九年级英语下册 Unit 1 Asia Reading 1 导学案

九年级英语下册Unit1AsiaReading1导学案

一、教学目标与核心素养聚焦

【基础】语言能力目标：学生能够准确识记并理解本课时出现的核心词汇与短语，如wonder,lie,shape,underground,hang,point,hire,inthemiddleof,beworthavisit,bepraisedas等。能够通过上下文猜测词义，并能在新的语境中正确运用这些词汇描述地点。学生能够流畅地朗读课文，把握两篇介绍性文章的语音语调，理解作者的情感态度。

【重要】文化意识目标：学生能深入了解北京（故宫、天安门广场、颐和园、长城）和桂林（漓江、芦笛岩）的标志性景点与文化内涵，感受中国自然景观与人文历史的博大精深，增强民族自豪感与文化自信。能初步形成跨文化交际意识，学会如何向外国友人介绍中国的城市与名胜。

【核心·难点】思维品质目标：学生能够运用审辩式思维，对比分析北京与桂林两座城市在地理位置、历史文化、自然风貌、旅游体验等方面的差异与特色-6。能够评价文中介绍景点的方式，并思考如何更有逻辑性、更具吸引力地介绍一个地方。通过信息结构化（如思维导图），培养分析与归纳能力。

【高频考点】学习能力目标：学生能够熟练运用不同的阅读策略，如预测（Predicting）、略读（Skimming）获取主旨、扫读（Scanning）定位细节。掌握通过标题、插图、主题句快速理解文章大意的技巧。能够在学案引导下进行自主学习和合作探究，提升学习效率。

二、教学内容与重难点清单

【基础·应列尽罗】核心词汇：emperor,raising,flag,landscape,attraction,watchtower,wonder,lie(lay,lain),shape,underground,cave,hire,upwards,middle,point,hang(hung,hung)

【基础·应列尽罗】核心短语：inthemiddleof,nextto,usedto,watchtheraisingofthenationalflag,setinanaturallandscape,beworthavisit/avisit,runfor(extend),oneofthewondersoftheworld,lieonthetwosidesof,indifferentshapes,hangdown,pointupwards,bepraisedas,hireabicycle,takeaboattrip

【难点·应列尽罗】核心句型：

1.ItwastheplacewheretheemperorsoftheMingandQingdynastiesusedtolive.(where引导的定语从句)

2.Itisoneofthewondersoftheworld.(oneof+可数名词复数)

3.Ifyouwantto...，...isagoodplacetovisit.(if引导的条件状语从句)

4.Itisalsopopulartohireabicycleandridearoundthecountryside.(Itis+adj.+todosth.句型)

5.ItliesonthetwosidesoftheLijiangRiver.(地点描写句式)

【重要·高频考点】语篇知识：掌握介绍类说明文的篇章结构——总起引入、分类介绍（按景点或特色）、总结/评价。识别并学习文中使用的空间顺序（如方位介词）和逻辑顺序（从历史到现代，从整体到局部）的写作手法。

三、课前自主预习与备学

【基础】任务一：词汇扫雷。请查阅工具书或结合上下文，写出下列单词在课文语境中的中文释义，并标注词性。

1.wonder(n.)_______2.lie(vi.)_______3.shape(n.)_______4.underground(adj.)_______5.hang(vi.)_______6.hire(v.)_______

【基础】任务二：背景激活。关于北京和桂林，你了解多少？请用英文写出至少两个你知道的关于这两座城市的关键词（如景点、美食、特色）。

Beijing:____________________Guilin:____________________

【重要】任务三：预读与预测。快速浏览课文标题、图片和首尾段，预测文章的主要内容是什么？作者会从哪些方面介绍这两座城市？

Prediction:____________________________________________________________________

四、教学实施过程（读中探究与读后升华）

【环节一】情境导入与读前预测（5mins）

【教师活动】播放一段包含中国多个城市快速剪辑的视频（如快闪），最后定格在北京和桂林的代表性画面上。教师提问：“IfyouareaculturalambassadortointroduceChinatotheworld,whichcitieswillyourecommend?Why?”引导学生自由发言，激活已有图式。随后引出课题：“Today,twostudentambassadors,WeiKeandMeiFang,willsharetheirfavouritecitieswithus.”

【学生活动】观看视频，思考并回答问题。观察课文中的配图（天安门广场升旗仪式、长城、漓江、芦笛岩），与同伴讨论图片可能对应的城市和活动，完成学案【任务二】的分享，并对文章内容产生阅读期待。

【环节二】快速阅读与主旨概括（8mins）

【核心技能】Skimming

【教师活动】指令清晰：“Readthetwoarticlesquicklyandsilently.Donotreadwordbyword.Focusonthefirstsentenceofeachparagraphandkeywordslikeplacenames.Findout:1.Whoarethewriters?2.Whatarethemaincitiesandwhichattractionsarementioned?”限定时间3分钟。

【学生活动】快速浏览全文，圈画出两位作者的名字（WeiKe,MeiFang）以及每段提到的景点名称。完成以下信息匹配题，检验快速阅读的效果。

【基础·信息匹配】Matchthecitywithitsattractionsandthewriter.

