第八单元跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用课件-九年级化学人教版下册

2024人教版化学九年级下册【精做课件】跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用第八单元

金属和金属材料授课教师：Home.

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9年级（----）班

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2026年3月24日课堂教学展示【活动设计与实施】了解垃圾及其处理的意义1查阅资料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接触的垃圾有什么特点。任务一垃圾是指失去使用价值、无法利用的废弃物品，是物质循环的重要环节。日常生活垃圾具有成分复杂、含水量高、无机物含量高、有机物含量低等特点。2结合生物学、道德与法治、地理等课程知识，从健康与卫生、社会与环境、资源循环利用等不同角度，讨论垃圾处理的意义。任务一通过分类投放、分类收集，把有用物资（如纸张，塑料、橡胶、玻璃、废旧金属以及废旧家用电器等）从垃圾中分离出来重新回收、利用，变废为宝，既提高垃圾资源利用水平，又可减少垃圾处置量，从而实现垃圾资源化和减量化。认识垃圾的分类12查阅资料，了解不同地区、不同场所垃圾分类的依据和方法。走访社区，根据所在社区垃圾分类的实际情况，设计科学合理、通俗易懂、简便易行的垃圾分类宣传图。任务二1．[2025·合肥包河区一模]某校实践小组对垃圾的分类、处理等展开项目化学习。实践小组了解到垃圾回收处理的过程如下：

任务一：垃圾筛分(1)垃圾筛分时，可根据________区分铜和铝。颜色类别分类依据常见种类生活垃圾中未经污染、适宜回收和循环利用的物品废纸张、废塑料、废玻璃、废旧金属等需要特殊处理来防止对人体健康和自然环境造成危害的废弃物品废电池、废灯管、过期药品、废油漆桶等主要是食堂、餐馆、饭店等产生的食物垃圾剩菜、剩饭、果皮等除了上述三类外的所有垃圾破旧陶瓷、一次性用品等了解垃圾的回收利用1举例说明从源头减少金属垃圾产生的方法任务三应用“绿色冶金”技术，从金属冶炼渣中提取有用元素，实现废物的资源化利用。使用稳定性高的材料，减少金属在处理和使用过程中发生的氧化和腐蚀，从而减少金属垃圾的产生。做好金属制品的防腐蚀措施，如刷漆，烤蓝等，延长金属制品的使用期限。1了解垃圾的回收利用举例说明生产和生活中金属垃圾再利用的方法任务三加工利用：将回收的各种废弃金属通过熔炼、锻造等加工工艺，制成新的金属制品。转化利用：通过火法富集，湿法溶解、微生物吸附等工艺进行冶炼和精炼，将得到的金属作原料生产新的金属制品或其他产品。回收利用：将金属垃圾回收后直接制成砖块、建材等材料。了解垃圾的回收利用2结合化学、物理、生物学课程中关物质的变化、能量的转化等知识，查阅资料，设计金属垃圾回收利用（直接利用或间接利用）的方案，实施其中可操作的部分，并对金属的回收利用提出建议。任务三3查阅资料，举例说明从源头减少其他种类垃圾（如塑料类垃圾、纸张类垃圾、厨余垃圾等）的方法，并设计回收利用的方案。了解垃圾的回收利用任务三4了解垃圾的回收利用任务三访问所在地区的垃圾处理站，了解垃圾集中后回收利用的方法及流程。尝试绘制垃圾回收利用流程图，结合任务二中垃圾分类宣传图，设计并制作垃圾的分类与回收利用的宣传展板。点击图片播放对应视频12展示你设计的垃圾回收利用方案，试从环境效益、社会效益和经济效益等角度进行互评。选择社区内合适的位置设置宣传展板，开展垃圾分类与回收利用的宣讲活动。【展示与交流】课堂教学展示课堂小结任务二：垃圾分类(2)下列属于可回收垃圾的是________(填字母)。

