动感悟并内化为自身的行为规范，而不是简单的说教。2.如何让学生理解老师的批评也是一种关爱，并学会正确看待老师的教导。五、教学准备1.绘本《大卫上学记》PPT课件或实体书。2.与故事情节相关的图片（如：大卫上课说话、跑闹、吃饭不排队等场景的截图或简笔画）。3.白板或大张纸，马克笔。4.奖励用的小星星贴纸（可选）。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：*教师：“小朋友们，你们每天来到学校，都会做些什么呢？”（引导学生自由发言，如：上课、玩游戏、和小朋友一起活动等。）*教师：“今天，老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫大卫。大卫第一天上学，他在学校里会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看吧！”2.出示绘本封面：*引导学生观察封面：“看看封面上的大卫，他在做什么？你觉得他是一个怎样的孩子？”（鼓励学生大胆猜测，激发阅读兴趣。）（二）分段阅读，理解体验（约15-20分钟）1.阅读“大卫，不可以！”系列情节（课堂部分）：*出示图片1（大卫上课走神，玩橡皮）：*教师：“上课了，大卫在做什么？老师会对他说什么呢？”（引导学生观察大卫的表情和动作，模仿老师的语气说“大卫，不可以玩橡皮！要认真听讲！”）*讨论：“为什么上课不可以玩橡皮？上课应该怎么做才是好孩子？”*出示图片2（大卫上课说话，打扰同学）：*教师：“大卫又怎么了？如果你是旁边的同学，你会有什么感觉？”*小结：“上课要安静听讲，不随便说话，这样才不会影响别人。”*出示图片3（大卫在桌上乱涂乱画）：*教师：“哎呀，大卫在桌子上画什么呢？桌子是我们学习的好伙伴，我们应该怎样对待它？”*引导学生说出要爱护公物，保持整洁。*阅读“排队”、“午餐”等情节：*快速浏览大卫排队不遵守秩序、午餐时狼吞虎咽等画面。*提问：“大卫在排队和吃饭的时候，又犯了哪些小错误？我们在学校排队、吃饭时应该怎么做？”*鼓励学生结合自身经验，说说学校的相关规定。2.阅读“大卫，你合格了！”部分：*出示老师生气的图片：*教师：“大卫做了这么多调皮的事情，老师怎么样了？（生气）你觉得大卫当时心里会是什么感受？（难过、后悔）”*出示老师拥抱大卫并给予星星的图片：*教师：“可是，最后老师却对大卫说了什么？（做得好，大卫！）还给他了一颗星星，这是为什么呢？”（引导学生回顾，大卫后来也尝试着努力做好，比如帮助同学捡东西等细节，或者理解老师对学生的包容与鼓励。）*讨论：“当你犯了错误，老师批评你，你觉得老师是不喜欢你吗？”（引导学生理解老师的批评是为了帮助我们改正错误，是另一种形式的爱。）（三）整体回顾，情感升华（约5-10分钟）1.回顾故事：*教师：“大卫在学校里做了很多调皮的事情，但最后他得到了老师的表扬和小星星。你喜欢大卫吗？为什么？”*引导学生认识到，每个人都会犯错，重要的是能认识错误并改正。2.讨论分享：*“读了《大卫上学记》，你学到了在学校里应该遵守哪些规则？”（学生自由发言，教师可以将关键词记录在白板上，如：认真听讲、不说话、排队、爱护公物、互相帮助等。）*“如果你是大卫，得到老师的小星星后，你会对老师说什么？以后在学校会怎么做？”3.总结提升：*教师：“是呀，学校里的规则就像我们的好朋友，帮助我们更好地学习和游戏。即使我们有时候像大卫一样不小心犯了错，只要我们愿意改正，努力做到更好，老师和同学们都会喜欢你的。希望我们每个小朋友都能像大卫一样，在学校里快乐学习，健康成长，做一个受大家欢迎的好孩子。”（四）拓展延伸，实践运用（约5分钟，可根据课堂情况调整或作为课后作业）1.角色扮演：邀请几位同学分别扮演大卫和老师，表演“大卫改正错误后”的情景。2.绘画创作：“我是遵守规则的好宝宝”——画出自己在学校里遵守规则、认真学习的样子，或者画出自己最喜欢的校园活动。3.故事续编：“第二天，大卫上学去，他会怎么做呢？”七、教学反思本设计通过层层递进的阅读引导和互动讨论，力求让学生在轻松的氛围中理解故事内涵。教师在教学过程中，应关注学生的个体差异和即时反应，灵活调整提问方式和引导策略。对于低年级学生，多运用直观的图片、生动的模仿和情境体验，能更好地激发他们的参与热情。同时，