City:Beijing_______/Guilin_______

Writers:A.WeiKeB.MeiFang

Attractions:a.thePalaceMuseumb.theGreatWallc.theLijiangRiverd.Tian’anmenSquaree.theReedFluteCavef.theSummerPalace

【环节三】精读北京与信息结构化（12mins）

【核心技能】Scanning，Analyzing

【教师活动】引导学生采用“KWL”阅读策略处理北京部分-6。首先让学生快速浏览关于北京的第一段，找出WeiKe对北京的总体评价。然后发放关于北京四个景点（故宫、天安门、颐和园、长城）的信息卡，让学生以小组合作的形式，通过扫读获取关键信息并完成【北京档案卡】。教师巡视，指导学生关注方位词（如inthemiddleof,nextto,inthenorth-west,across）、历史人物（emperors）、具体数据（over6,000kilometres）以及评价性语言（oneofthewondersoftheworld）。

【学生活动】小组合作，精读文章第二至五段，完成下列表格。

【重要·北京档案卡(BeijingFileCard)】

景点(Attraction)

位置(Location)

特色/历史(Feature/History)

【热点】核心表述(KeyExpression)

ThePalaceMuseum

InthemiddleofBeijing

明清皇帝居所；现为博物馆；收藏艺术品

Itwastheplacewhere...It'swellworthavisit.

Tian'anmenSquare

NexttothePalaceMuseum

世界最大城市广场；观看升旗仪式

gathertowatchtheraisingofthenationalflag

TheSummerPalace

Inthenorth-westofBeijing

大型中式园林；皇帝夏季避暑地

setinanaturallandscape

TheGreatWall

AcrossnorthernChina

世界奇迹之一；抵御外敌；6000多公里

runforover6,000km；oneofthewonders

完成表格后，小组内复述北京部分，尝试用方位词串联起各个景点。

【环节四】精读桂林与审辩式思维培养（12mins）

【核心技能】Inferring，Comparing

【教师活动】引导学生独立阅读桂林部分。提出更高阶的思维问题：“MeiFangintroducesGuilininadifferentwayfromWeiKe.Canyoufindthedifference?Whichwritingstyledoyoupreferandwhy?”引导学生关注WeiKe是按景点空间顺序介绍，而MeiFang则从山水（theLijiangRiver）到溶洞（theReedFluteCave），再到休闲活动（hireabicycle），更注重体验和整体印象的描述。

【学生活动】带着问题精读桂林部分。

【难点·深层理解】完成以下分析任务：

1.找出作者用来描述漓江的词语和句子。这些描写让你产生了什么样的感受？(例如：theLijiangRiver,liesonthetwosides,standindifferentshapes,hangsdownwards,pointsupwards)

2.芦笛岩被称为“theArtPalaceofNature”，作者是如何支撑这个观点的？（从岩石的形状、洞内活动等方面找依据）

3.【重要·对比思考】对比北京和桂林的写作手法，完成维恩图（VennDiagram）的草图（口头或书面）。左侧写北京介绍的特点（如：侧重历史文化、按景点布局介绍），右侧写桂林介绍的特点（如：侧重自然风光、强调休闲体验），中间写两者的共同点（如：都表达了对家乡/祖国的热爱，都使用了优美的形容词）。

【高频考点】语言点聚焦：分析“Itisalsopopulartohireabicycleandridearoundthecountryside.”这句话的句型结构(Itis+adj.+todosth.)，并模仿造句，描述你所在城市的一项受欢迎的活动。

【环节五】读后输出与综合语用（8mins）

【任务型教学】创设真实情境：“一批英国交换生来到我们学校，他们想利用周末时间深度体验中国城市文化。现在分为两组，一组学生是‘北京旅游推广大使’，另一组是‘桂林旅游推广大使’。你们有3分钟时间准备一个1分钟的推介演讲，说服交换生们选择去你们推荐的城市。”

【学生活动】小组活动。利用本课所学词汇、句型和结构化信息，撰写推介词。推介词需包含：【基础】城市地理位置、【核心】至少两个特色景点及其亮点介绍、【重要】一项推荐的体验活动。小组推选代表上台展示。

【教师活动】根据学生的表现，从语言准确性（词汇、句型）、流利度、内容完整性和感染力等方面进行即时反馈和点评，并再次强调查阅信息、整合信息和创造性表达的重要性。

五、板书设计

Unit1AsiaReading1:TwoCitiesinChina

Beijing(WeiKe)Guilin(MeiFang)

——历史文化名城————自然山水甲天下——

├─ThePalaceMuseum(inthemiddl