A．玻璃瓶B．塑料瓶C．铝制易拉罐任务三：垃圾回收【提出问题】为避免环境污染，如何回收废旧电池中的镉(Cd)?【查阅资料】镉元素在化合物中通常表现为＋2价，从溶液中析出时呈海绵状固体。A、B、C【点拨】(1)铜和铝在颜色上有明显区别，铜一般呈红色，铝通常为银白色，所以垃圾筛分时，可根据颜色区分铜和铝。(2)可回收垃圾是指可以回收再利用的垃圾。A、B、C都属于可回收垃圾，故选A、B、C。【设计实验】(3)取少许经处理制得的硫酸镉溶液于试管中，加入足量的锌粉，充分反应后出现海绵状固体，写出上述反应的化学方程式：_____________________________。任务四：了解垃圾分类与回收利用的价值(4)基于化学视角说明垃圾分类回收利用的重要意义：_______________________(答一点即可)。Zn＋CdSO4===Cd＋ZnSO4保护环境(或节约资源)【点拨】(3)锌的金属活动性比镉强，锌能与硫酸镉发生置换反应生成硫酸锌和镉，化学方程式为Zn＋CdSO4===Cd＋ZnSO4。(4)从化学视角看，垃圾分类回收利用可以节约资源，如回收金属制品可以减少金属矿石的开采，降低能源消耗；也可以减少环境污染，如对废旧电池等有害垃圾进行分类回收，可避免其中的重金属等有害物质污染土壤、水源等。返回2．在一次课堂实践活动中，老师要求同学们收集家中废弃的易拉罐，对生活中常见的易拉罐进行实验探究。于是同学们对如图1所示的两种易拉罐的材质种类、对人体健康的影响及对环境的影响展开了连续性问题探究。【查阅资料】通过查阅可乐和杏仁露的酸碱性可知，两种饮料中都含有酸性物质。活动一：比较两种饮料易拉罐的硬度【实验设计】同学们分别取大小相同的可乐易拉罐碎片和杏仁露易拉罐碎片，________(填实验操作)，观察到可乐易拉罐碎片表面出现明显划痕。相互刻画【点拨】活动一：【实验设计】为比较两种合金材料的硬度，可以将可乐易拉罐碎片和杏仁露易拉罐碎片相互刻画，观察到可乐易拉罐碎片上出现明显划痕，说明杏仁露易拉罐碎片的硬度大于可乐易拉罐碎片的硬度。活动二：实验得出可乐易拉罐与酸发生了化学反应，则可将易拉罐样品浸泡在足量的酸溶液中，如稀盐酸中，可观察到有气泡产生，发生反应的化学方程式为2Al＋6HCl===2AlCl3＋3H2↑。【实验结论】杏仁露易拉罐碎片的硬度大于可乐易拉罐碎片的硬度。活动二：探究可乐易拉罐能否盛放酸性物质通过询问专业人士后，同学们认为可乐易拉罐是由铝合金制成的。又查阅相关资料，认为铝是人体的非必需元素，其作为易拉罐盛放酸性饮料可能会对人体健康造成影响。于是继续探究可乐易拉罐能否盛放酸性物质。稀盐酸实验步骤实验现象实验结论①剪取一小片可乐易拉罐，打磨其表面广告涂层

金属表面光亮,呈银白色

可乐易拉罐与酸发生了化学反应，反应的化学方程式为____________________________________________________②将步骤①中的金属片放在试管中，向试管中滴加足量的____________________________③待充分反应后取出

只剩下一层白色薄膜有气泡产生2Al＋6HCl===2AlCl3＋3H2↑(合理即可)【跟踪调查】易拉罐的内壁喷有一层白色薄膜，这层白色薄膜是一种有机材料——环氧树脂，其无毒无害，化学性质稳定，不与酸性、碱性溶液发生化学反应。【实验小结】可乐易拉罐能盛放酸性物质，原因是______________________________________________________________________________。内壁白色薄膜化学性质稳定，不与酸性溶液发生化学反应，可将饮料与金属材料隔开活动三：易拉罐对环境的影响根据我国垃圾分类指导规则，金